走出数学课堂教学尴尬

伴随着新课程的实施与推进,过去过分强调以教师为中心的一些教学方法正在被淘汰,随之而来的数学课堂出现了可喜的变化,课堂变"活"了,教学中更注重动手实践,自主探索,合作交流……欣喜的同时,也伴随着忧虑,课堂上出现了一些形式上的讨论、合作、交流,课堂上教师过分追求学生学习情感的愉悦,从而使课堂教学也面临一次又一次的尴尬.本文借助课堂教学的一些尴尬场面,就如何走出课堂教学尴尬,谈谈自己的一些体会与做法.     

注重优化 讲求实效——课改后的聋校语文课堂教学案例分析

新课改实施以来,课堂出现了一些喜人的变化,教学中更注重动手实践与合作交流。但在欣喜的同时,也伴随着一丝忧虑,教师过分追求改革,课堂上出现了许多华而不实之处,使课堂教学成了花架子。下面本人就结合课堂教学中的案例,谈谈出现的一些问题。     

例谈解决数学课堂教学尴尬的有效方法

新课程改革实施以来,＂以教师为中心＂的一些教学方法正在被慢慢淘汰,随之而来的数学课堂出现了一些喜人的变化,课堂变＂活＂了,教学中更注重动手实践、自主探索、合作交流。但在欣喜的同时,也伴随着一丝忧虑,课堂上出现了一些形式上的讨论、合作、交流,     

数学教学要给学生张扬个性的“场”

课堂教学要为学生的学习营造良好的情绪场．引导学生在这个“场”里大胆交流、猜想、探索。展示自己独特的才华。然而,在现实教学中,有些教师虽然具有这样的理念,但是担心课堂教学时问不够用．完不成预定的教学任务：担心学生思维一发不可收．出现教学意外而令人尴尬：担心困难学生更难跟上……正是这些担心．导致教师过分注重文本、注重环节、注重结果。这种局面必须要改变,要让学生通过交流策略、演绎错误、展示猜想、亲历探索等“场”的个性化学习来领悟数学。     

让学生在评价中健康成长

一、注重课堂及时评价，显示激励功能 《数学课程标准》明确指出，“激励学生学习”是评价的重要目的之一。为此，教师对学生数学学习的评价既要关注学习的结果，更要关注学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注学生在学习过程中表现出来的情感与态度。课堂是师生交流的主要场所，学生学习过程主要表现在课堂上，因此，教师要充分发挥课堂教学中及时评价的功能，把握评价的契机，审时度势地给予学生恰当的评价，激发学生学习的积极性。例如，在教学“平行四边形的面积计算”时，教师可以先让学生分组探索。讨论中有同学提出“长方形的面积用长乘宽，平行四边形的面积是不是也可以用相邻的两条边相乘？”     

新课程背景下课堂教学的困惑与反思——来自课改一线教师的报告

新课程实施几年来，学生、教师和课堂教学都发生了较为明显的变化，学生的主体意识、探究能力和自主合作学习的能力得到了加强。然而，伴随着这些变化，在课堂教学中，由于教师对新课程教学理念存在着认识上的偏差，致使课堂的教学行为出现了一些令人忧心的问题。     

小学数学课堂教学中存在的问题及对策

时代在发展,社会在进步,新的教学理念正在逐步影响着广大教师的教学方式,促使枯燥的数学课堂变得既有趣又有效,为学生提供了观察、思考、操作、探索与交流合作的良好平台,帮助学生获得了自信。在教学实践中,广大教师不断探索新的教学策略,使课堂教学发生了可喜的变化,课堂上多了动感、生机和活力,课堂教学的精彩片断让人欣喜。但一些教师在理解与组织等方面常常会造成许多偏差,导致实际的课堂教学还存在一些问题。一、重形式更新,轻知识传授由于《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”这一理念,个别教师千…     

让小组合作学习成为高效课堂的灵魂

打造高效课堂是每一位老师的追求。新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。最近,有幸参与高效课堂教学技能比赛观摩活动,各位参赛教师精湛的教学艺术、厚实的教学功底令人折服。而且每位教师的教学过程都设计了"小组合作学习"这一环节,注重了学生学习的主体地位。但是通过仔细观察比较,再结合教学实践以及和周边许多学校教师的交流,感觉到课堂教学中小组合作学习还是明显存一些问题。     

小学语文课堂教学的误区与对策

如何优化课堂教学,使学生真正成为学习的主人,已成为广大教育工作者不懈的追求。谈起语文教学,真有几分欢喜几分忧的感觉。尤其是语文教学步入了一些误区。下面谈谈我个人的一些看法。一、不只强调学生主体,要注重教师的主导作用发挥学生主体作用,提高学生自主学习的能力是新课标的基本理念之一。在新课程教学中,涌现出一个个自主合作探究的课堂,但过分放开不加引导的"放羊式"课堂也随之出现,过分的让学生自主,是无目的的教学,不是有效教学。如一位老师在教学《负荆请罪》一文     

让错误成为生成的资源——“平行四边形面积计算”教学例谈

《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学生在小组内合作探究而生成的认识有粗浅的、正确的、创意的,但也有错误的。因此,教师要特别注重有意引发学生对错误认识的交流,让错误成为课堂生成的资源,以有效地促进学生的数学学习。[案例]如教学“平行四边形的面积计算”时,让学生小组合作求出手中平行四边形纸片的面积,问题首先集中在如何将平行四边形转化成已学过的图形上。学生在小组内动手折叠、剪拼、割补、观察,并争辩、提问,学习气氛欢乐明快。有的转化成功,面露喜色;有的转化失败…     

注重激励评价 激发创造潜能——新课标下的思想品德课堂教学评价

1.注重参与,和谐互动传统的课堂教学过分注重教师讲授,而忽略了学生在课堂中的学习状态。新课标下的思想品德课教学强调,不仅要关注教师,更要关注学生,关注学生在课堂上的行为表现、情感体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面,特别要关注学生在课堂上的学习状态。只有学生自觉、广泛、深度地参与,课堂教学才具有实效性。如,在教学中,笔者适时让学生自主参与讨论问题,相互探讨、纠正,在这一过程中,学生自主地肯定别人的优点,同时指出自己的不足之处。学生在互动时,如果能站在不同的角度看问题,将有利     

浅析小学数学教学中的教学模式的转变

<正>互动课堂教学是利用互动式的教学模式,在课堂上将学生的交流能力、表达能力、合作能力以及思维能力等都充分培养并让学生发挥出来,而且这个课堂是具有创新水平的。互动教学模式主要是注重学生与老师之间的合作交流,注重课堂上学生与老师之间的互动,同时这也是课改中的一项首要任务。互动式教学模式要求,课堂上教师要针对所有学生进行素质教育,使"以人为本"这种创新的教学理念得以展现出来。课堂上学生才是主人,教师该怎样建立起良好的融洽的师生关系,要怎样开展课堂     

如何在课堂中实现“动手实践、自主探索、合作交流”——以《平行四边形的面积计算》一课为例

<正>新课标指出"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。"以《平行四边形的面积计算》一课为例,在教学中让学生动手实践、自主探究、合作交流,使得学生自己经历知识的形成过程。因此,我设立的教学目标是(1)使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积;(2)通过操作,观察和比较初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、     

让学生在评价中健康成长

一、注重课堂及时评价,显示激励功能《数学课程标准》明确指出“,激励学生学习”是评价的重要目的之一.为此,教师对学生数学学习的评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注学生在学习过程中表现出来的情感与态度.课堂是师生交流的主要场所,学生学习过程主要表现在课堂上,因此,教师要充分发挥课堂教学中及时评价的功能,把握评价的契机,审时度势地给予学生恰当的评价,激发学生学习的积极性.例如,在教学“平行四边形的面积计算”时,教师可以先让学生分组探索.讨论中有同学提出“长方形的面积用长乘宽,平行四边形的面积是不是也可以用相邻的两条边相乘?”教师可以把握契机,这样评价学生“:你能作出大胆的猜测真好,挺有探索精神的!在小组里再对你的猜测验证一下,看看有没有道理?”这样的及时评价,既保护了学生学习的积极性,又点燃了他们求知的欲望.应当注意的是,教学中的及时评价不仅要关注学生学习中的各个方面,也要重视考察学生的数学思维过程.此外,学生在学习中表现出来的思维能力、情感态度、合作精神等,教师也要恰当、及时地给予评价.二、运用“分层测试卡”,优化检测功能《数学课程标准》指出,评价是全面考察学生学习状况、促进...     

淡化课堂教学结构 注重深层意识培养——课程改革中对数学课堂教学的反思

随着课程改革的深入,课堂教学也出现了新的面貌,如设计出了反映现实生活的数学情境;加强了学科的综合,探究性学习、合作学习等教学形式已进入课堂教学,从教学观念到教学形式教师的数学教学都发生了改变,课程改革的实效已经从多方面体现出来。但进一步从微观上对数学课堂教学行为进行反思可以发现,教师对数学课堂教学结构形式的过分追求,已阻碍了课堂教学的质的变化,对学生一些意识层面的培养存在严重的缺失。淡化数学课堂教学结构,注重学生的深层次发展已成为数学课程改革进一步深入的关键之一。一、意识层面的缺失1.合作意识的缺失合作不仅…     

正视课堂意外 优化教学资源

<正>课堂没有彩排,意外随时可现。外部干扰、教法不当、教师失误、学习困惑、学生故意等等都可能诱发意外。特别是新课程理念下的课堂教学,注重师生之间多向、开放和动态的交流合作,有时课堂生成往往与预设相去甚远,出现一些课前难以预料的课堂意外。面对教学意外,我们要灵活行事,将其作为一种教学资源来对待和运用。一、重视意外有收获笔者有一次被邀请到外地上一节公开课,讲"博     

初中数学小组合作教学

实施课程改革以来,教师的教学工作发生了很大的变化,由原来的注重教师的"教"向注重学生的"学"转变,体现了学生在各学科自主学习、讨论交流、合作探究的主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习,提高课堂效率,轻负高效,已成为广大教师研究的课题。笔者在初中数学课堂教学中就小组合作学习做了一些尝试,与大家一同分享。     

课堂,多一些等待

课堂,是进行教学活动的场所,是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园,是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上,教师就应该为学生提供充分从事教学活动的机会。然而,在不少的课堂上,由于老师过分追求教学的“完美”,担心时间被耽搁而完不成教学任务,总是把学生的提问、思考、解答,当作“例行公事”,教学就成了演绎、完成教案的过程。这种现象,在日常的课堂教学中并非少见。那么,在课堂上,怎样给学生更多的思考、探索的空间?这就要教师学会耐心地等待。等一等,给学生一点思考的时间为消除学生解题的障碍,教师在出示习题时,尽…     

初中语文课堂交流活动的误区及解决策略

随着初中语文教学改革的不断深化,课堂上师生的交流活动也越来越受到重视。最新的课改提出了"民主和谐、师生平等"的课堂概念,这一概念要求教师在课堂教学中尊重和鼓励学生,注重锻炼学生合作解决问题的能力;也要求学生对教师做出积极回应,主动参与到课堂交流活动中来,通过师生的共同努力,使课堂教学达到其应有的效果。然而,在当前的初中语文课堂上,交流活动仍然存在一些误区,降低了课堂交流的效率,未发挥出课堂交流活动应有的效用。因而需要教师采取提升学生参与度、提高教师提问有效性、构建交流氛围、控制好交流过程等策略,有效走出相应误区。     

谈初中英语合作学习教学的开展策略

伴随着教育改革的持续深入推进,很多教师也在积极地转变教学模式,合作学习的教学方式开始越来越多地受到了广大教师的关注。合作学习虽然属于一种现代教学模式,但是更强调学生在教师的指导之下进行自主学习,这样的教学方式更好地突出了学生的课堂主体地位,鼓励学生在课堂上通过自主合作以及交流达成教学目标。