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语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的表达符号。语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。在语文教学中,我们应该把语言能力的培养作为语文教学最根本和最重要的目标之一,引导学生学习并感悟语言的外在形式和内在规律。 相似文献
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余虹 《四川师范大学学报(社会科学版)》2004,31(4):37-40
符号美学应用于语文阅读,为现代语文阅读教学提供了一种新的思维视野。它主要从三方面为语文阅读教学提供了启示:“艺术是符号形式”,艺术之美存在于符号的整体结构之中,启迪语文阅读注重对文本“形式美”的把握;艺术符号之能指与所指并非一一对应,启迪语文阅读注意对文本的多元化理解;艺术符号旨在对“人类情感”的揭示,启迪语文阅读指归于对生命意识的体悟。 相似文献
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申芬芳 《湖南科技学院学报》2005,26(4):222-224
网络语言是网络特殊语境里语言符号的变异,网络传播语境催生了网络语言的形式和特点。网络语言与传统语言的规范冲突和它的负面影响对语文教学产生了冲击。语文教学应以积极的态度,引导学生客观公正地看待网络语言,并改革教学方法,加强语文实践活动教学,优化学生语文学习语境,提高学生语文素养,杜绝网络语言的负面影响。 相似文献
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语文活动是语文教育的一个重要途径,是学生学好语文不可忽视的一个重要环节。语文教学除了学科知识学习外,更要重视学生的语文实践活动。语文活动与其他学科活动相比,其特点、类型、组织形式、价值有所不同,我们要作好精心指导。 相似文献
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随着新课程改革的日新月异,传统的指导方法已经与新时期的教育形式严重脱轨。在小学语文教学中,不仅要让学生了解知识,更要让学生知道方法。本文对如何让学生有效掌握语文阅读指导方法进行了论述。 相似文献
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课外阅读是课外语文活动中最经常、最普遍、最重要的形式,它对于开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。如何指导学生进行阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。 相似文献
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在语文教学中,教师可通过触摸文本言语的奥秘,变语言符号为言语经验;寻觅文本言语的踪迹,变言语形式为言语经验;超越文本言语的形式,变言语表达为言语智慧,引导学生习得言语表达的方法,教导学生深入理解文本,积累知识。 相似文献
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语文活动课是在教师指导下,以学生自身的语文实践为核心,以培养学生的语文能力为目的的一种学习形式。语文活动课是语文教学不可缺少的组成部分,是提高学生语文素质的一个重要途径。 相似文献
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语文课中指导学生如何动手呢?笔者这里谈的不是抄写、答题、作文等练习形式,而是另一个方面的问题,即指导学生如何运用符号结合简单的文字做笔记、注教材的问题。语文教学的过程,既是教师教的过程,也是学生学的过程。让学生运用符号做笔记、注教材,则是这两方 相似文献
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张秀娟 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
目前,小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上,即利用电化教学的理论与方法,并与传统教学方法相结合,通过电化教育设计,使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能,以其特有的形象性和科学性,在语文教学中发挥其魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,从而给语文教学注入了新的活力和生机,给语文教育也带来了一场革命。 相似文献
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张秀娟 《中国校外教育(理论)》2014,(28):95
目前,小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上,即利用电化教学的理论与方法,并与传统教学方法相结合,通过电化教育设计,使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能,以其特有的形象性和科学性,在语文教学中发挥其魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,从而给语文教学注入了新的活力和生机,给语文教育也带来了一场革命。 相似文献
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学生通过亲身的实践、体验不仅能获得知识,形成技能,而且还能发展能力。因此教师如果能将各种形式的语文活动与学生的听说读写有机结合起来,那么学生就会变被动消极的接受为主动积极的探究,获得学习语文的快乐和语文素养的提高。课本剧表演、微课程制作、阅读活动、写字训练、写作指导、课堂交流等都是促进学生语文素养提高的有效途径。 相似文献
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语文课堂活动教学是指在以“活动”促“发展”的思想指导下,在教学过程中建构具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、实践、探究、创新为基本特征,以促进学生语文素质整体提高为目的的一种新型教学形式。 一、语文活动的设计 1.活动形式的多样性。语文教材中形象丰富多彩,有英雄人物,有壮丽山河,有多姿多 相似文献
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胥勇 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
课外阅读是小学语文活动的重要形式,它是提高语文学习能力的保证.帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生自觉地进行课外阅读,这需要教师循序渐进地加以指导.指导策略包括:激发课外阅读的兴趣,引导学生好读书;推荐课外阅读材料,指导学生读好书;开设阅读方法指导课,引导学生会读书;指导写读书笔记,提高学生课外阅读的质量;开展阅读交流活动,使学生体验到读书的乐趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学语文是以学生为主导的一种综合性实践操作活动,是学生个人情感、创造力的直接体现。一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重难点内容,作为新时期下的小学语文教师,应当思考如何才能丰富自身教学形式、激发学生学习语文写作兴趣、提升学生语文写作能力、增加学生作文写作素材储备,让学生在语文教学过程中得到有效训练与指导,进而更好地提升小学语文作文教学效率,提升学生语文综合素养,优化小学语文教学课堂。 相似文献