世界现代史双语教学之我见

世界现代史相对于中国历史来说,不仅在时间上与我们有距离,而且在空间上离我们更远,其经济、政治、思想、文化乃至思维方式、风俗习惯,与我们颇多差异。因而,在世界现代史教学中实行双语教学,可以有效缩短时空上的距离,实现世界现代史教学质的飞跃。世界现代史双语教学,不仅给学生提供了实践英语的机会,也给世界历史教学带来了更大的发展空间。     

新课程理念下练习设计的策略

练习是课堂教学法的重要组成部分．是巩剧新授知识，形成技能技巧、培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。《数学课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。那么，如何在新课程下进行练习设计呢？     

新视角下中国近现代史教育功能的体现

中国近现代史教育是进行世界观、人生观、价值观的重要途径,在大学生思想政治理论课中发挥着重要作用,如何突破以往中国近现代史教育的惯性思维,在中学历史教学的基础上,既重视历史教育,又能发挥主渠道的教育功能,这就要从新的视角出发,体现中国近现代史的爱国主义教育功能、国史国情教育功能、使命感和社会主义发展观教育等功能。     

晒我姚剧进校园事例 解你戏曲进课堂问题——京剧进校园之我见

我校从2003年开始进行姚剧进校园试点（姚剧是浙江余姚的地方戏，俗称“余姚滩簧”。形成于十七世纪中叶的清乾隆年间。它流行于余姚、慈溪、上虞等地，至今已有二百五十多年的历史），本人参与了姚剧进校园试点的各项活动，在姚剧进校园进课堂中积累了一定的实践经验，笔者想晒晒本校姚剧进校园之事例，以解戏曲进课堂之问题。     

试论赫鲁晓夫的外交风格

赫鲁晓夫是世界现代史上的重要人物，他在长期的政治活动中形成了一套独特的外交风格。灵活机智、讲求实效的务实精神，能言善辩、对答如流的讲演技巧，幽默风趣、富有想象力的言语表达，充分展现了他的外交才能。     

浅谈中国近现代史教育教学环节的组合与运用

中国近现代史教育教学的基本环节由备课、上课、课外作业和辅导答疑、学生成绩的考查等构成。它们环环相扣，贯穿教学工作的全过程，教师只有掌握中国近现代史教育教学的规律特点，努力做好每一环节的工作，才能使中国近现代史教育教学收到良好的效果。     

上海高考命题中的“逆反、不成立、不存在”现象

联合国教科文组织《学会生存》的报告中警告说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量．”思维定势会形成思维的框架和桎梏，从而束缚创造性的发展．我们平时痛恨应试教育，其实质是痛恨学校使学生思维呆板的培养方式．“数学是思维训练的体操”，可以提升人的思维能力，数学使人聪明、使人“开窍”．纵观近几年高考数学试题，尤其是今年，虽然社会反响强烈些，但要选拔思维灵活、方式方法全面的人才，有效克服学生思维定势所带来的负面影响.     

加强中国近代史、现代史和国情教育——贯彻江泽民同志的指示精神是历史教育工作者的重任

“要从小学生(甚至幼儿园)、中学生直至大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”。这是最近江泽民同志给李铁映、何东昌同志信里的话,也是这封信的主要精神。信中还指出了中国近代史、现代史及国情教育的具体内容。江泽民同志是站在党、国家     

多渠道开展“两史一情”教育

近年来,我校遵照江泽民同志的要对广大青少年学生由浅入深坚持不懈地进行中国近、现代史和国情教育的指示,坚持把爱国主义教育放在十分突出的位置,运用各种形式向学生进行近、现代史和国情教育,初步形成了一个课内外、校内外相结合的多渠道、全方位开展德育工作的新局面。     

佛道“转世”、“谪世”观念对元代度脱剧结构模式的影响

元代度脱剧在结构模式上具有一种圆转如环,循环往复的形式特征：“仙-凡-仙”。佛教和道教“转世”、“谪世”观念的深刻影响,是元代度脱剧循环结构模式产生的根本原因。这种影响主要体现在这样几方面：形成了度脱剧结构模式的循环性,赋予了度脱剧结构模式从世俗到神圣的意义指向,影响了度脱剧结构模式中的关目塑造。     

苏联史研究与世界现代史教学

近年来，我国学术界在苏联史研究上有了很大进展，形成了新的特点。主要表现在对解密的苏联时期档案予以高度重视，开展了收集、整理和编辑工作；形成了以总结苏联党和国家发生重大变化所提供的历史经验教训为中心的研究潮流；出现了一批在应用最新历史档案基础上写成的专著。与此同时，如何把苏联史研究的成果融入世界现代史教学当中，仍是一个有待解决的问题。     

国家教委颁发中小学政治、语文、历史、地理学科教育纲要实施意见

为贯彻江泽民同志关于加强中国近代、现代史及国情教育的指示,帮助教师在教学中贯彻落实国家教委制订的《中学思想政治学科加强国情教育纲要(试用)》《中小学语文学科思想政治教育纲要(试用)》《中小学历史学科思想政治教育纲要(试用)》《中小学地理学科国情教育纲要(试用)》,发挥政治、语文、历史、地理等学科在向学生进行中国近代、现代史及国情教育中的作用,最近,国家教委制订了上列四门学科教育纲要的实施意见。今后,     

对《还珠格格》的冷思考--与刘向红、张立国同志商榷

《还》剧以历史为题材但却不尊重历史,使得观众特别是小观从对历史认识出现偏差。同时,《还》剧对小观从性格的形成也在一定程度上起了误导作用。     

浅谈新时期电视文化的发展方向--从戏说剧、帝王剧看电视文化

本文分析了前些年戏说剧、帝王剧兴起的原因，并对戏说剧、帝王剧泛滥产生的危害作了阐述。最后，对电视的经营也提出了建设性的意见。     

侵华战争与日本军国主义的形成、发展及覆灭

在中国近、现代史上,日本帝国主义发动的侵华战争给中华民族带来了深重的灾难。本文从阐述日本统治阶级自明治维新后到全面发动侵华战争期间的对内对外政策着手,剖析了日本军国主义形成、发展、覆灭的演变过程及其与对中国的侵略战争的关系,从而揭示了日本军国主义侵略扩张的反动本质。     

综合艺术审美论--兼析戏剧电影电视鉴赏与批评

从艺术分类学的原理着眼，戏剧、电影、电视都属于综合艺术，拥有综合性—叙事性一直观性等共同的美学特征。影、视、剧的审美鉴赏，要求能把握它们各自的艺术语汇，善于运用综合思维，并且不断提高主体审美能力；影、视、剧的评论，则应遵循客观性一创造性一多元化等基本原则进行。     

新课程标准高考英语题型解读及启示

长期以来，高考英语试卷基本上采用标准化试题模式，主客观试题比例不合理，四选一的试题模式确实给评阅工作带来了极大的便利和公正，但客观性试题鼓励求同思维，忽略了文字信息的表达，会导致学生书写能力下降，从而形成表达障碍，不利于学生语言文化综合素质的培养；对于试卷中的书面表达题，学生只能按照规定范剧来写，     

中国共产党百年经济思想与马克思主义政治经济学中国化

中国共产党百年经济思想的理论自觉和历史自觉,是马克思主义政治经济学中国化的根本特征.中国共产党推进马克思主义政治经济学中国化的百年历程,不仅对中国经济的社会关系的"现代史"和"形成史"的总体特征作出阐释,而且还对马克思主义政治经济学中国化范畴具有的"现代史"和"形成史"相结合的性质作出阐释.马克思主义政治经济学中国化呈现为四个发展阶段,实现中国现代化和中华民族伟大复兴是其主题和指向.中国共产党百年经济思想,实现了马克思主义政治经济学中国化的理论创新和理论创造.     

试论虚拟思维方式的形成、实质及其意义

虚拟思维方式的形成经历了三个阶段：行为阶段的虚拟思维方式、语言字符号的虚拟思维方式和数字化的虚拟思维方式。数字化的虚拟思维方式是真正意义上的虚拟思维方式,它的本质是思维着思维如何思维。虚拟思维方式的确立无论在理论上还是在实践中都有其重要意义,它的形成标志着创新是我们时代的主题。     

解放思想最根本的是要确立从实际出发、实事求是的思维方式

本文首先解释了什么叫解放思想，进而列举社会主义运动和马克思主义发展历史中的实例，指出解放思想最关键、最根本的是要改变旧的思维方式，形成从实际出发、实事求是的思维方式。三中全会以来２０年，中国社会主义建设取得如此伟大成就，其中一个重要原因就是邓小平引导中国人民养成了从实际出发、实事求是的思维方式