在探索中创新在创新中探索

新数学教学大纲将“培养创新意识”作为高中数学教学目的之一,大纲指出,创新意识主要是指会从数学的角度发现并提出问题,进行探索和研究.因而教师在教学中要鼓励学生仔细观察,勇于尝试,大胆猜想,引导学生运用已有的经验、知识、方法去探索与发现,从而获得     

在探索中学习

在科技发展、社会进步、大力推进素质教育的今天．如果幼儿园的工作者思想守旧．幼儿园教育依纲靠本，订一个总目标．然后围绕目标订出各阶段教学的具体目标．教学目标与教学的实施维持自上而下的关系．教学的实施以“同一时间、同一地点、同一教师和同一内容”的组织形式．这对基本行为模式、基本自我意识、基本态度与个性因素尚处于形成阶段的幼儿而言．接受这样的教育．有可能造成个性和创造意识的萎缩。     

在自主中学习在学习中创新

如何实施创新教育，可谓“仁者见仁，智者见智”。笔者以为，学习创新的主体是学生，思想精髓是自主发展。在小学语文课堂教学中，要凭借课文，紧扣语言，利用多种教学方法，引导学生在自主中学习，在学习中创新。一、以质疑促自主，在讨论中创新“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。”质疑是学生在对教材深层次理解和探究的基础上的一种求真、求异的思维过程，它蕴含着学生可贵的创新意识，也是学生自主学习精神的提升和外露。１．疑点探究引创新。在学习过程中，学生易于遇到新困难和新问题。有问题是积极思维活动的表现，探…     

在探索中学习,在学习中提高

正近一年来,我校就开展"高效课堂——少教多学"活动,制订出了具体的实施方案,并把高效课堂建设工作放在教学工作的突出位置。课堂是充满激情活力,还是沉闷压抑;是师生互动、生生互动、相互激发,不断出彩出新,彼此产生心理愉悦,还是简单重复、彼此厌倦、枯燥乏味,这在很大程度上决定了课堂教学的质量。通过近一年的学习与实践,我认为教师应从以下两个方面来打造高效课堂:     

在实践中探索 在探索中创新

新课程如生机勃勃、万象更新的春日,走进了广大师生的生活。祥云县城南社区完全小学本着“在实践中探索,在探索中创新”的理念,聚焦课改,关注新课程,并积极稳妥地走进新课程。一、切实开展培训,努力与新课程共同成长新课程改革实验工作是推动素质教育向前发展,并取得实质性突破     

在发现中探索,在探索中创新

幼儿时期以无意注意为主,在心理发展的特点上,思维方式是直观形象的。他们乐意去观察自己感兴趣、新奇的事物,并在观察中思考,在思考中创新。一切创造活动都离不开想象,想象是创造的火种和出发点。而教师应该从孩子发展的特点出发,去培养孩子的好奇心,激发孩子的创造力。     

在自主探索中学习

在《数学课程标准》中，培养学生的探索能力是新课程标准“过程目标”中的重要目标。那么，在一年级数学计算教学中，如何培养学生的探索精神呢？一、在操作活动中培养学生探索精神一年级学生由于年龄比较小，他们的思维以形象思维为主。因此，在计算教学中应通过操作活动把抽象的计算形象化，让学生在活动中去感悟、体验，去学习数学知识，并逐步培养他们探索精神。如在教学“6的认识”时，课前我先让学生画6个自己喜欢的事物，做成卡片。学生在画的过程中，既要认真仔细地数数，又对6以内数的“数序”有了实实在在的认识，同时对数6所表示…     

在自主探索中学习

前不久，我校举行中青年数学教师优质课竞赛，我有幸听完了全部内容，其中一些课令人回味无穷，现录其中两个片断进行分析。     

在共同探索中学习

一天,小朋友在区角中兴致勃勃地进行着操作活动,突然,传来了丁丁的大声呼喊:"着火了,着火了,大家快来救火啊!"小朋友们被这突如其来的喊声吓住了,一时都不知如何是好。我赶紧过去,才     

在不断探索中创新

最近听了特级教师倪宗红执教的《卖火柴的小女孩》感受颇深，推荐她的一份教案，以期激起探究的涟漪。一天夜晚，接到倪宗红老师的电话，请我去听她试讲。当我在电话中得知她执教的内容是《卖火柴的小女孩》时．不禁脱口而出：“从学生讲，高年级学生谁没看过安徒生童话?谁不知道《卖火柴的小女孩》?从研究课角度讲．多少人执教     

在体验中学习 在探索中发展

体验学习充分展示了以人为本的教育理念,增强学生对数学学习的亲身体验.美国的教育界流传着这样一句话:"告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住;如果让我参与,我就会真正理解."在课堂教学中必须充分确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程,尽可能多地把学习知识转化成适合学生探讨研究问题的素材,给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.在体验中学习,在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展.     

在学习中发展 在探索中提高

校长是学校的一把手,要做到谋事在众,决定在己,成事在众。校长的领导力,影响着、决定着学校的发展。校长必须明确自己的职业定位,要具备一定的专业素养和能力,特别要讲究人格完善、道德健全。一个好的校长,必须勤于思考,经常反思,不断总结工作中的得失。     

在教学中探索在探究中学习

德国著名的教育家第斯多惠认为:"不高明的教师向学生传授真理,高明的教师让学生发现真理."     

在探索中学习 在创造中发展

专访对象 :杨燕钧 (个人简介附后 )专访地点 :临沂师范学院办公楼 ,临沂现代实验学校专访时间 :2 0 0 0年 1 1月 2 7日上午 8∶3 0～ 1 1∶3 02 0 0 1年 3月 1 7日下午 3∶0 0～5∶0 0专访形式 :访谈与笔谈相结合原国家教委“师范教育科研课题”———“‘问题解决教学’的研究” ,其研究成果在各级教育类期刊上发表和报道后 ,引起了数学教育界的广泛关注 ,为此 ,我们对课题负责人进行了专访 .话题 1 “问题解决教学”作为实施素质教育的一种新型数学教育模式 ,其创新点体现在哪些方面 ?我们的研究借鉴了国内外许多先进的教育思想、教育理…     

在探索中学习 在体验中发展

所谓体验,就是个体在主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认识情感的直接的经验活动。让学生“体验数学”不但有助于通过多种活动探究和获取知识,更重要的是在体验中逐步掌握学习的方法和规律。传统的数学教学往往侧重于知识技能目标的实现而忽视了过程性目标即学生学习数学的过程与方法,以及学生的情感、态度与价值观的重要性。然而学生的数学学习是以积极的心态调动原有的认知和体验尝试发现问题、探究问题、     

在学习中发展在探索中提高

校长是学校的一把手,要做到谋事在众,决定在己,成事在众.校长的领导力,影响着、决定着学校的发展.校长必须明确自己的职业定位,要具备一定的专业素养和能力,特别要讲究人格完善、道德健全.一个好的校长,必须勤于思考,经常反思,不断总结工作中的得失.     

在过程中探索 在交流中学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,改变单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性、多样化的学习方式。提倡动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,促进学生创新意识与实践能力的发展。一、关注学生的参与程度,让学生经历学习的过程学生是否成为学习的主人,要看学生在数学活动中是否积极主动地参与到学…