教师职业态度的形成

研究教师职业态度的形成,有利于更好的了解教师,有利于师资队伍的建设,从而调动教师积极性,发挥教师在教育教学活动中的主导作用。同时对于师资队伍的管理更具有针对性、目的性。本文力求通过对教师职业态度形成的理论分析,有助于我们认识教师职业态度形成的意义,有助于我们创设条件形成正向的积极的教师职业态度。     

教师职业及其发展

促进教师职业发展已经成为当今教师教育领域的重大课题。教师职业发展的核心问题是教师职业的专业化 ,体现在教师职业的不可替代性上。在我们的日常生活中 ,经常把教师看做是一个职业 ,但是 ,如果和其他的职业 (诸如医生、律师等 )相比 ,我们就会发现它们之间存在着很大的差异 ,因此对教师职业仍然存在着一些异议 ,许多人认为教师是人人都可以做的 ,因而不存在教师职业专业化的问题 ;也有一些人认为教师是一种半职业或不确定职业。因此 ,我们有必要对教师职业进行探讨 ,以期促进教师职业发展。一、职业的界定我们经常使用“职业”及“职业者…     

专业发展视阈下教师职业规划的流程与标准

教师职业规划就是教师根据个人情况和所处的环境,对教师职业发展的设想与规划。教师职业规划有利于教师成为专业发展的自主个体,专业发展是教师职业规划的旨归。明确专业发展指引下的教师职业规划的流程与标准,能够更有效地促进教师构建职业规划,优化专业成长。     

让教师享受职业内在的幸福

教师职业应该是充满快乐的.然而,现在有很多老师都感觉不幸福.什么原因呢?通过反思,我们认为至少有下面三个方面的因素:第一、教师职业的定位不准确.我们往往把教师的职业定位在需要无私付出和奉献上.向大众宣传的优秀教师事迹都饱含着艰辛和巨大的牺牲,让人感动的同时,令人对教师这个职业产生敬畏感.事实上,教师职业同样具有职业快乐和幸福,而且,教师直面鲜活的生命,具有浓郁的情感交流,应该更能让教师产生幸福感.     

专业化：21世纪教师职业发展的应然追求

教师职业的专业化是教师职业发展到一定历史阶段必然要面对的一个问题,也是目前世界各国都在探讨的一个重要的教育理论热点问题。要讨论教师专业化这个问题,首先必须对“专业”的内涵有一个清晰的认识。这样才能保证我们对这一问题的探讨站在相同的起点上,从而更有利于对这一问     

中小学教师职业成熟度模型探讨

中小学教师的职业成熟度不仅关系到教育教学工作的开展,更对学生的成长有着至关重要的作用。教师职业成熟度结构是对教师职业成熟度的具体描述。笔者通过对已有文献的检索和整理,发现教师职业成熟度结构的划分主要有二分法、三分法和多维结构,国内外尚没有统一的规定和标准。本文在整理和归纳教师职业成熟度结构研究现状的基础上,结合教育学、职业心理学、教师专业标准等理论,尝试建构出教师职业成熟度三维模型即教师职业心理成熟度、教师职业能力成熟度和教师职业生活成熟度,为以后的实证研究做基础。     

高职院校教师职业倦怠现状分析与研究——以苏北五所高职院校为例

苏北处在经济强省的欠发达地区,高职院校教师相对于其他地区、其他类型高校教师职业倦怠表现得更明显,也更为强烈。本研究从当前高职院校教师职业倦怠的五个维度入手,分析研究高职教师职业倦怠形成的因素及其严重程度。     

让教师享受职业内在的幸福

教师职业应该是充满快乐的。然而,现在有很多老师感觉不幸福。什么原因呢?通过反思,我们认为少有下面三个方面的因素:第一、教师职业的定位不准确。我们往往把教师的职业定位在需要无私付出和奉献上。向大众宣传的优秀教师事迹都饱含着艰辛和巨大的牺牲,让人感动的同时,令人对教师这个职业产生敬畏感。事实上,教师职业同样具有职业快乐和幸福,而且,教师直面鲜活的生命,具有浓郁的情感交流,应该更能让教师产生幸福感。第二、教师成长缺少自我规划。一个时期以来,有不少似是而非的东西给我们带来了很多思想上的混乱,以致于战战兢兢地面对着眼…     

教师职业基本知能综合测评的研究

教师职业基本知能是指从事都教师职业顺利完成教师职业活动所必须具备的最基本的能力、知识和技能。它是一个人是否具备从事教师工作的必要条件。许多教育理论工作者已不同角度对它进行了深入的理论研究。几年来，我们已经对教师职业基本智能测工作进行了实践探索。我们认为，师范教育中教师职业基本知能的教学效果，以及学生的教师职业基本智能形成过程与基测评有着密切的关系。本文试从教师职业基本知能测评的功能、内容和方法三个维度做一点探讨。     

教师职业倦怠的管理破解

余玲华:我们都知道,当前相当一部分教师出现了工作兴趣降低、对学生厌烦、对自己认同出现偏差等现象,我们称之为教师职业倦怠.教师职业倦怠不仅是教师个体的心理问题,而且对教育质量和学生成长产生了不利影响.教师职业倦怠产生的原因很多,但研究表明,来自管理领域中的压力和问题是教师职业倦怠产生的重要因素.今天,我们就此问题邀请各位来,希望从学校管理角度来破解这一难题.     

教师职业倦怠的管理破解

余玲华：我们都知道,当前相当一部分教师出现了工作兴趣降低、对学生厌烦、对自己认同出现偏差等现象,我们称之为教师职业倦怠。教师职业倦怠不仅是教师个体的心理问题,而且对教育质量和学生成长产生了不利影响。教师职业倦怠产生的原因很多,但研宄表明,来自管理领域中的压力和问题是教师职业倦怠产生的重要因素。今天,我们就此问题邀请各位来,希望从学校管理角度来破解这一难题。     

用爱与责任托起“问题生”的明天

“感人心者,莫先乎情。”爱是教育的前提,在我们选择了教师职业的同时,也同样选择了责任。我们就要以爱心去关注每一名学生,以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵,尤其是问题生,更需要我们用我们的爱心与责任去托起他们的明天。     

小学教育专业本科生教师职业认同的调查研究

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体。师范生的教师职业认同感高低关乎其未来职业生涯规划的好坏,更关乎国家基础教育发展的成败。通过对兰州城市学院教育学院小学教育专业本科生教师职业认同感的调查发现,影响小学教育专业本科生教师职业认同感的因素是多元的,但主要来自社会、师范院校和师范生三个层面。基于此,提出了相应的策略,以期提高师范生教师职业认同感。     

小学教育专业本科生教师职业认同的调查研究

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体。师范生的教师职业认同感高低关乎其未来职业生涯规划的好坏,更关乎国家基础教育发展的成败。通过对兰州城市学院教育学院小学教育专业本科生教师职业认同感的调查发现,影响小学教育专业本科生教师职业认同感的因素是多元的,但主要来自社会、师范院校和师范生三个层面。基于此,提出了相应的策略,以期提高师范生教师职业认同感。     

加强教师队伍建设的几点举措

教师不仅要注重教书。更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教。因而我们必须要重视教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,加强教师队伍建设。提高教师业务水平,优化教师队伍结构,完善教师制度,完善激励机制。激发教师积极性和创造性。     

浅谈对教师职业幸福感的认识

教师职业幸福感,是指我们在从事教师这一职业对基于教学需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验.教师职业幸福感的强弱直接关系到教师队伍的稳定、教育教学质量的提高和学生的全面发展.把握教师职业幸福感的特征,探寻教师职业幸福感的来源,提高教师职业幸福感,对于加强教师队伍建设具有重要意义.教师职业从职业主体、工作对象、职业实践方式、劳动结果和成效等来看.具有特殊性.这决定了教师职业幸福感体现在以下几个方面:     

谁选择了教师职业——基于大学毕业生就业调查的实证分析

基于“全国高校毕业生就业状况抽样调查”数据,从具有哪些特征的毕业生会选择教师职业、什么动机促使毕业生选择教师职业两个方面进行分性别的实证分析。结果表明,男性大学毕业生选择教师职业的概率显著低于女性;选择教师职业的男性和女性存在一定的特征差异。薪酬和就业选择方面,选择教师职业的毕业生起薪低于选择其他职业的毕业生,选择教师职业的毕业生在中西部地区就业的概率更高。教师与其他职业的职业收入差距在男性毕业生群体中更加显著。选择教师职业的女性更注重职业符合兴趣爱好、职业稳定性以及为他人和社会服务,也更容易对所选工作的稳定性、社会地位以及工作的独立自主性感到满意。给定个人特征和家庭背景,选择教师职业的毕业生群体内部不存在显著的性别工资差距。     

做智慧型教师,享受职业幸福

在当今受商品经济影响而浮躁喧嚣的现实背景下,教师职业价值常常得不到充分体现,对一般“教师”而言,我们是否感受到了“教师职业”的尊严和内在动力?我们是否真正体验到了教师职业带来的快乐和幸福?做智慧型教师,是时代赋予的责任和机遇,更是教育人追求的理想境界!     

高师院校学生教师职业技能训练的实效性研究

加强师范生的教师职业技能训练是高师院校教学的一项重要内容。本文根据对师范生的教师职业技能训练的现状分析,探索学生职业技能训练的内容和方法,使专业技能训练更具有实效性。     

教师职业成熟度的研究述评

教师职业成熟度不仅影响教师自身教育教学工作,更对学生的身心发展有着重要作用。目前,国内有关职业成熟度的研究内容还不全面,针对教师职业成熟度的研究较为缺乏。本研究通过梳理国内外教师职业成熟度的研究,构建出适合我国教师的职业成熟度模型及进一步的实证研究提供理论基础。