小学数学教师课堂教学能力提升途径

学生的数学思维和数学素养的提高与数学教师的教学能力密不可分。在小学数学界公认的小学数学教师应当具有的课堂教学能力基本包括口语技能、板书板画技能、体态语技能、提问技能、情感交流技能和媒传技能。笔者认为要想提高学生的数学素养就必须先提高小学数学教师的课堂教学能力。文中笔者根据自己多年的教学经验一一阐述了提升小学数学教师课堂教学能力的各种途径。     

高职教师科研能力提升策略研究

提升高职教师科研能力对于促进高职院校的内涵发展具有重要意义。通过在典型高职院校开展调研,梳理总结高职教师的科研现状,提出针对性的科研能力提升策略。研究结论为高职教师科研能力提升提供了参考。     

农村小学数学教师信息化教学能力的现状分析及提升策略

信息化的到来使人类社会发生了翻天覆地的变化,不但改变了人们的生活,也改变了教师学习和工作的方式,特别是农村中小学教师教学的形式。通过分析农村小学数学教师信息化教学能力的现状以及影响因素,提出了提升小学数学教师信息化教学能力的相关策略。     

小学数学教师教学实践能力的培养策略研究

小学数学教师教学实践能力的高低直接影响到小学数学教育的质量。结合当下小学数学教育中存在的问题,试图提出能促进小学数学教师教学实践能力的提高和专业发展的有效培养策略。     

初任小学数学教师教学实践能力的培养策略

初任小学数学教师教学实践能力的高低直接影响到小学数学教育的质量.文章在分析小学教学教师教学实践能力内涵基础上提出了初任小学数学教师教学实践能力的培养策略.     

提升小学数学教师拓展课程研发能力的培训策略

通过分析提升小学数学教师拓展课程研发能力的困境和必要性,提出合理组建师资团队,设置科学实用的培训课程,运用多种方式开展分层分类专题培训等一系列策略,旨在帮助小学数学教师增强拓展课程研发意识和自信心,丰富拓展课程研发知识,提升拓展课程研发能力,从而发展小学数学教师的综合素养。     

新时代乡村小学教师科研能力提升策略研究

新时代乡村小学教师开展教育科研应秉持实践关怀,坚守人民中心,突出质量导向。调查发现,乡村小学教师对教育科研表现出较高的认同和参与热情,但受主客观条件制约,其科研能力及实践效果不尽如人意。今后应深化教师对教育科研的认识,并采取综合措施提升科研能力,增强教师的科研获得感。     

农村小学数学教师教学能力的提升策略

近几年,基于促进教育均衡发展的目标,使得农村学校教师的教学能力受到高度重视。数学是小学阶段的一门基础课程,教师的教学质量直接影响学生理解数学知识的效果。受制于农村小学的办学条件、教学环境以及家庭教育等多个方面,使得农村小学数学教师的教学能力面临较大的挑战,本文就农村小学数学教师教学能力的提升策略展开了一系列的浅析。     

小学教师科研能力的现状调查与提升策略

以教育科研促进学校发展、推动教育改革深化,已成为教育界的共识。但调查发现,当前小学教师的科研能力不尽人意,虽然他们的科研意识较强,但科研自信心不足,科研行为参差不齐,科研知识不够系统,科研环境存在欠缺。小学教师科研能力的提升必须注意:意识先行,促进小学教师科研行为自觉化;反思实践,促进小学教师科研行为常态化;加强培训,促进小学教师科研知识系统化;营造环境,促进小学教师科研工作长效化。     

基于网络环境下的小学数学教师专业能力提升研究

在网络环境背景下,各行各业已然步入“互联网+”时代。教育领域也悄然发生了全方位的变化,各级教育部门相继推出教育发展改革纲要,构建专业水平过硬、整体素质优良的教师队伍。面对教育领域全方位发展,小学数学教师应积极面对网络环境带来的机遇和挑战,针对现阶段自身专业能力存在的问题,加强专业学习,提升专业素养,立足学生视角,借助信息技术优势,激发学生对数学学科的学习热情,真正实现小学数学教学的提质增效。     

县域教师进修学校培养农村数学教师解题能力策略研究

本文针对农村部分数学教师数学解题能力薄弱的原因分析,探索县域进修学校培养农村数学教师解题能力的策略。     

小学数学教师教学能力提升的有效途径

教师教学专业能力的提升关系到基础教育阶段课程教学改革理念的贯彻落实以及立德树人目标的实现。教师的数学学科教学知识是影响学生数学核心素养培养以及我国基础阶段数学教学的关键性因素,就此背景的影响下,基础阶段的教育对小学数学教育工作者的教学能力提出了与时俱进的要求。本文结合我校展开的一年级数学教师教学能力培养的课题,阐述对小学数学教师教学能力提升的有效途径,希望能对数学教学能力提升起到促进作用。     

关于中学数学教师科研能力培养的探讨

当前,我国的基础教育正从“应试教育”向素质教育转轨,在转轨过程中必然伴随着深刻的数学教育变革。在这场革命中,广大数学教师都需要转变教育思想,更新教育观念,积极开展教育改革的研究和实践活动。一般说来,具有较高科研能力的数学教师     

西藏中学数学教师素质调查与提升策略研究

教师素质是影响西藏基础教育课程改革成效的关键所在。基于此,本课题组对西藏地区中学阶段的数学教师素质作了详细调查,梳理归纳了存在的突出问题,分析提出了解决对策,力求为相关部门在制定师资培养方案、继续教育规划等方面提供实证依据。     

提升高校辅导员科研能力的策略研究

高校辅导员队伍的专业化发展对辅导员的科研能力提出了更高的要求,因此,高校辅导员提升科研能力具有重要意义。然而,在现实中辅导员在提高科研能力的过程中会遇到科研意识相对缺乏、科研方法掌握不足、科研兴趣与工作相冲突、参与科研课题的机会偏少等多种困难。这些问题的解决需要在分析和把握当前辅导员科研能力提升困难的基础上,分别从端正科研态度,强化科研意识;加强科研方法的学习和训练;合理拓展知识结构和培养科研兴趣;以问题为导向,把科研和工作有机结合起来;建立科研团队,配备科研导师;提供多层次、宽领域的科研项目等方面下功夫。     

高职院校青年教师科研能力现状调查与提升策略

文章根据调研,梳理了当前高职院校青年教师科研能力的现状,分析了科研能力不尽如人意的具体原因,并提出相应的提升策略,具有一定的理论价值和实际意义.     

试论高中数学教师专业能力提升策略

高中课程的教学主要在于提升学生对基础知识的掌握和加深,丰富学生的课外见识与自主学习能力,全面提高学生的学习成绩。对我国高考模式下的高中学生而言,高中数学课程的教学效果,直接影响到他们高考的数学成绩,关系到学生能否取得满意的高考分数来考上自己理想的大学。文章就高中数学教师专业能力的提升进行了论述,结合相关实例,分层论述了教师应该在专业能力上进行提升的各个方面,以期能对我国高中数学教学质量的提高在教师专业能力上获得保障,从而有效提升学生的数学成绩。     

核心素养导向下小学数学教师教学反思能力提升策略研究

二十一世纪的人才培养要以“核心素养体系”建设为主,将“核心素养”导向于我国的基础教育中是新时代新的教育要求。在核心素养导向下,小学数学教师如何提升反思能力,从而提高自身的教学能力和水平是每一个教师应该思考的问题。文章从核心素养分析、教师教学反思的涵义和作用、教学反思能力提升策略几个方面进行阐述,提出切实可行的执行策略,供参考。     

浅谈高校图书馆员科研能力提升的重要性

高校图书馆是学校教育和科研工作的重要组成部分,是高等学校的文献信息中心,是为学校教学和科研服务的学术性机构.该文分析了高校图书馆馆员科研能力提升的重要性,并对如何提升和培养图书馆馆员科研能力提出自己的见解.