改革“教案” 明确“学案” 以学定教 四步八环

课堂是提高教学质量主阵地,课堂教学是实施素质教育主渠道之一,是培养学生创新精神和实践能力的摇篮。能否真正达到减负增效的目的,课堂教学是关键。“以学定教,四步八环”课堂教学模式,坚持“以学定教”原则,紧紧围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想,使语文课堂教学过程变成了师生交往互动、共同发展的过程。     

减负增效,优化课堂教学

减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。     

乘“减负增效”东风，走“高效课堂”之路

“减负增效”已经成为社会普遍关注的教育焦点问题,如何顺应时代的发展要求,把学生从繁重的学习负担中解救出来,努力实现减负增效,本文结合教学实践就如何在减负增效的背号下实现高效课堂做了有效尝试。     

基于“教学一体化案”的有效课堂实践

近几年,随着新课程的不断推进与实施,教育新理念＂减负增效提质量,提高课堂效率＂,深入每个教学过程中,而聚焦课堂、立足课堂、深化课堂教学模式的改革,培养学生的自主学习、参与学习和提升学生学习积极性,是教学改革的目标.我们学校根据自己学生的学习基础特点,着力推行＂教学一体化案的有效课堂＂教学模式的实践,在教学过程中,注意全面提高学生的科学素养,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

减负增效让课堂更精彩

减负增效,简言之就是减轻学生过重的学习负担,提高学习效率,这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往不能很好地处理减负与增效的关系。下面结合小学数学教学实践,谈些体会。一、营造氛围--让学生的心灵减负在课堂教学中,教师应注意营造民主、平等、和谐的氛围,关注每位学生的情感体验,充分调动一切情感因素,形成良好的情感氛围,减轻学生的心理负担。     

浅谈英语教学的减负问题

初中英语教学中,减负增效成为英语教师面临的重要课题。这就需要教师在教学过程中培养学生良好的学习习惯,点燃学生的学习激情,注重课堂效应;指导学法,注重能力培养;因材施教,丰富学科活动。对此,围绕英语教学的减负问题进行探讨。     

小学生学习知识的自主整理

减负增效是当前教育的热门话题,如何通过"减负"这一手段达到"增效"的目的,教育界的共识就是要实施有效教学。如何让学生积极主动地参与学习,掌握一些自主学习的方法和技巧,已经成为实施有效教学的难点所在。在这次既要"减负",又要"增效"的实践过程中,我们尝试从教师教学常规最为薄弱的环节——教学辅导作为实施有效教学的突破口,实施"小学生学习知识的自主整理"这一学习方式。     

贯彻“四动五主”,推进“增效减负”

增效减负是落实新课改精神的一种体现,课堂是学生的课堂,学生是学习的主人,因此,课堂学习直接影响教学质量。然而,受很多因素影响,有些学生缺乏自主学习动力,教师缺乏推进增效减负的有效方法,对此,教师就应当积极应对,贯彻"四动五主"减轻学生学习负担,提高学生学习效率。     

生物课如何让学生“动起来”

课堂是限时的,如何当堂有效地完成教学任务是高效课堂的基本要求,结合具体实践就简化学习内容,充分调动学生的学习热情,最终达到减负增效,当堂完成教学任务做一论述。     

论优化九年级思想品德教学

减负增效是全社会的共同责任,九年级学生面临沉重的学习负担,减负增效有利于九年级学生高效地学习九年级的思想品德课程。提高学习效率表现在课后作业,课堂45分钟,考试评价,学生心理四个方面。让学生在思想品德课上快乐学习,让学生在思想品德课上提高效率。     

初中化学课堂教学的减负与增效

新课程实施以来，减负增效成为热点话题。就如何提高化学教学的有效性结合笔者实际教学实践得失，以学生的尝试学习、自主学习、创新学习为切入点，将切身感悟反思整理成文。     

探析初中英语教学如何在减负背景下提高课堂效益

目前我国教育体制正在进行着深刻的改革,对于初中英语教学来说,改革的关键就是在减轻学生负担的情况下增加课堂效益。在改革的过程中,要做到以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,在老师的引导下充分利用课堂时间提高课堂效益,在教学改革过程中积极培养学生自主学习的能力,实现教学的减负增效。     

高中物理高效课堂的构建探究

随着我国素质教育的全面展开,课堂教学已经不再完全遵循传统的教学模式,现代化教学方式的探索为学生学习提供更多的活力,课堂教学是学生学习的重要途径,对学生的学习成果具有重要影响。面对当前学生学习减负的呼声的日益高涨,建设高效课堂已经成为当前高中物理学习减负增效的重要方式,在教学实践中提高高中物理探究教学课堂实效的效果,积极寻求高效课堂构建的方法,促进学生提升学习兴趣,高效学习。     

“减负”背景下如何实现政治教学的“增效”

“减负增效”是项长期工程．要真正实现“减负”和“增效”的统一,教师在教学中需积极探索,不断反思。文章作者结合自身教学实践,对如何实现“减负增效”进行了探讨。指出,教师转变教学观念是实现“减负增效”的前提,充分发挥学生的主导作用是实现“减负增效”的保障,向课堂45分钟要效益是实现“减负增效”的关键。     

浅谈如何利用导学案构建初中物理高效课堂

在初中物理教学中运用导学案,引导学生构建自主学习、合作交流、师生互动的学习方式,不仅能充分体现教师作为教育者的主导地位,更好地实现教学目标,而且更重要的是,能充分发挥学生的主体能动性,培养学生的自主学习能力,“把课堂还给学生”,减负增效,促进学生的发展,构建高效课堂.     

语文练习中的自主合作探究

“高中学科课堂减负增效教学策略研究”是我们研究的一个课题,在研究过程中我们作了一个学业负担及课堂效益的问卷调查。调查结果显示:学生普遍感觉负担沉重,身心俱疲,但他们的学习主体意识开始觉醒,渴望变革学习方式,希望老师提高课堂效益。分析问卷反馈的主要信息,我们得到这样的结论:课堂减负增效的教学策略研究势在必行;教学策略改革的“核心”在于让课堂快乐起来;减负的关键不仅仅在课堂,但课堂是可以相对减负的。基于以上认识,改变课堂学习方式,教师研究自己的教学行为责无旁贷。仅就语文教学来讨论,课堂减负增效策略涉及方方面面,我…     

小学数学教学减负增效的策略

当前,增效减负已成为义务教育阶段教育教学的必选项,反映出学生、家长、教师与社会的共同期望。“双减”政策实施以来,增效减负效果凸显,学生学科作业数量得到合理控制,作业质量逐步提高。以小学数学学科增效减负为例,立足课前、课堂、作业和学生特点,通过课前集中备课、课前预习设计,为增效减负奠定基础;通过优化课堂时间、优化课堂手段、优化课堂学生反馈,提高课堂上教师教与学生学的质量和效率;通过作业分层、作业实践,引导学生用数学思维看世界,逐步探索出具有可行性的数学课堂增效减负策略,提升数学学科教学质量。     

初中学生学习数学的障碍分析与对策

数学教学需要好的教学方法,要在传授数学知识的同时培养学生的教学思维能力,让学生在学习时"增效减负",触类旁通.据此,笔者在教学实践中分析了初中学生学习数学的障碍,并找到了一些相应的对策.     

“双减”背景下如何落实“减负增效”的数学课堂

数学学科的学习至关重要,它能够有效地培养学生良好的思维品质与学习品质,为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。随着“双减”政策的提出与实施,数学教师在教学时要认真落实“减负增效”的具体要求,努力构建一个“减负增效”的数学课堂。因此,数学教师在进行课堂教学时,要采取问题导向法,构建探究式的学习模式;设置趣味教学活动,激发学生的学习兴趣;实施分层教学,体现因材施教的教学原则;利用家校合作,减轻学生的学习负担。以此充分调动学生在数学课堂上的主动性与积极性,激发他们的数学学习兴趣,进而有效提高学习成效。     

也谈语文教学中的“减负增效”

当前,语文课程改革已初见成效,语文教学中的新思想、新形式不断涌现。但是学生的语文学习负担依然较重。长此以往,将磨损学生的学习兴趣,消解学生的学习欲望,不利于学生语文素养的形成和发展。因此,语文教学的“减负”增效关系重大。既要“减负”又要“增效”,这是摆在广大语文教育工作者面前的一道难题。本人认为,要想减负增效,必须做到以下几点： 1 要提高每一节课堂教学效率