政治图表论述题"问题教学法"探究

众所周知,学生害怕图表论述题,不敢也不愿面对,每逢布置这种题的作业,完成率都颇低,学生反映说不知从何下手.笔者在教学中也常常遇到这种情况,即使是能完成的少数思维活跃的学生也总觉得自己做的与答案相差甚远,所以也很害怕做这类题.     

也谈语文阅读能力的培养

一、消除“恐惧症”,培养学生的阅读兴趣 学生对做阅读题普遍有一种恐惧心理：害怕原文难理解,害怕自己做不了……诸如此类,原因是多方面的,但我认为,最主要的因素是学生的懒惰心理作怪,他们大多数喜欢做比较直观的题,做阅读题要阅读比较长的文章,而后再思考、分析判断、归纳综合,太麻烦。要消除学生这种恐惧心理,我认为应从激发学生的兴趣入手,变“要我读”为“我要读”。     

批评也要讲究艺术

大凡做学生的都害怕老师批评,也厌烦语气生硬的说教,这种害怕和厌烦就是一种潜在的心理负担。当学生受到老师的说教与批评时,这种负担便会转化为＂心理超重压力＂,使学生产生＂任尔风吹浪打,我处岿然不动＂的逆反心理。     

中考篇章理解题题型分析及答题技巧

篇章理解题主要考查学生的英语基础知识的综合运用能力及对段落、篇章的阅读和理解能力。由于试题考查面广,难度较大,学生害怕做篇章理解题,中考失分多,不利于进一步学习。     

消除批评中的消极效应

一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这种现象就是第一印象效应。     

重视细节处理 完善知识结构

《数学课程标准》(2011年版)提到:对于有困难的学生,教师要给予及时的关注与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动…耐心地引导他们分析产生困难的原因,激励他们去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心.一、缘起多年的教学发现,实际问题一直是学生害怕的一类题.学生为什么会害怕?学生"害怕"什么?事实上,学生只是害怕读题、害怕思考.学生害怕的根源是不会读题,不会思考.教学研究发现学生在解决抽象而不带具体情     

高考政治有关“价值量”与“价值总量”的计算

在高考政治计算题中,有关商品的价值量与价值总量的计算,考试频率比较高,学生做这类题感觉比较棘手。如何理解商品的价值量与价值总量,掌握其解题方法,让学生应对自如,非常重要。作者通过多年教学实践,归纳出解此题型的方法和公式,并让学生反复练习。学生经过多次练习后,做此题型由害怕到渴望,由放弃到喜欢做题。     

关于英语教学的几点体会

任何学校应该说是相当一批学生英语不好,他们害怕读英语,怕人嘲笑;他们发音不准,害怕上英语课,害怕回答老师的问题;他们怕考英语,前面客观题连蒙带猜,后面作文乱写。但是我想:只要我们英语老师用心去做,会使我们的学生有一定的提高。我有一些自己的做法,仅供参考。     

消除批评中的消极效应

一、避免“第一印象效应”，保持客观公正 一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些?结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这种现象就是第一印象效应。     

浅析阻碍小学语文阅读的三个因素

《小学语文教师》上刊载过中国作家协会会员高峰教师的一则调查:"当今的很多孩子只是在上学以前听大人讲过安徒生、格林的童话故事,上学以后就再也没有读过这些大师的作品了;还包括中国的四大名著,许多高年级的学生都只是在动画片、电视剧中了解一些人物或故事情节;学生问卷显示,有72％的学生害怕做阅读题,84％的学生害怕做作文."     

离失败更远一步——给语文考试不及格的学生的几点建议

很多学生抱怨语文难学，不知道该怎么办，语文考试中阅读理解有困难，作文也很难写好。也有不少学生郑重其事地向我请教：“老师，我该怎样做阅读题？”或者问：“老师，我怎么才能写好作文？”说实话，语文并不是那么难。就好像我们从不觉得玩是难的，也不觉得朋友是可怕的；当学习语文变成快乐的事情，好比相爱的青年不害怕考验一样，我们也就不惧怕考试了。而且语文科目考来考去，     

批评教育“三忌”

大凡做学生的都害怕老师批评,也厌烦语气生硬的说教,这种害怕、厌烦就是一种潜在的心理负担。如果学生做错了,应该受到批评教育,但我们提倡＂绿色批评＂,就像用糖衣包裹良药更容易被人接受一样,用学生容易接受的方式批评才能起到应有的作用,否则就可能适得其反。     

要用教育心理学观点指导语文高考复习

在语文高考复习过程中，通常有部分教师因时间紧、任务重，容易忽视考生的思想和心理状况，只是一个劲地讲知识，做练习，向学生施加压力。这种做法是与教育心理学观点不相符的。因为面临高考的学生，大多数视高考为人生的一道难关，害怕失败，也视之为畏途。据笔者了解，...     

运用“两变量、两方法“速解实验设计题

从近几年的全国各地的理综试题可以看出,生物实验设计题已成为一个命题亮点.然而学生最害怕的也正是生物实验设计题,很多学生拿到题目后不知从何着手,缺乏解答实验设计题的一般能力,生物实验题成了很多学生的死穴.生物实验设计题是不是真的毫无规律可循呢?……     

学生作文能力培养方法谈

初中是整个中学学习的初级阶段，也是学生发展的重要时期，他们追求独立的个性日益突出，想学但基础簿弱，还很幼稚：对生活、社会、客观世界充满新鲜感和好奇心，但认识不足。学生的写作能力仍然偏低。许多学生对作文感到害怕，一上作文课就感到头痛，针对这种情况，我做了以下几种尝试：     

巧用作业中的错误来提高学生的解题能力

在思品作业过程中,当学生出现了错误的时候,我们不要回避,不要害怕,教师要巧妙运用作业中出现的形形色色的"错误",让"错误"成为提高学生解题能力的一种重要资源。一、巧用基础知识型错误,抓严求实在平时的教学中,我们发现许多学生在基础知识上经常犯错,原因不是学生们不会做,很多情况下是由于学生不重视思品作业中的基础题,做基础题时马虎大意,导致出错。教师可以把学生们在作业中犯的共同的基础知识型错误整理好,把它们用多媒体展示出来,让全班学生一起再做一遍,让大家一起讨论这些基础题出现错误的原因。通过做第二遍,学生们很快会发现这些题目其实一点也不难,错就错在粗心大意和基础知识掌握不     

我做德育主任

提起政教处，不少学生心里会升起一层阴云，甚至有些害怕、恐惧；部分学生会产生抵触、敌对的情绪，为什么会这样呢？在学生的印象中，政教处是处理违纪学生的地方，那里充满威严，政教处的领导、老师也是极其严厉、极其严肃的。这显然不利于德育工作的开展，必须改变这种尴尬的处境。以下是我做德育主任进行的一些尝试，与大家共同探讨。     

高中数学如何激励学生课堂有效发言

学生在课堂中的发言是课堂教学的重要一环,有利于加强教师和学生之间的交流,利用学生的反馈信息了解学生的学习情况,以便对教学作出合理调整,进行个性化教学,促使学生积极思考,锻炼学生的言语表达能力。一、学生课堂发言消极心态分析(1)畏惧心理。一是学生害怕答错题,害怕老师批评自己;二是学生害怕自己回答不全面,丢失面子。不论是处于何种学习程度的学生,大多都具有这种心理。(2)依赖心理。一些学生的基础不好,又不想暴露自己的缺点,毁坏自     

要想胸有成竹备好三类题集

学生最害怕的事是作业或考试时做错题或不会做题。做错题可能是因为思路不对,概念不清、方法不当等原因而出现这样或那样的错误;而不会做题大都是因为问题情境陌生,或太偏太难。如何避免这两种情况发生呢?备好三类题集,是一种行之有效的方法。     

做好三类试题笔记

学生考试最害怕的事是不会做题和做错题。不会做题可能是因为试题情境陌生或试题太难;而做错题是本该做对但却因为种种原因而做错了。如何避免这两种情况呢？做好三类试题笔记并加以分析,就是行之有效的方法之一。