创设比赛情境 避免越位现象

越位(Offside)是一种足球规则,对向前传球时接球队员所处位置作出了严格的限制。在校园足球比赛中,山东省邹平市小学高段采用了八人制的比赛形式,队员被判罚越位的现象时有发生。因此,教练员在赛前通过创设多种比赛情境进行防止越位方面的训练尤为重要。     

如何提高排球运动员的地面防守水平

现代排球得分的主要手段是防守反击,其次是拦网及少量的发球得分和对方失误。通常情况下,防守反击得分占总得分的50%以上,而防守要求先防起球才能反攻。因此,如何提高防守水平是每个排球教练面临的问题。近几年世界排球比赛之所以紧张激烈,与各队防守能力的提高密不可分。世界强队也都是防守反击能力强的队伍。上海男排在2003-2004年全国职业排球甲级联赛中荣获冠军,除了一攻的保证、拦网较好外,与沈富麟教练狠抓队员基本功,特别是防反系统     

五人制足球进攻战术之1-2-1阵型

<正>1-2-1阵型采用菱形站位,分别是中后卫、左中场、右中场和中锋。中后卫作为进攻的发起者,要观察和思考进攻的推进方向,进攻时要注意传球,切忌独自直线运球推进,通常选择传球给中场队员,无球时要注意策应和保护,也可转换位置到中场支持队友。2名中场队员要充分利用场地的宽度和深度,通过大量的跑动接应同伴,完成控球、传中、射门和位置转换。中锋要拉开对手防线,摆脱对手防守,积极地助攻和     

对足球反越位战术的分析

一、反越位战术的概述 反越位战术是针对越位战术而产生的一种针对性极强的战术,对此,我们首先要对越位战术进行仔细的分析。越位战术是依据足球比赛规则针对越位的规定而产生的,根据足球比赛规则,队员是否越位,必须满足以下四个条件：1．在对方半场;2．同伴传球瞬间,距对方球门之间不足两名防守队员;3．同伴向前传球;4．在越位位置得到利益。     

足球守门员神经类型特征的研究

采用《80.8神经类型测试量表》测定研究对象的神经类型特征。并运用x~2检验的统计学方法,对实验组和对照组的神经类型分布特征进行了比较分析。结果表明:足球守门员与场上队员的神经类型分布存在高度显著性差异,这种分布特征与位置特征是基本适应的;防守能力较强组守门员的神经类型分布表现出“稳定型接近灵活型”的总体趋势;足球专项训练不能明显地影响运动员的神经类型特征。     

浅谈物理课堂情境创设法

创设有效的物理问题情境,能激发学生的学习兴趣。通过创设物理情境能将抽象的物理知识具体化、形象化,有利于学生的学习方式向自主、合作、探究型转变,有利于发展学生的思维能力,以达到发展学生智力水平和提高解决问题能力的目的。     

提高对无球队员的防守能力

现代篮球运动的防守向着积极主动控制对方的方向发展,从对无球队员防守意识的形成规律、防守无球队员意识的培养、防守无球队员能力的培养三方面进行探讨,以提高对无球队员的防守能力。     

游戏情境及其创设

体育课不仅要向学生传授体育技术、技能,更要让学生获得身心的愉悦,在轻松、活泼、快乐的气氛中去学得知识,获得健康。情境教学法便是这一主旨的体现之一。本期的“老题新作”推出了这组关于情境教学的文章,供大家参考。 　　一、游戏情境创设的作用 　　创设游戏情境的目的在于：使学生达到乐、学、练的结合,思维与想象的发挥,在适宜的意境中,用较短的时间达到最佳的教学效果。创设游戏情境的效用体现在以下几方面： 　　(一 )激发学习动机 　　适宜的游戏情境是游戏活动的精华,它符合儿童的心理特点且新奇、有趣。一种形象化的模…     

创设教学情境、优化体育课教学

为进一步优化课堂教学,在参考有关文献及结合多年的教学经验.对教学情境等问题进行了研究,其结果表明:体育教学情境的创设,有利于体育知识的传播,为学生创造了良好的学习环境,学生在享受美的同时,掌握了锻炼身体的本领.建议:教师要努力提高自己的专业水平,要有爱业敬业的精神.     

论走步式跳远教学情境的创设

通过文献资料法对走步式跳远和情境教学的相关内容进行了比较分析,并结合教学实践,分析了情境创设对跳远教学的重要性,分别针对走步式跳远的助跑、腾空技术环节教学提出了问题情境、体验情境、音乐情境和精神情境四种情境创设模式,希望能够为学生的训练和同行的教学与研究提供有益的参考和借鉴。     

对体育教学中"有效"情境创设的思考

新一轮课程改革强调以学生发展为中心,关注学生的主体地位,并以自主、合作、探究式学习来促进学生体育素养的全面化和个性化发展。在课程标准实施过程中,笔者充分利用学生已有的活动经验,精心创设和丰富各种学习情境,将学生置于乐观的情感中,让学生不断丰富自己的感官,联想自己生活中积累的表象,从而产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣,使学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育,感受运动乐趣,享受成功体验,促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成,提高体育课堂教学效果。下面就这方面的一些有益探索,谈几点体会。     

问题情境创设在语文教学中的运用

《基础教育课程改革》中明确提出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生提出问题、发现问题,进而去调查、探究,在实践中学习,在教师指导下主动富有个性地学习。”但现状是当前不少学生的问题     

情境教学在初中历史教学中的创设与运用

随着教学改革的不断深入,初中历史教学必须满足教学改革的需要,实现与时俱进。但是,现阶段我国的初中历史教学中,仍使用传统的教学方式,这使得学生不能够在历史课程的学习中充分调动学习的积极性,对历史知识不能够很好的掌握和理解,导致课堂的教学效率较低。本文将讨论初中历史教学中国情境教学的重要作用,以及应遵循的原则,为初中历史教学改革的不断深入,提供理论支持。     

创设教学情境六法

体育教学中如何培养学生的创造性思维呢 ?笔者的体会是创设情境,培养学生创新思维。现介绍给大家。 　　一、通过听觉建立音乐环境,发展学生想象力 　　体育教学中播放学生容易理解的音乐,使学生在音乐环境的熏陶下,充分感受“音乐形象”,做各种动作。例如,播放“大海啊,故乡”的曲子任意做几个舞蹈动作,音乐一出来要求学生充分发挥想象,根据乐曲的意境翩翩起舞 (示范 ),仿佛在描绘大海上海鸥自由飞翔的欢快情景,又仿佛在表达自己畅开博大的胸怀,尽情投入到大自然中,把家乡妆扮得更漂亮的美好心愿。通过这种情境练习,既使学生…     

利用远程教育资源创设数学课堂情境

数学课堂中,教师只有充分认识有效情境在小学数学课堂教学中的意义,正确分析低效能情境产生的原因,合理利用远程教育资源优化小学数学课堂教学的情境创设,才能提高小学数学课堂教学效率。     

浅谈如何让情境创设成为中职德育课堂的催化剂

在中职德育课堂教学中创设各种生动活泼的学习情境,激发学生的学习兴趣,点燃学生思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,从而提高中职德育课堂教学实效.     

标志物在足球教学中的作用

职业化足球训练中运用标志物早已屡见不鲜,随着我国经济的快速发展,运动场地不断翻新,以前插标志杆的方法已不多见,取而带之的是非常醒目的标志帽和标志桶,在学校体育课的教学当中,其方便灵活的特点以及广泛的作用,极大地方便了足球教学。目前我们所用的标志物一般为塑料或橡胶制品,质地较为柔软,重量也较轻,携带、摆放方便。按照其形状大小来划分,可以分为标志帽与标志桶。标志帽一般为高约5公分,半径约为8公分像帽子一样平铺于地面。标志桶一般为高约80公分,底座半径约为20公分的锥形桶。我们一般可以在体育用品商店直接买到标志帽,而标志…     

捕捉生活事件 创设生活情境

诗人感悟生活情感,创作了如歌如泣的诗篇;小说家选取生活典型,写出了荡气回肠的作品;画家观察生活场景,画出了美妙绝伦的图画……一切艺术来源于生活。体育同样源于生活,更是为了生活。实施“生活体育”,最重要的就是创设生活情境,把学生引进生活,在“生活”中学习生活所需要的各种本领,在领悟生活与体育的关系中,培育体育锻炼的情趣。创设体育课堂生活情境的方法很多,我以为一个重要的思路就是根据水平目标或教学内容,捕捉发生在我们身边的一些与社会、与国家、与自己有密切联系的重大生活事件,然后进行提炼,进行再创造。一、寻求生活事件…     

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析

随着《新课标》的颁布,以核心素养培育为目标、以学生全面发展为旨归的新一轮义务教育课程改革已拉开大幕,中小学体育与健康课程身在其中。如何结合《新课标》的要求,以情境创设为抓手,立足学生的全面发展及体育核心素养培育,脚踏实地地探索体育教学改革之路,是广大教育工作者亟待解决的重要问题。为此,结合中小学体育教学实践,以《新课标》理念为指导,探索中小学体育与健康课程教学情境的创设策略,以实际行动推动体育教学改革之路。     

学科核心素养视域下体育深度学习情境创设的研究

为发展学生体育核心素养,在体育教学中积极运用情境创设的方法,引导学生深度学习,养成能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。本文针对不同的教学内容创设相应的故事游戏情境、游戏比赛情境、生活化情境等进行研究和分析。研究认为根据不同运动项目及特点创设相应的学习情境,可以提高学生运动能力和运动参与兴趣,促进学生深度学习,教学评价采用过程性评价,具有可行性、可操作性,能有效发展学生体育核心素养。