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谈计算机学法指导案例分析 总被引:1,自引:0,他引:1
就目前职专计算机教学的现状而言,以"教师为中心、教材为中心、课堂为中心"的传统教学模式,依然禁锢着我们的教学.重视学生学法指导,凸显学生在教学过程中的主体地位,指导、帮助、促进学生学会学习,是我们迫切需要解决的问题. 相似文献
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谈案例教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
王桂芝 《淮南职业技术学院学报》2001,1(1):112-113
案例教学法是将案例应用于教学,通过教顺讲授、组织学生讨论、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。采用案例教学有利于调动学生的学习积极性和主动性;有利于增强学生的学习能力,学生的基本家质;有利于提高学生的语言文字表达能力;有利于提高学生处理人际关系能力。在进行案例教学时大体经过阅读案例、课堂讨论、总结归纳、撰写案例分析报告四个步骤。在案例教学中耍解决好师生的角色定位问题和案例教学与其它教学形式的关系问题。 相似文献
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李克全 《邢台职业技术学院学报》1997,(3)
一、引言 我在讲授管理课程时,由于管理科学的性质决定了管理工作硬软兼备,有实有虚,既要使用定量手段,也要用上定性分析,所以它不仅具有科学成分,还具有艺术成分。 要培养未来称职的企业管理人才,既要向他们传授现代管理理论,也更需要的是培养他们从事实际管理工作的能力,不过“培能”与“传知”的有效途径并不相 相似文献
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课堂案例分析是解决教学问题的源泉。一个典型的案例有时能反映人类认识实践的真理。从众多的案例中可以找到理论假设的支持性论据。案例分析是教师专业成长的阶梯,可以将听讲式的教师专业素养培训方式转化为参与式培训。课堂案例分析可采用行动分析、联想分析、追踪分析等方法,从而帮助教师在课堂案例分析中研究自己的实践,分享他人的经验,积累反思素材,自觉调整教学行为,提高教学效能。 相似文献
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案例教学法的误区分析及实施例谈 总被引:5,自引:0,他引:5
案例教学法是信息技术新课程中运用比较广泛的一种教学方法。本文从案例教学法的内涵入手,深入分析了目前案例教学法存在的五种误区,在此基础上举例探讨了案例教学法的实施过程,指出了案例教学法实施的关键。 相似文献
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徐海 《淮南职业技术学院学报》2003,3(4):89-91
在管理案例教学中,教师虽处于辅助地位,但却发挥着不可替代的重要作用,扮演着案例教学的导演角色。教师要充分利用现代化教学手段,采用灵活多样的教学方式,通过选择案例、分析示范和讨论引导等工作,确保管理案例教学的顺利进行。学生是案例教学的主角。学生要以企业经营者和课堂讨论主人的身份,认真准备,积极发言,参加案例分析和讨论。摆正教与学的地位和关系,坚持以学生为主的原则,是案例教学成功的关键。 相似文献
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施民贵 《教学月刊(小学版)》2003,(5):55-56
理论与实践问题 ,一直困扰着教育工作者。就说新一轮课程改革 ,提出了许多新的教育理念 ,其背后透露出许许多多的教育理论研究成果 ,但是一线教师对教学中产生的许多问题不知道原因何在 ,该如何应对。于是 ,案例教学这种培训教师的新方式正越来越引起广泛的关注。《教学月刊·小学版》推出的“案例大家谈”栏目 ,为读者提供了一个极好的学习与交流园地。医学院需要研究病例 ,法学院需要案情剖析 ,军事学院需要学习各种战例 ,师范院校需要案例教学。一个医生总是伴着对一个又一个病例的研究而逐渐成长 ,一个律师也是在一个又一个案例的剖析中… 相似文献