高职科技创新实践基地建设与创新项目训练模式研究

针对高等职业教育的特点,构建科技创新实践基地.以提高学生创新实践能力和综合素质为主线,创建开放性、多元化、组合式的分阶训练项目库、项目自主管理平台及项目训练学习交流平台.探索并实践"项目组合进阶式"特色训练模式,通过实践促使科技创新实践的效果和水平不断提升.     

试析工程训练实践教学体系的创新

工程训练实践教学改革紧密围绕学校的人才培养目标和课程教学目标,从培养学生职业素质、基本技能、应用能力、创新意识出发,对教学体系一系列的改革与创新实践.文章从工程训练教学体系的创新出发,本文论述了在工程训练中开展创新实践践必要性,介绍创新实践教学体系的探索与实战内容.     

以创新能力培养为导向的大学生创新训练中心的建设与实践

面向社会需求,建设以创新能力培养为导向的大学生创新训练中心,系统培养大学生的创新精神和实践能力,全面提升学生的综合素质.本文从基础化学大学生创新训练中心的运行管理机制、创新训练环境、创新项目来源、实践教学模式、训练工作模式等方面,对大学生创新训练中心的建设开展了积极有益的实践与探索,从而有效地发挥其在培养具有较强创新创业能力的高素质人才的引领作用.     

机械设计专业创新训练体系的构建与实践

介绍了该校机械工程学院为培养学生的实践创新能力,构建了创新训练体系,提出将理论与实践相结合的三阶段训练法.从组织管理、选题、指导方法、过程监督等方面介绍了创新训练的具体实践.创新实践取得了良好效果.     

将工程训练中心建成大学生创新实践的乐园

华北电力大学工程训练中心(下称中心)是国家级实验教学示范中心建设单位,秉承学校"重实践、强能力"的传统,经过多年的建设,逐步发展成为一个既具备工业技术基础实践条件,又体现电力工业现场实际技术水平的现代化、综合性工程训练实践平台.中心以创新人才培养为己任,特别重视学生创新思维、创新能力的培养,在工程训练的基础上,大量增加创新项目,从体系构筑、硬件建设、制度保障等方面不断完善,使其不仅成为学生进行工程实践训练的重要基地,更成为学生创新实践的乐园.     

应用型本科高校理工科大学生创新能力培养模式初探

本文介绍了合肥师范学院电子信息工程学院科研创新团队平台的构建与科研创新训练实践.通过科研创新平台建设,建立起既能保证实验室安全,又能提高科研平台使用效率和效益的管理制度;建立起能保证学生开展科研创新训练的硬件条件和软件支持.通过科研创新训练实践,形成一个多层次、全程化的科研创新训练体系,并取得了显著的成效.     

专创融合视域下工程实践教学体系探究——以贵州理工学院为例

将专业教育和创新创业教育有效融入工程实践课程中,强调基于专业背景的工程实践,全过程融入创新创业思维和创新创业能力的培养,引导工程实践课程变革,为学生提供了“专业+创新创业”的工程实践训练.专创融合视域下,搭建由基础工程训练平台、综合工程训练平台、多学科交叉融合训练平台和特色与实践创新训练平台四部分构成的能力递进式工程实践平台.建构与该专业培养体系贯通融合的“四个层次”的工程实践教学体系,以专业的实际需求为切入点,全过程融入双创教育,培养学生真正的工程实践综合能力以及劳动素养、团队协作、工程创新思维、项目管理、创新创业能力、解决复杂工程问题的能力和终身学习能力,更好地推动思创融合、专创融合、科创融合和产教融合.     

基于智能车竞赛的高职学生创新能力培养的探索

本文经过对高职学生智能车竞赛的创新实践分析,凭借思卡尔智能车技能竞赛模式,按照理论-实践-理论,把高职学生的创新实践能力作为培养对象,深入研究了智能车技能竞赛在训练学生创新实践能力方面的重要意义.     

试论高等职业教育实践创新训练计划的实施

实施大学生实践创新训练计划,是高等职业教育人才培养模武和教学方法的一项重大制度创新.高职院校学生实践创新训练计划已在我国一些省和高校开始实施,但在实施中存在一些问题,应切实加以改进和完善.     

大学计算机基础实验教学模式的构建与实践

为了更好地培养非计算机专业学生的计算机应用能力,必须改革和创新人才培养模式,构建以先进教育教学理论为指导的实践教学模式,重视学生实践、应用、创新能力的培养,融基本技能训练、技术应用能力训练和综合技能训练为一体.为了给学生提供一个自主学习和自由创新的环境,文章提出了以多模块实践教学内容为载体,以第二课堂、第三课堂为基地的实验教学模式.     

在小学数学教学中要注意培养学生的创新思维

课堂教学是思维训练的主阵地.要通过数学教学培养学生的创新思维,要重视实践活动,调动学生积极思维.要深挖教材,寓教于乐,培养学生创新思维.     

中职英语教学中的创新思维训练

在我国进入自主创新时代的今天,各行各业都需要大量的创新人才.而人才的造就主要靠教育和实践.英语作为中职教育的一门基础文化课程.其丰富的教学资源可用来训练学生的创新思维.本文探讨了在中职英语教学中训练学生创新思维的现实意义,提出了实施训练时应遵循的原则及其方法.     

训练有素下笔有神——训练是提高初中生作文的有效途径

作文教学是教师教学中的一个重点和难点,本文提出让学生多训练、多实践是提高学生写作水平的有效途径,并从五个方面来分类阐述:1.做有心人,指导训练学生树立观察意识学会在生活中积累材料.2.抓住契机,指导训练学生写日常生活中的瞬间感受.3.模仿训练,指导训练学生仿写范文.4.求异创新,指导训练学生进行创造性思维.5.养成习惯,指导训练学生写课外练笔.     

应用型本科人才创新和实践能力培养的研究

针对应用型本科院校大学生缺乏创新创业实践能力,大学生创新创业训练计划项目为应用型本科院校提供了提升大学生创新创业实践能力一个崭新平台,借助这个平台,探讨大学生创新创业训练计划项目对培养学生独立分析问题和解决问题的能力、提高学生创新意识和实践能力的影响,同时,强化应用型本科院校对创新创业教育观念的认识,为国家培养更多具有创新能力的应用型人才.     

强化电子信息专业基础课实践教学的实践及体会

文章探讨了在电子信息工程专业基础课程教学中融入工程教育理念,通过加强学生实践环节的训练来培养学生的实践能力、创新精神和创新能力,训练学生对知识的获取、拓展能力和工程设计能力.     

OBE理念下思想政治教育专业学生实践创新能力提升探究

师范专业OBE人才培养改革对相关专业学生实践创新能力的训练提出了新的要求。在思想政治教育专业学生已有实践创新经验的基础上,积极利用课程改革,借助校园活动,搭建学生创新训练平台,开展创新主题教育,有助于提升思想政治教育专业学生的实践创新能力。     

机械类专业实验创新模式的构建与实践——链式工程训练实验教学法研究

以高校实践教学方法和教学手段创新研究为主线,首次提出工程训练实验链式教学实训化观点.以实验项目工程化为切入点,以实验室作为工厂空间,围绕学生兴趣,以典型机械零件"齿轮"制造为纽带,构建机械类链式工程训练实验项目创新模式,探索培养学生实际工作能力和创新思维的可行机制,并通过实践取得了成果.     

基于Fab-Lab2.0平台的实践创新人才培养模式探索——以集思空间为例

针对工程训练中心在传统的创新人才培养模式中遇到的诸如实践训练与学院需求联系不紧密;缺少相对集中的实践创新场地;缺乏开放式的学生自主实践创新环境等问题,建设中的上海交通大学学生创新中心,以Fab-Lab2.0作为学生创新能力训练的开放平台,通过支撑院系课程的实践环节,打造层次化实践课程体系和梯度式培养模式,以"双重驱动"引领创新团队发展,并通过多方联动培育创新成果。第一间Fab-Lab2.0集思空间的运行实践证明,建设为学生提供各类创新活动支持的创新能力训练平台,不失为一条实践创新人才培养模式的新途径。     

工程制图教学与创新能力的培养

本文介绍在传授工程制图知识的同时, 如何培养学生的观察力、加强发散思维训练、鼓励学生质疑求异、加强实践环节训练, 培养学生的创新思维与创新能力的问题.     

学生社团：大学生实践创新训练的新载体

如何对大学生进行实践创新训练,培养实践创新型人才,成为高等职业教育界关注的重大问题。对大学生实践创新训练在实践中也会出现许多尴尬,学生社团是大学生实践创新训练新载体需要有新的作为。