引导学生自主开展生物学实验的研究

通过对学生生物学学习行为的调查发现：60％以上的学生以应付性完成任务型学习为主；高达20％的学生难以完成规定的学习内容，存在不同程度的学习困难；有相当一部分学生明确表示不大喜欢生物学科，而能够主动积极学习的学生还不到20％，从总体来看，基本处于机械型的被动式“要我学”状况。许多年前，     

发挥学生主体作用的教学策略

在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，才能实现教育的最终目的，培养学生的创新精神和自主探究的实践能力。     

开展化学自主实验 培养学生探究能力

在化学教学中,实验教学一直是贯穿于教学中的重要部分,自主实验在教学中主张以广大学生为教学主体,在教学中注重对学生实践能力的培养,它能够让学生理解所学化学课程的意义所在。此外,还有利于对学生创新思维以及求之欲望的培养,提高他们的动手实践能力。本文对化学课堂教学自主实验的开展中,对中学生实践探究能力的培养做出初步的探讨。     

引导学生自主探究

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新《化学教学大纲》注重对学生化学探究能力的培养，认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程，更应该成为学生自     

指导学生开展家庭小实验

家庭小实验密切了化学与生活的联系，开展家庭小实验有助于把课程内容与学生生活以及现代社会科技发展联系起来，扩充学校教育资源，使学生形成积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新的能力。然而，家庭小实验作为课堂实验的延伸、化学整体教学任务的一部分，在化学教学中没有得到足够的重视，大多数教师只是将家庭小实验与“有趣”、“好玩”联系在一起，很少要求学生认真完成家庭小实验，更谈不上组织家庭小实验的教学了。因此，指导学生开展家庭小实验具有重要的现实意义。     

化学教学中学生自主实验能力的培养

在过去的化学实验中，教师和学生手中都有化学实验报告手册，教师往往通过讲解、示范实验注意事项，学生“照方抓药”完成实验操作。这种实验非常被动，很难激发学生的兴趣，更不要说扩展学生思维，因此，如何在化学实验中培养学生自主实验的能力，就成为化学教学中的一个重要课题。所谓自主实验是指在整个实验过程中贯穿以学生为本的思想，要求学生理论联系实际，从而提高学生实践能力和创新意识，这是一种自觉、主动手脑并用的学习方式。自主实验能力是学生运用已有的知识和技能，自觉独立的去探索新知识和掌握新技能的能力。     

利用微型化学实验培养学生实验能力

现行的中学化学教学对实验技能、实验方法有了较高要求，但受实验条件的限制，学生的实验机会较少，导致学生实验能力较差。本主要介绍利用微型化学实验仪器作为常规实验仪器的补充，从培养学生的实验技能、实验态度入手对学生进行提高实验能力的训练。     

培养学生自学能力的尝试

运用有关教育理论与实际工作相结合的方法，从未来社会发展，我国现代教育思想及语文课教学的角度，论述语文课教学中，培养学生自学能力的意义，列举了在实际教学工作中，培养学生自学能力的几点尝试。     

加强实验教学改革 培养学生创新能力

针对高等教育中重视理论教学，轻视实验教学的实际，提出了实验教学改革的具体内容，介绍了教改的尝试情况。     

有机化学实验中学生创新能力的培养

从有机化学实验内容、教学方法、成绩评定三方面的教学改革入手,探索对学生进行创新能力的培养研究。实践证明,这三方面的教学改革对培养和提高学生创新能力起到了积极作用。     

实验教学过程中大学生自主学习能力的培养——以《石油加工工程实验》为例

文章针对实验教学过程中如何培养大学生的自主学习能力进行了探讨。根据《石油加工工程实验》的特点论述了实验预习报告的撰写、实验室仪器设备的认知、动手操作前的讨论、实验原始记录以及实验数据的处理与分析讨论等环节对大学生自主学习习惯和能力培养的重要性。特别强调了实验对大学生综合能力培养的重要性。     

有机化学实验教学中全面提高学生能力的探讨

在有机化学实验教学中,将教学方法改革为“学生准备实验,学生讲解实验,师生共同讨论实验,学生做实验,学生论述实验,师生同评实验”6环节新方法。新方法在培养学生有机化学实验基本技能的基础上,着重培养了学生的协调合作能力、发现分析及解决问题能力、语言文字表达能力、组织管理能力、研究探索能力。     

实验教学中学生能力的培养

能力是掌握知识与技能的前提,在实验教学中可从演示实验、学生实验、课外实验三方面培养学生的思维能力、观察能力、创造能力.     

改革生物实验教学培养学生综合能力

在知识不断更新，信息瞬息万变，经济与科学高速发展的时期，生物实验教学若仍然固守传统的实验模式，培养的人才便可能知识单薄，思维呆滞，主观能动性及创造性欠缺，难以适应社会发展的需要。故笔者认为，生命科学的实验方法与手段必须改革，变验证性实验为探索性实验，这将更能全面地引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，更有利于培养具有创造性的人才。     

大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略

以主体性教学理论为指导,结合大学物理实验的学科特点,构建了在大学物理实验教学中发展学生主体性的教学策略.     

在实验中提高学生分析和解决问题的能力

讨论结合实验项目培养分析能力和解决问题的方法,在一般的设备和问题上点化出各种方法或其组合,并且从特殊到一般地予以归纳和概括,由掌握方法达到能力的提高。     

提高学生英语听力的教学策略

要提高学生的英语听力,教师应注意教学策略。