职校政治课教学中应重视案例教学法

政治知识不仅理论性较强，而且抽象不易被学生接受，再有职校学生自身特点，这就决定了职校政治课教学中应重视案例教学法     

职校政治课教学问题的分析及对策

政治课教学是职校思想政治工作的主渠道,是培养有理想、有道德、有文化、有技能、守纪律、合格的中初级应用型人才的基石,但目前部分职校领导、教师忽视政治课在学生成长中的地位和作用,大大降低了政治课教学的德育功能,使职校学生违纪违法率提高,毕业生素质下降.本文拟提出职校政治课教学存在的问题及对策,供职校领导及政治课教师参考,以期引起深入研究.……     

建构主义学习理论与职校政治课教学实践

建构主义学习理论是近几年广为关注的一种教学理论。它要求学生依靠自主学习并借助外因从而获得知识。它坚持“以学生为中心”，要求教师重新认识、重新定位，整合教学资源，最终使学生达到对所学知识实现有意义建构的目的。职校生源的特殊性和学生普遍自主学习能力的薄弱性，更要注意教学策略。本文试图把建构主义理论较完整地引入职校政治课教学中，从四方面建立职校政治课教学的建构主义模式。     

如何让职校政治课焕发出生命的活力

如何提高职校思想政治课教学实效,让政治课课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。本文主要从建立融洽的师生关系,教师提升业务知识水平,改变教学方法等方面来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。     

提高职校政治课堂教学实效性的策略研究

针对职校政治课堂教学中存在的问题,本文结合作者的教学实践经验,提出了在职校政治课教学中运用生本教育理念,实施“问题诱导+分组竞赛”法进行教学,从而更好地提高政治课堂教学的实效性.     

政治教学中师生关系多维化的实践与探索

师生关系一直是影响教育教学的关键因素,文章从师生关系的多维化角度来探讨职业学校的政治课教学,期望创设一种师生间的和谐气氛,从而把职校生对政治课的情感潜能激发出来,使政治课堂充满生气、灵气.     

实施快乐教学法激发学生对政治课的兴趣

本文从分析职校生的政治课学习现状入手,通过剖析一般职校生的学习心理,尝试采用穿插典型事例、引入精彩画面、组织课堂讨论等师生互动的教学方法,活跃教学气氛,激发学生的学习兴趣,达到寓教于乐、教书育人的目的。     

运用新课程理念，优化政治课教学

新课程改革对职校的政治课课堂教学产生着深远影响,在教学中要树立学生主体思想,增强学生主动参与意识,教学内容要贴近生活,培养学生的创新能力和动手能力,从而优化教学,提高教学效率。     

政治课教学中的“六导”

政治课教学中的“六导”四川省荣县职高李文鑫四川省荣县职高李文鑫职校政治课具有的强烈政治性、鲜明思想性、特定知识性和突出实践性的特征，决定了政治课教师必须以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生，达到教会学...     

重视职校政治课教学中迁移能力的培养

21世纪的今天,职校面临如何培养适应社会需求的“一专多能”的高素质人才的严峻形势,而这关键在于使学生掌握知识迁移的本领。职校政治课应该从重视课程教学中迁移能力的培养入手,帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的政治素质和思想品质。     

重视人性教育提高职校政治课的生命力

职业学校的德育课(即思想政治课)的地位低下是众所周知的,相信政治课教师们的内心也是十分痛苦的。但我坚信:思想政治课教学如果你把它作为一种职业,作为一种谋生的手段仍可苟活,尚未穷途末路。但要把它作为一项事业来看待就要有所经营,要有不懈的追求。如果把它作为一门艺术则更要全身心地投入。为此我作为职校的一名政治教师,积极地寻找职校生讨厌政治课的原因,谋求一些对策来提高政治课的生命力,影响力。一、职校政治课生命力日益减弱的部分原因探寻1.理论的高调与实践的虚应间的矛盾《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》…     

如何增强职校政治课的吸引力

在21世纪,职校政治课教学面临着新的挑战,如何让职校学生喜欢上政治课,这是首要面临的问题。所以作为一名政治教师只有以＂以人为本＂,培养学生的人文素质为中心,才能实现职教政治教育的目的,培养全面发展的学生。     

职校政治课成绩的评定应采用“四三三制”

长期以来,在职业学校的思想政治课教学中,对学生成绩的评定往往只限于一个学期或半个学期出一份试题,划一个成绩。这不能全面衡量政治课教学的效果,不能反映思想政治课教学的全部内容,不利于教学质量的提高。因此,职校思想政治课教学中,传统的考试方法必须改革。 根据职校思想政治课的特点,我认为对学生成绩的考评实行“四三三制”是一种行之有效的方法。所谓“四三三制”就是在对学生成绩的考查中,考试成绩(含期中,期未和平时成绩)占总成绩的百分之四十;平时活动积分成绩占总成绩的百分之三十;日常表现积分成绩占总成绩的百分之三十。这     

《哲学基础知识》教学三法

<哲学基础知识>是中等职校政治课的一部分内容,一般采用的教学程序是先理论后实例,先概念后解释.笔者反其道而行之,采用认识论的一般规律,从感性到理性,从具体到抽象,为这门课程的教学提供了一条新途径.     

增强中职校思想政治课实效性初探

在学校的德育教育中,思想政治课是中职生思想道德教育的主渠道,在如今的中职校里,我们常常听到这样的抱怨:现在的学生真是越来越难教了,没有一点学生的样子。语气中除了抱怨之外,流露更多的是一种无奈。其实,这不是个别学校个别老师遇到的个别现象,而是中职教育中普遍面临的难题。传统的思想政治课教学面临着教师厌教、学生厌学、教学效能低下的窘境。如何切实提高思想政治课教学的针对性和实效性,增强思想政治课教学的吸引力和感染力,探索出一条提高中职生     

关于中等职业学校政治课开展研究性学习的思考

本文试从政治课教学的角度,对中等职业学校政治课如何开展研究性学习作了初步的探索.中等职业学校政治课开展研究性学习是一项真正意义上的"学习的革命",对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义,研究性学习应尽快进入中职校政治课的课堂.     

关于中等职业学校政治课开展研究性学习的思考

本文试从政治课教学的角度 ,对中等职业学校政治课如何开展研究性学习作了初步的探索。中等职业学校政治课开展研究性学习是一项真正意义上的“学习的革命” ,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义 ,研究性学习应尽快进入中职校政治课的课堂     

师生共话“学政治”

主持人：很多职校师生来信反映思想政治课教学难。“年年难讲年年讲,年年难学年年学”,其原因一方面是政治课概念多、内容显得有些枯燥,另一方面也是有些师生没有掌握正确的教法与学法。本期,我们从政治课教学搞得比较出色的江苏省盐城市第一职业高中约来几份稿件,请...     

简论职校政治课教师与学生交朋友

职校政治课教师与学生交朋友,是形势发展的客观要求,是更好地发挥教书育人主渠道作用,实现教学目标的有效办法.在实际操作中,教师应在自身过硬,态度诚恳,方法讲究等九个方面予以努力和注意.     

把握课堂举例“四性”提高中职思想政治课实效性

思想政治课是中职校开展德育的一门重要课程,但在中职校课堂教学中,不少学生不喜欢思想政治课,一方面是因为多数中职学生知识基础比较薄弱,认知能力和学习水平比较低．对理论课学习缺乏兴趣,更主要的是一些政治教师课堂教学照本宣科缺乏理论联系实际,使得有些中职学生认为思想政治课内容与现实差距太远,感到抽象、晦涩、空洞,甚至厌学反感。如何激发和引导中职生学习思想政治课的兴趣和热情,提高课堂教学的实效性？根据中职学生的教育要求和认知特点,注重课堂举例,把中职生感兴趣的实例材料有机地联系到思想政治课程教学中,是一个有效途径。下面以中职课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,谈谈课堂举例内容应把握的真实性、贴近性、典型性和教育性原则。