分级教学在高职高专英语教学中的运用

分级教学是根据学生英语基础的差异,对不同层次的学生进行英语教学的一种新的教学模式。高职高专学生来源的差异性及英语水平的参差不齐,要求高职高专的英语教学必须采用分级教学。高职高专采用分级教学时要有科学的测试和评价体系、具体的教学目标和合理的教学内容、有效的教学方法、丰富多彩的第二课堂活动等可行性手段为保障,同时采取切实可行的措施避免分级教学中容易出现的问题,以提高学生学习的效果和教师的教学质量。     

创造性思维在作文教学中的运用

民族要富强,需要有无数的创造性人才,在作文教学中又该如何去运用创造思维呢？本文从四个方面做具体阐述.     

在英语教学中培养学生创造性思维

创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。     

创造性思维在体育教学中的运用

体育教学中培养学生的创造性思维,并非要求学生去发现世界上没有的新事物,而是凭我们现有的体育设施和体育器材,训练学生进行创造性活动的方法,培养学生的创新意识,为其以后的发展打下良好的基础。体育教学中创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此,我们在体育教学中应尽可能采取有利于培养学生创造性思维的策略和方法。在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就,它需要教师在平时的教学过程中不断启发引导,促进学生创造性思维的发展。     

创造性思维在作文教学中的运用

民族要富强 ,需要有无数的创造性人才 ,在作文教学中又该如何去运用创造思维呢 ?本文从四个方面做具体阐述     

ATDE创造性思维教学理论在微生物实验教学中的应用

为了培养适应社会发展需要的创新型人才,改革传统的实验教学模式,实行创造性思维教学模式势在必行.本文结合一个实例,详细阐述了ATDE创造性思维教学模式中的"问"、"想"、"做"、"评"四步训练在微生物实验教学中的具体应用策略.     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键,创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中,知识的传授固然重要,然而创新性思维的培养不可或缺,教师要在教学中教会学生足够的知识,更要教会学生学习数学的方法,最重要的是要培养学生的创新思维,让学生能够举一反三,独立地、创造性地完成教育教学的目标,并保持良好的思维习惯,以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

浅谈创造性思维在体育教学中的运用

老师的思维老处于固定模式,学生就没有足够的时间和空间去发现问题,解决问题。思维就得不到开发性的发展,这就失去了体育课的根本目的,从而失去了教学的意义。而体育课的目的是：学生要有一个快乐的身心,健康的身体。从而使学生在＂玩＂中去＂学＂,而又在＂学＂中去＂玩＂主导思想。     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键．创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中．知识的传授固然重要．然而创新性思维的培养不可或缺．教师要在教学中教会学生足够的知识．更要教会学生学习教学的方法．最重要的是要培养学生的创新思维．让学生能够举一反三．独立地、创造性地完成教育教学的目标．并保持良好的思维习惯．以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

创造性思维与美术设计教学

在美术设计教学中,启发学生的创造性思维尤为重要,传统的封闭式的教学模式应尽快改变,教师应注重设计型人才的培养,使创造性思维在实践中得到应用和升华。     

情境认知理论在高职高专英语教学中的运用

为了探讨符合高职高专特点的英语教学设计策略,通过选择08护理专业班级的学生为实验班级,同级的医用仪器专业班级为对照组。对实验班级采用情景认知理论进行英语教学,对照组采用传统英语教学方法。半年后,对比实验组和合对照组的英语学习情况。结果表明,实验组比对照组的课堂气氛活跃,学习积极性高涨,教学效果好,平均成绩显著提高。说明针对当前高职高专英语教学中存在的主要问题,以情境认知理论为指导,通过创设真实的或“接近”真实的英语认知情境,有助于帮助学生构建自己的认知结构。     

创造性思维在动漫教学中的运用

近年来许多院校开设了动漫设计与制作专业,如何将这个新兴专业发展壮大已成为重要的课题。创造思维是智能发展的高级形式,培养富有创造力的动漫设计人才必须从创造思维培养入手。在日常教学中,可以融入创造性思维以提高动漫教学的质量。     

创造性思维在机械基础教学中的运用

机械基础是综合性学科,其综合主要表现为:教学目的的实用性,教学功能的多重性,教学内容的广泛性,教学原则的复杂性等等。因此,机械基础教学不能囿于课堂,而应在课内、课外、家庭、社会之间精心创设一个机械基础学习的大环境,激发培养学生机械方面的创造性思维。教师必须精心设计,为学生创设一片创造性思维的天地。一、在课堂精讲中,紧紧抓住并围绕一个“启”字在讲授教材时,教师应精心组织各类行为活动和认知活动,并使之有机结合起来,发挥学生主体的自觉性和主动性。在扣紧重点、难点的基础上,设计有一定难度、深度和新颖度的教学内容,培养…     

创造性思维在外语教学中的运用

长期在应试教育主导和指导下的以教师为中心的大学外语教学重视学生语言知识的传授而忽视学生实际运用能力的培养。这种教学模式已不再适应当前社会、政治、经济的发展需求。如何转换教学模式，培养学生的语言运用能力，达到新大纲要求的能“用英语交流信息”的教学目标?在外语教学中，根据创造性思维的主要特点，启发学生的创造性思维，巧妙灵活地重组课文，创设开放式的外语课堂，并在此过程中引入竞争机制。这一种新的以学生为中心的教学模式，能激发学生的学习兴趣，调动学生的创造性、积极性、主动性，引导学生参加语言交际活动，从而培养学生的语言运用能力。     

创造性思维在数学教学中的培养

数学被称为"思维的体操",因此数学教学在培养学生的创造性思维方面具有得天独厚的优势。本文对如何在数学教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。     

大学英语创造性思维教学之我见

培养和发展创新能力就是要提高受教育者的创新思维能力.在大学英语教学中体现为:应深入研究创造性思维活动在英语学习中的作用;应重视教师创新素质的提高;应着力培养学生学习中的非逻辑思维和多向思维能力.     

创造性思维在写作训练中的运用

本文针对高校基础写作教学中重理论轻训练的倾向,提出了把创新性思维引入写作课堂的设想。通过举例剖析论证了这一方法的必要性与可行性,详细列举了该方法的训练内容、步骤、体系及成效等,对高校写作教学改革进行了尝试与探索。