浅析氧化还原反应

分析了氧化还原反应的特征和本质 ,并指出它与化合反应、分解反应、置换反应以及复分解反应的联系和区别     

校本教研纪事

如何让教师把新课程的理念贯彻在日常的教学过程中?一个有效的办法就是改变教研活动方式,重新建构学校教研制度即开展好校本教研,以确保把新课程的理念转变为教师的自觉行动,变为教师的教学行为,这种自觉行动和行为还应该是常态化的。若能长期坚持,就会使教师个体之间、学校与学校之间、学校与教研机构之间及时沟通和联系,避免教师视野狭窄,教学封闭,更能有利于促进教师适应课程改革的要求。     

F^-在有机合成反应中的应用

综述了氟离子作为电子供给体和非亲核性的催化剂在烷基化反应、羟醛缩合反应、Michael加成、Knoevenagel缩合反应、Wittig反应和Wittig-Horner反应、重氮化反应等有机反应中应用，并对其催化机理进行了探讨。     

脱羧反应的历程及其应用

首先指出脱羧反应发生的原因，继而论述其反应的历程——离子型反应和游离基反应历程。     

四步解决氧化还原反应方程式书写难题

在历年高考中,氧化还原反应方程式和电极方程式的书写都是重点和难点,对学生的综合能力要求较高。学生因为没有清晰地方向和步骤,往往思维混乱或顾此失彼,造成这类题目得分率较差,甚至久而久之变成望而生畏干脆就放弃了。化学反应本应是化学教学中的重点,也是这门学科最迷人之处,放弃这方面的研究,那再学化学就如同嚼蜡索然无味了。失去兴趣,自然再不可能学好。为了帮助学生更好地掌握这个知识,在要求学生掌握有关氧化还原反应基本概念和原理的基础上,我总结了一个"四步曲",帮助学生梳理解决此类问题的思路。     

气固相反应动力学方程浅析

文章讨论了气固相催化反应的基本过程和速率方程.     

溴与有机物反应条件和反应历程的探究

高中教材中涉及溴的有机反应很多,但溴的状态和反应条件不同,反应类型不同,反应现象不同,这是因为在不同的反应条件下有机反应历程不同所致。     

重氮盐的卤代反应及其反应机理

通过对亚硝酸与伯芳胺反应形成重氮盐 ,以及重氮盐被卤素取代生成卤代芳烃的反应条件和反应机理的研究 .提高了重氮盐的稳定性和产率 ,同时也使Sandmeyer反应操作更加简便 ,提高了卤代芳烃的反应速度和产率 .     

苯甲醛歧化反应条件探讨

研究了苯甲醛歧化制备苯甲酸和苯甲醇的影响因素,讨论了碱种类及其浓度、原料混合方法、反应温度等反应条件对产物收率及纯度的影响。     

银镜反应新探

在分析教材银镜反应实验的基础上,对银镜反应实验的条件(水浴温热、静置等)与反应原理进行再探析.     

微波辐射技术在酯化反应中的应用进展

以绿色合成为主题，综述了近年来微波辐射技术在酯化反应应用中的新进展，由于微波辐射的运用，酯化反应表现出更高的反应效率和更好的选择性．     

铁与氯气反应途径及产物的探究

从实验和理论的角度分析研究了Fe与干燥或湿润C l 2的化学反应的可能途径及产物.结果表明,在室温及加热条件下,Fe与干燥及湿润Cl2的化学反应途径及产物有所不同.室温时Fe与干燥Cl2发生钝化反应,而加热时两者化合生成FeCl3;Fe与湿润Cl2有两种反应途径,其主要反应途径及产物随反应条件的变化而有所不同:室温时,以原电池反应为主生成FeCl2,而加热时以化合反应为主生成FeCl3.同时,从实验和理论两方面得出Fe与Cl2在一定条件下反应可生成FeCl2的结论.     

盘点有机化学“十大”常见反应类型

在学习有机化学知识时,不仅要掌握有机化合物的重要结构和性质,还要熟练掌握常见的有机反应的基本类型:如取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应、聚合反应(加聚与缩聚)等.要理解各类反应概念(定义)的内涵与外延,能从反应特征来判断反应类型.一、取代反应——等价替换(有进有出)1.定义:有机物分子中的某些原子或原子团,被其他的原子或原子团所代替的反应.2.类型:烃的卤代、烃的硝化(磺化)、醇分子间脱水、醇与HX反应、酚的卤代、酯化(皂化)、水解(卤代烃、酯、二糖、多糖、     

无胸腺裸鼠对异体组织没有排斥反应吗

本文从排斥反应的类型、排斥反应的机制以及有关T淋巴细胞的分类和功能等方面分析排斥反应的发生。     

探析原电池的类型及电极反应规律

原电池是把化学能转变成电能的装置，它是将一个能自发进行的氧化还原反应的氧化反应和还原反应分别在原电池的负极和正极上发生，从而在外电路中产生电流。根据原电池电极材料和电极反应形式，原电池可分为下列几种类型。     

新型α-乙酯基芳亚甲基膦亚胺中间体的合成

研究了应用氯乙酸乙酯1和叠氮化钠的亲核取代反应产物α-叠氮基乙酸乙酯2与芳醛的缩合反应制取α-叠氮基芳亚甲基乙酸乙酯3,再与三苯基膦的Staudinger反应,来合成α-乙酯基芳亚甲基膦亚胺中间体4的方法,探讨了缩合反应和Staudinger反应进行的条件,用元素分析、IR和1HNMR对目标产物进行了结构表征.     

浅谈某些氧化还原反应的产物判断

利用氧化还原反应中氧化性、还原性强弱的比较,熟悉常见氧化剂和某些变价元素的常见价态,通过实例分析变价元素在歧化反应、归中反应中产物判断的方法和技巧;对于同一氧化还原反应中有多种变价元素化合价变化时,则遵循氧化性、还原性强弱的比较和"上下楼梯考虑法",以横坐标表示物质类别,纵坐标表示化合价的变化,通过分析几个典型代表物间的转化,阐述产物判断的方法。     

以α-H性质为背景信息的高考有机试题研究

对与α-H性质有关的化学反应进行了归纳,对相关反应原理进行了剖析,并对近几年的一些高考试题进行了解析,指出在教学中应注重提高学生信息解读、破解和综合解决问题的能力。     

乙醛实验的改进和反思

根据乙醛结构和碳元素价态分析,乙醛既有氧化性又有还原性,既可以被还原成醇又可以被氧化成羧酸,做好乙醛的银镜反应和斐林试剂反应是本节关键。本节课通过情景教学法、问题导入法,使学生学会自主构建化学知识体系,实现自主学习研究有机化合物的方法。     

“反应方程式叠加”在解题中的应用

提出化学反应方程式叠加的条件、“反应方程式叠加”的正确表述及其在解题中的应用,并进一步讨论了氧化还原反应配平中出现多重计量数的原因。