对高校蒙汉“双语”专业古代汉语教学的思考

古代汉语是高校中文系的专业基础课,由于种种因素的制约,长期以来蒙汉双语专业这门课程的教学效果不是很好.总结原因,提出改善教学方法、教学质量的对策,对顺利完成教学计划、全面提高教学质量和学生素质有着重大的意义.     

认知结构迁移理论对"蒙汉"双语教学的启示

随着认知心理学理论的发展,迁移研究的视角出现了新的转向,其中语言迁移研究成为一个热点。利用认知心理学的认知结构迁移理论,探讨和分析蒙语授课者汉语学习中的迁移现象,提出蒙语授课者汉语学习迁移的性质以及数量是由学生原有蒙语认知结构的稳定性、可辨别性以及可利用性所决定的,并原有蒙语认知结构的三个变量受到学习者语言加工所制约,而不是语言类型关系所决定。从表面上看,蒙语干扰汉语学习,其实原有蒙语认知结构既是汉语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发利用的资源。     

蒙汉双语教学现行初中汉语文教材评析

蒙汉双语教学现行初中汉语文教材存在着问题:主导思想上夸大了汉语文学习的困难,忽略了优势;教材编写上趋于保守,缺少前瞻性;教材结构上,缺乏适用性、科学性、创新性和层级性:选文质量不高,忽视学生的主体性和言语学习的实践性。蒙汉双语教学现行初中汉语文教材亟待改进。     

蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养的量化评价

为了有效评价微格教学对蒙汉双语师范生“教学创新”的培养效果,依据《中国学生发展核心素养》对“实践创新”核心素养各项基本要点的主要表现描述,设计出蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养框架。借鉴欧盟国家评价核心素养的思路,将“实践创新”核心素养评价指标转化成可观察的外显表现,编制成评价量表。试测结果表明,评价量表具有良好的结构效度和信度,能够作为蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养水平评价的有效工具,同时也能用于指导蒙汉双语师范生微格教学的学习。     

高校双语教学存在的问题及解决对策

本文从双语教学出发,分析了双语教学目前存在的问题是缺乏双语师资、双语教学使用的教材、学生英语水平参差不齐以及传统的教育观念和教育体制影响了高校双语教学的开展。提出搞好双语教学对策,重视理论研究,加强师资队伍建设,编选高质量教材,提高学生素质,摈弃传统的教学观念。     

蒙汉双语教学初中汉语文教材的重构依据和指向

我国目前的蒙古族中小学校的汉语文教材改革滞后于其他课程,教材中存在的问题也已影响到汉语教学的质量和水平。我们应该立足实际,借鉴成功经验,加强蒙汉双语教学、汉语第二语言学习等方面的理论研究,在此基础上,针对蒙汉双语教学初中汉语文教材存在的问题,对初中汉语文教材进行体例重构,并由此推动教材改革的深入,促进双语教学质量的提高,也为蒙汉双语教学的开拓创新找到一个突破口。     

现代汉语“X得”句式研究综述

现代汉语"X得"句式在口语中使用范围广泛,"X得"句式中"X"主要是形容词和动词;"得"由动词演变为结构助词,并呈现出附缀倾向;"X得"句式在语义、末尾语气词、感情色彩、表达程度等方面具有不同的功能;"X得"句式多在同情、无奈、彼此共知等条件下使用。     

新课程背景下高师现代汉语教学存在问题及对策

现代汉语课程和中小学语文教学有着天然的血肉联系。针对目前高师现代汉语课程教学存在的问题提出相应的对策,有利于中小学语文师资培养和进一步深化基础教育阶段新课程改革。     

现代汉语“V了一眼”结构的“V”分析

现代汉语"V了一眼"结构中的"V",有的具有"看"的义项,有的没有"看"的义项,那么究竟是什么原理使"V了一眼"中原来没有"看"的义项的"V"具有了"看"的意思呢?笔者收集并研究整理了"V了一眼"的"V"语义特征,对这一语言现象进行分析。     

高校专业双语教学若干问题辨析

当前,在学校实施专业双语教学必须明确一些基本问题,并对其作出科学的辨析和回答。这些问题主要是:专业双语教学的目标取向是提高语言水平还是发展专业知识?文化基础是基于母语文化还是重在外语文化?理论依据是倡导工具主义还是坚持人文主义?教材选择是进行双语改编还是引进原版著作?师资力量是着眼引进外教还是加强教师培训?方法建构是追求完美主义还是探索多元体系?对于这些问题,都不应作出简单的回答。     

蒙、汉双语班中国现当代文学史汉语教学初探

中国现当代文学史是高校中文系的一门专业基础课 ,在对蒙生班的讲授过程中 ,要注意从蒙生班学生的实际情况出发 ,有针对性的进行教学安排。在课堂教学中 ,要做到紧扣教材、深入浅出 ,重交流、重联系、重启发 ,努力增强教学内容的形象性。     

本科院校“两课”双语教学实践再探

"两课"双语教学在教学实践中略见成效,从初期的实验阶段逐渐向成效阶段过渡。本文从"两课"双语教学的必要性、理论基础、存在的争议、未来发展趋势等六方面探讨了"两课"双语教学的体悟和研究成果。     

关于高校现代汉语课程教学改革的几点言说

现代汉语是高校多专业开设的一门基础课,探讨其课程教改意义至关重大。本文对此提出两点言说:其一,做正确的目标定位,合理地安排教学内容;其二,调动现代化教学手段,采用适宜的教学方法。     

高校双语教学中值得注意的问题与对策

目前,高校双语教学还存在许多问题,如双语师资严重不足、缺乏高质量双语教材、学生英语水平参差不齐等。本文对这些问题进行了分析,并提出加强师资队伍建设、编选高质量教材、提高学生素质的对策。     

高校经管类学生的《微积分》双语教学探究

本文以武汉工商学院2021—2022学年第一学期的教学实践活动为基础,分析国外教材是否适合本校学生的数学基础,如何在教学中处理中英教材的联合使用,如何在双语教学中帮助学生掌握国外教材中的数学思想,如何结合国外教材提高大学数学知识的学习效率。本文对《微积分》双语教学进行初步探究,旨在提高武汉工商学院学生的学习效果,对《微积分》双语教学改革提出一些计划建议。     

我国高校双语教学现状及对体育专业双语教学的启示

现行高校双语教学师资比较缺乏,教材不太规范,学生基础良莠不齐,教学模式多种多样。体育专业进行双 语教学在学生基础、师资条件等方面存在比较突出的问题,但也有自己独特的优势。体育专业双语教学应注意合理 定位、科学设计教学模式、把握好实施范围、选用合适教材等多方面问题。     

青海省双语教学改革存在问题及对策调查研究

随着我国经济的发展和社会的进步,双语教学问题越来越成为相关专家（学界）研究的热点。本文从青海藏族地区的实际情况出发,找出青海双语教学存在的主要问题,并针对问题提出了相应的对策。     

市场营销学双语教学存在的误区及对策分析

当前,市场营销学双语教学存在以下误区:认为双语教学的教师必须是外语院校毕业的,认为双语教学必须使用英文原版教材,认为双语教学就是外语教学。笔者认为应采取以下措施加以消除:大力引进和培养具有扎实营销专业知识和较高外语水平的人才,将英文原版教材和国内英文教材结合起来使用,将汉语和英语讲授结合起来。     

内蒙古自治区"双语"、"三语"教学现状及对策探讨

内蒙古自治区普遍存在着蒙语、汉语、英语中共用双语或三语的独特现象。研究分析我区双语、三语在全国比较研究中所处的位置及存在的问题,有助于促进我区双语、三语教育教学的发展,为全国其他少数民族自治区提供可资借鉴的经验及范例。     

高校旅游管理专业双语教学环境的营造

营造高校旅游管理专业良好的双语教学环境和氛围,首先,学校要从政策支持、资金支持、实践教学等方面加强双语教学的建设;其次,教学单位要从课程、课堂及第二课堂的建设来改善教学环境,提高教学质量;最后学生要在自己的学习和生活中加强语言学习,为双语教学打下良好的语言基础。