学校柔化管理:情理信乐

会泽县教育局局长杨德沛把我们送出 30多公里，顺道去位于者海的会泽二中解决校舍改造资金缺口问题。这位为会泽教育事业摸爬滚打 30多年、被人亲切地称为“杨老师”的老教育工作者认为，会泽县广大人民为学校盖了最好的房子，他们要的是办出高质量的教育，这有赖于有好的教师。 　　会泽县建立和完善了教师激励竞争机制，每年召开一次表彰奖励教师大会，对教书育人成绩突出的集体和个人给予重奖。会泽县资金总额达 1170万元的教育基金中，有 300万元专用于奖励教师，县烟草公司就每年捐资 5万元，建立专用于奖励教学的“金叶教学奖金”。 1…     

贫困大县的兴教之歌——曲靖市会泽县教育改革发展纪实

“这几年曲靖市会泽县的教育可以用突飞猛进来形容,不仅管理规范,教学质量稳步提高,学生素质全面发展,而且办学条件得到了极大改善,人民群众对教育的满意度越来越高。”会泽县人大常委会委员茹刚强在调研会泽教育工作时说。     

摆脱“贫困陷阱”的战略选择

一位诺贝尔经济学奖获得者，在论述教育与贫困的关系时，提出了一个著名的“贫困陷阱”理论，贫困人口因为家庭贫困使子女无法受到有效的现代教育，因为受不到有效的现代教育而使贫困人口一代又一代走不出贫困状态。按照这一理论模型，一个国家，一个民族，一个家庭，要想彻底摆脱贫困，最根本的途径就是通过开展有效的现代教育，使贫困人口摆脱“贫困陷阱”。换句话说，有效的现代教育是把贫困人口拉出“贫困陷阱”的根本途径。     

开办电视教育 拓展职教新路——会泽电大工作站办学思路

在党中央提出的“抓住机遇,深化改革,扩大开放,促进发展,保持稳定”二十字方针的指导下,经县教委请示,县政府批示,省电大考察批准,“云南广播电视大学会泽县工作站”于1993年11月10日成立,站址设在会泽县职中。经过半年的准备,1994年首次招收了法律、财会、文秘、师范四个专业的中专班和一个财会大专班,招生248人,短期内形成了一个良好的开端,为会泽县职业教育的发展又开辟了一条新路。回顾这艰辛的第一步,我们的思路是:     

如何办好云南贫困地区的教育

云南127个县市中，有73个国家级贫困县，占全国贫困县总数的12％；600多万绝对贫困人口，约占全国贫困人口的1／10，而全省的贫困人口大多数分布在506个扶贫攻坚乡。根据国家“八七”扶贫攻坚计划，尽快解决贫困地区群众的温饱问题，改变经济、文化落后状况，是我们党和政府的一项战略任务，是党的十四届五中全会通过的《建议》的重要内容，也是我国国民经济和社会发展中关系全局的重大问题。如何办好贫困地区的教育，提高贫困人口的素质，是促进贫困地区经济发展，脱贫致富的关键，是摆在各级政府和教育行政部门面前的一件大事，是我们扶贫…     

比“治贫”更紧迫的

长期以来，贫困现象一直是国人关注的话题。我国幅员辽阔，不同地区经济发展水平不平衡，尽管国家“八七”扶贫攻坚计划到去年底基本完成，但在一些地方，扶贫任务尚未完成，返贫现象时有发生。《半月谈》杂志前不久披露了这样一串数字：陕西省安康地区扶贫攻坚7年解决了大约69万人的温饱，而累计返贫人口却达33万多人；地处大别山区的安徽六安返贫人口去年就有60多万，远远超过前年底15万多的贫困人口。温饱标准低，不可抗拒的自然灾害等固然是造成贫困人口难以摆脱贫困局面的因素，但还有一个不可忽视的原因，那就是贫困地区的人口普遍“知识贫困”。     

扶贫开发是中国跨世纪面临的重大难题

近10多年来，党和政府坚持“脱贫、致富、摘帽”的建设目标，从实际出发，采取一些切实有效的措施，取得一些成效，使贫困人口由1978年的2．5亿减少到1985年的1．25亿，平均每年减少1986万人，贫困人口占农村总人口的比重由1978年81％下降到1980年的14．856．到1994年，我国农村在贫困线以下的人口为7000万人，比1985年减少了5500万人，平均减少611万人，贫困比重由14．80％降到1994年6％。从而启动了贫困地区内部经济活力，农民生活收人大幅度提高。贫困程度明显缓解，扶贫成效显著。但由于经济发展的不平衡性．全国1994年还有7000万人口处…     

我国西部贫困地区高中教育发展的政策研究

一、西部贫困地区发展高中教育面临的问题(一)贫困落后,教育投资少西部地区是我国的贫困地区,尚未解决温饱的人口就达3200多万,占全国贫困人口总数的近40%。全国592个贫困县,其中近90%的在西部地区。以1996年的统计资料来看,甘肃省86个县中就有41个国家级贫困县,贫困人口约有640万,占全省人口的近27.8%;四川省共有1.1亿人,其中43个国贫县和40个省贫县的贫穷人口达3784万,占全省人口总数的近34.4%;云南省127个县、市中就有73个贫困县,贫困人口约700万。而且,西部与东部沿海地区的差距在逐年扩大。据《2001年中国教育绿皮书》显示,近些年西部…     

扶持贫困地区教育发展的认识和政策思考

扶持贫困地区教育发展的认识和政策思考之岩一、对贫困地区教育发展的一些认识贫困地区教育发展问题已经越来越引起人们的关注。目前，我国大约有７０００多万贫困人口，其中有２０００多万特困人口。按照《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》，到２０００...     

关于云南教育扶贫的调查与思考

云南是一个多民族的边疆省份,生产力发展水平低、贫困面大,至今还有73个国家“八七”扶贫攻坚县,还有440万贫困人口的温饱问题没有彻底解决。由于自然、历史等原因,我省贫困地区教育发展水平低,教育普及面小,劳动者文化素质不高,长期制约着这些地区经济社会的发展。多年来,各级党委和政府按照省委提出的“科技兴滇,教育为本”和“科教兴滇”的战略,治穷先治愚,探索依靠科技进步和提高劳动者素质发展经济的路子,把优先发展教育落到实处,大力开展教育扶贫,使这些地区的基础教育得到长足发展。教育扶贫取得明显成效——1979年,…     

江苏省成人中专发展简述

江苏省成人中专（含教师进修学校）在”七五”期间平均年招生规模为3．455万，“八五”期间则为6．755万，二者相比，“八五”期间在平均招生总量比“七五”期间接近翻一番，基本达到了年均招生递增15％的目标。1996年计划招生7．48万，实际录取8．47万，在校生数由1990年的10．88万，增加到近19万，拥有的在校生规模占全省中等专业学校在校生总数的40％。仅学历教育在校生与全日制普通中专在校生规模相比，构成了2：3的格局，基本呈现出我省中专教育“两条腿走路”的发展态势。由于成人中专的加盟，有力地促进了我省中专教育事业的蓬勃发展…     

农村义务教育发展必由之路——辽宁省清原县农村教育综合改革纪实

清原县位于辽宁省东部山区、长白山余脉龙岗山脉北麓，是辽宁的屋脊。这里有“八山一水一分田”之说，2000年全县财政收入5002万元，目前全县有贫困人口3．6万人，占全县总人口的10．3％，属辽宁省确定的省级贫困县。     

抓住结合点选准三条路

抓住结合点选准三条路云南省会泽一职中吴登云会泽县一职中自１９８９年开办以来，立足于边远和贫困的县情，抓住“科技培训和推广”这个与地方经济发展的“结合点”。四年来，开办各种农村实用技术培训１０２期，为全县各行各业培训各类初级技术人才８２３９人次，“辐射...     

加大宏观调控力度与扩大中职教育规模

近年来，我国中等职业教育规模有了较快发展。2000年到2004年．全国中等职业学校招生数从358万人增加到550万人，增长53．6％。但是，同期普通高中招生数从473万人增加到822万人，增长了73．8％，比中等职业学校招生规模的增幅高出20个百分点，高中阶段教育的普职比例由5．7：4．3扩大为6．0：4．0，中等职业教育规模与发展速度还是滞后于普通高中，实现我国政府提出“保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当”的任务还十分艰巨。     

“普九”以后怎么办?

“普九”以后怎么办？本刊编辑部我省是一个经济、文化欠发达的多民族省份。多年来，省委、省政府认真贯彻落实党中央、国务院有关指示精神，在努力解决农村贫困人口的温饱问题的同时，坚持把教育放在优先发展的战略地位，确立了“科教兴省”的发展战略，并积极带领全省人...     

关于贫富悬殊的社会学思考

关于贫富悬殊的社会学思考张洪祥贫富问题．社会学上称为“Ｈａｌｆｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ”，不仅中国有．世界也有。就我国来说，目前百万富翁已逾万户，而贫困人口却有８５００万，其中年人均收人不足２００元的达２０００多万。这种贫富分化还有进一步加剧的趋势，巳经...     

学习化社区建设与农村社区转型——国际农村教育的视野

由于经济全球化、信息网络化和城市化的迅猛发展，使贫富之间的差距进一步加大。农村贫困人口处在更加窘迫的境地。农村发展问题再次引起国际社会的关注。2003年1月联合国教科文组织召开了由世界30多个国家及有关国际组织和多边机构的200多位代表参加的“国际农村教育研讨会”。会议就当前农村教育与社会的紧密联系及各国的做法进行了广泛的交流。     

迎对考验

为实现“十五”教育发展规划，中央将安排、实施和引导“贫困地区义务教育”和“国家扶贫教育”二期工程、西部职业教育开发工程、高等职业技术教育工程、高等教育“２１１”二期建设工程、教育信息工程。自１９７８年至２０００年，中国农村累计向非农产业转移农业劳动力１．３亿人，平均每年转移５９１万人。到“九五”末，中国小城镇以年均１１．１％的速度增长，吸纳农村富余劳动力６０００多万人。目前，我国城镇每年新增劳动力８００万人。未来五年，预计能提供的就业岗位是４０００多万个，而城镇劳动力供给总量将在５４００万人左右…     

农村成教和农村学习型家庭建设的有机结合

农村成人教育与农村学习型家庭教育同属于终身教育,是建设新农村的奠基措施。由于认识没有完全到位、落后的农业生产方式、大量的农村贫困人口的存在和“两张皮”现象等原因影响了二者的发展与结合。要坚持以农村经济建设为中心,正确处理建设新农村与培养新农民的关系,对“两种教育”自身进行改革和建立保障机制,以加快“两种教育”的发展与有机结合。     

新时期职业学校管理面临挑战

2009年全国中等职业教育继续扩招50万，实现了年招生860万人的目标，招生渠道继续拓宽，非应届毕业生比例大幅度提高。这种生源结构的变化表明中等职业教育正在从职前教育向职前与职后并举的方向转变，正在向“人人教育”方向转变，这种变化给职业教育的发展带来了机遇，但电给教学管理带来了挑战，加强中职教育教学管理工作迫在眉睫。