以评估为动力推动高校办学理念更新

我国于1994年启动了普通高等学校本科教学工作合格评估，其后又相继开展了本科教学工作优秀评估和本科教学工作水平评估(以下称“水平评估”)。这些评估，特别是水平评估已成为五年一轮的制度化评估。评估工作在我国高等学校中产生了极为深刻的影响，     

“缺氧”与“输氧”：本科教学工作水平评估的二维思考

从1993年国家教委开始对高等学校进行教学评估工作的试点探索,到2003年止,共完成了对254所学校的评估。为了进一步促进教学质量提高和转变政府职能,教育部决定从2003年起,建立5年一轮的普通高等学校评估制度,对我国所有普通高等学校进行教学评估。本文试图对目前我国展开的普通高等学校本科教学工作水平评估的不足之处进行分析,进而提出完善本科教学工作水平评估的几条路径。     

以评估为动力推动高校办学理念更新

我国于1994年启动了普通高等学校本科教学工作合格评估,其后又相继开展了本科教学工作优秀评估和本科教学工作水平评估(以下称"水平评估")。这些评估,特别是水平评估已成为五年一轮的制度化评估。评估工作在我国高等学校中产生了极为深刻的影响,推动了学校的改革与发展,引起了各高校的高度重视,同时也逐步为社会所认同。但     

人大及其专门委员会：本科教学水平评估的主体

教育部组织实施的本科教学水平评估,是一次具有浓厚行政色彩的评估。其虽具备适应形势发展的合理性,但也存在着不适应我国高等教育发展规律的因素。因而,本科教学水平评估引发的思考关键在于,应当根据高等教育发展的规律来处理政府参与、扩大代表性及取消行政利益关系等;同时分析探讨了以人大及其相关专门委员会代替教育行政部门作为本科教学水平评估主体的可行性与可能性,并认为人大及其专门委员会作为本科教学水平评估的主体将更有利于我国本科教学水平评估的发展。     

浅谈教学评估与高校档案

高校本科教学水平评估是教育部对以本科教育为主要任务的全日制普通高等学校的办学思想和定位、本科教学工作状况、办学情况和办学特色等综合实力进行全面评估的一项评估活动,它是推动高校深化教育教学改革的重要举措,现已成为各高校规范化管理的标准。我院在1997年升本之初,为进一步规范本科教学工作,于2000年主动向教育部申请参加本科教学工作水平评估,经过5年的努力和建设,2002年11月我院首次顺利地通过了教育部的本科教学工作水平评估。2007年11月12日至16日,我院再次接受了教育部本科教学工作水平评估,并顺利实现了“创优保良”的奋斗…     

本科教学工作水平评估系统的研究与实践

教育部从2003年开始5年一轮对全国所有本科层次普通高等学校进行本科教学工作水平评估。为了配合进行宣传、支撑材料的准备和检查预评,需要利用信息化技术构建本科教学工作水平评估系统．以提高迎评工作的组织水平和管理水平。本文介绍了本科教学工作水平评估系统的项目背景、解决问题、设计理念、体系结构．最后介绍了系统在清华大学的使用情况。     

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对比分析

我国高等学校本科教学工作评估始于1994年。十年来，经历了合格评估、优秀评估和随机水平评估至现在的本科教学工作水平评估,评估工作取得了重要成果,积累了比较丰富和宝贵的经验,形成了一整套评估标准、评估方案以及行之有效的评估方法。日前，教育部下发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]21号)(以下简称修订稿)。     

教育部公布2001年普通高校本科教学工作评估结果,我校荣获良好等级

《中国教育报》2 0 0 2年 9月 2 0日讯 ,目前 ,教育部公布了 2 0 0 1年普通高等学校本科教学工作评估结论和评估意见。有 2 5所高校接受了 2 0 0 1年教育部组织的本科教学工作水平评估 ,其中河北大学等 8所高校获得了优秀结论 ,广西师范大学等 16所高校获良好结论 ,1所获得合格结论。另外 ,还有河北职业技术师范学院等 8所高校通过了教育部组织的本科教学工作合格评估 ,2所高校通过了合格评估复评。今年下半年 ,全国还将有 3 1所高校参加教育部组织的本科教学工作水平评估。目前 ,为了积极贯彻落实江泽民总书记在北京师范大学建校 10 0周年…     

云南大学正式启动本科教学评建工作

云南大学将于 2 0 0 5年接受教育部本科教学工作水平评估 ,为了确保达到优秀标准 ,并以此为契机加强教学基本建设 ,全面提高学校本科教学工作水平和人才培养质量 ,云南大学决定 ,以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行)》 (教高厅函 [2 0 0 2 ]6号 )为标准 ,坚持贯彻“以评促改 ,以评促建 ,以评促管 ,评建结合 ,重在建设”的原则 ,按照总体设计、分解指标、分级评估、分段推进 (即“一总三分”)的实施思路全面开展本科教学工作评估 ,建设本科教学优秀学校。一、云南大学开展本科教学工作评估的指导思想以邓小平理论和“三个…     

全国高等学校本科教学工作水平评估研讨会在京举行,我校评估经验引起关注

今年 6月 2 6～ 2 9日国家教育部在北京举办全国高等学校本科教学工作水平评估研讨会 ,会上高教司司长张尧学作了“中国高等教育的发展与改革”的专题报告 ,阐述了我国高等教育的发展目标和改革措施。副司长刘凤泰对去年 2 5所学校接受教育部本科教学工作水平随机性评估的工作作了总结 ,并对今年 32所学校本科教学工作水平评估工作作了布置。会议期间 ,高校本科教学工作评估专家委员会主任吴咏诗教授、课题组负责人谢维和教授、秘书处钱仁根教授分别对今年的评估方案及实施措施作了介绍。教育部从去年 2 5所被评学校中选出 6所做得比较好的…     

对我国高等教育评估工作的反思

我国的高等教育已经进入大众化阶段,需要努力保证教育质量.到2008年,第一个5年一轮的本科教学水平评估工作将要结束.评估对高等教育产生了积极的影响,但是,也存在一定的问题,需要不断改进.     

对完善我国本科教学工作水平评估的思考

我国政府从2003年开始,对全国本科院校实施每五年一轮的本科教学工作水平评估,截至目前,评估工作已近一个轮回。总体而言,评估工作强化了政府对高校的宏观管理,规范了学校教学秩序,提高了教学管理水平和教学质量。但是,若用发展的眼光洞察评估工作的方方面面,我们会发现本科教学工作水平评估还很不成熟,还有许多地方需进一步改进和完善。     

对第二轮本科教学评估工作的思考

围绕现行本科教学工作水平评估,回顾我国高等学校本科教学工作水平评估的背景以及评估的发展过程,以本科教学评估中存在的问题为切入点,提出改进建议.     

新建本科院校加强教学档案建设的思考

从教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》来看,每个项目都需要有教学档案来体现。新建本科院校"升本"5年后进行教学水平评估,教学档案建设极其重要,要加强教学档案建设,才能确保评估的顺利进行与达标。     

本科教学工作水平评估指标体系研究

对现在使用的我国普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的主要优点和问题进行分析,提出完善我国普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的建议。     

改进优化本科教学工作水平评估方案的思考与建议

本文在借鉴西方教育评估理论的基础上,主要对我国高等学校本科教学工作水平评估工作作一深入分析,重点从评估方案和评估指标及被评估学校角度来剖析存在的问题,进而提出改进我国高等学校本科教学工作水平评估工作的建议。     

中美大学化学专业评估指标体系的比较研究

为了保证我国高等学校的专业办学水平,不断提高教学质量,教育部正在逐步启动专业评估和专业认证工作。为满足高等学校本科化学专业评估的需要,从2001年开始,教育部化学与化工学科教学指导委员会化学类专业分委员会历经5年制订了“高等学校化学专业评估指标体系,其主要指标参见表1。     

从文献检索看十年来高校本科教育评估的演变

基于对2007-2017 年我国高校本科教育评估的相关研究成果的检索,可以看出10 年来本科教学从水平评估和到审核评估的发展脉络与演变过程。主要通过文献研究法对国内研究成果进行具体的剖析,透视我国高校本科教育评估近十年间的研究态势及演变过程,揭示其研究成果与隐性缺失。本科审核评估研究的特征主要有：研究方法以定性研究为主,定量研究所占比重较少;研究内容分布较广但不均衡;理论借鉴较多,高等教育评估元理论缺乏。     

信息广场

本刊讯最近,教育部组织的14位教授组成的专家组进驻京化工大学对该校本科教学质量工作水平进行评估。教育部划用5年时间对扩招后的全国1200多所高校本科教育质量行全面检查。北京化工大学是教育部进行本科教学评估的第一所部属院,也是惟一一所主动申请评估的高校。本次评估也是教育部布新的普通高等学校基本办学条件指标后的首次评估。从2004年开始,教育部每5年一轮对全国所有高校进行教质量评估,结果将向社会公布。这是教育部今年推出的加强科教学质量的12项措施之一。据介绍,教育部今年印发的普通高等学校基本办学条件指标〈试行〉》中规…     

改进优化本科教学工作水平评估方案的思考与建议

本文在借鉴西方教育评估理论的基础上,主要对我国高等学校本科教学工作水平评估工作作一深入分析,重点从评估方案和评估指标及被评估学校角度来剖析存在的问题.进而提出改进我国高等学校本科教学工作水平评估工作的建议.