生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏和玩耍。老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。     

生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差突出的牙齿。他很少跟同学们玩耍;老师叫他回答问题时,他也总是低头不     

生命中最重要的养料

大病了一场后,小男孩成了瘸腿,沮丧和悲哀后,他变得很自卑。春天来了,小男孩的父亲从邻居家要来了一些树苗。他让孩子们每人栽一棵,并对孩子们说.谁栽的树苗长得最好,就给谁买一件礼物。小男孩也想得到父亲的礼物,但当他看到兄弟姐妹们蹦蹦跳跳提水浇树时,却突然萌生出一种很阴暗和消极的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。所以,他没有给那棵树苗浇一点点水。     

生命的养料

<正>一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他总是低着头一言不发。     

生命中的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们玩耍,对老师的提问也总是低头不语。在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗,他叫他的孩子们每人栽一棵,谁栽的树苗长得最好,就给谁买一件礼物。小男孩也想得到父亲的礼     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。     

生命在阅读中成长——论生本教育的阅读理念

生本教育主张学习的主体是儿童生命自身,承认儿童具有学习的天性和无限的潜能,坚持把学习的主动权还给学生,提出学习是生命的自我提升和自我完善的活动。在这样的理论基础之上,生本教育认为阅读是儿童生命体和知识生命体的对话,这种对话是悟感展开与感悟生成的过程,而正是通过感悟,儿童生发了原智、原德和原美,儿童的生命得以自我成长与提升。     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子。因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿,他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。     

生命的养料

曾经有一个小男孩儿认为自己是世界上最不幸的孩子,他因为患脊髓灰质炎而瘸了腿,还长着参差不齐的牙齿。因为自卑,他很少与同学们玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗,想把它们栽种在房前。父亲叫孩子们每人栽一棵,鼓励说:"谁栽的树苗长得最好,就给谁买一     

伤害是生命的一道养料

美国有一个农场主,为了方便拴牛,在庄园一棵榆树的树干上箍了一个铁圈。随着榆树的长大,铁圈慢慢地嵌进了树身里,榆树的表皮留下一道深深的伤痕。     

阅读中成长 成长中阅读

<正>阅读能力是一个人文化素质的最重要的基础之一,通过阅读去认识外部世界,继承历史文化遗产,提高运用语言文字的能力,进行社会交往活动。作为语文教师,会阅读、乐阅读、深阅读,才可以做到驾驭课堂、感动学生。《第56号教室的奇迹2》——点燃孩子的热情。我作文语文老师,又是一名班主任,教授语文时,想把语文和班级文化建设融为一体,点燃孩子们的热情。于是,学习课文、学习母语、学习阅     

爱是生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。     

生命中的养料

最后一科即将考完的时候,阳光照了进来,像在课桌上铺了一条金色的长丝巾,让雪白的卷子更加耀眼。考完的那一刻我出乎意料地平静,仿佛什么都不曾发生。走出考场,迎面的是大片大片的热辣阳光。考生们聚在一起,声音比潮水更加喧腾。尽职的段长说着今晚大家一定要遵守学校的各项规章制度,引得台下一片坏笑。之前有过的那些细细碎碎的不安,都     

在阅读中感悟 在阅读中成长

阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生自主建构的,只有把阅读做到实处,学生才能有真收获。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命,让学生在阅读中感悟,在阅读中成长。     

让灵动的生命在陪伴中成长——亲子阅读方法探究

父母是孩子的第一任教师,是孩子阅读的启蒙家。家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大,因此,对于小学低年级学生的家长而言,其最重要的是要给孩子营造一种良好的读书氛围。家长应在孩子的成长过程中,不失良机地进行亲子阅读,让每个灵动的生命都成为最美的自己。     

名师成长:贵在自觉坚持阅读和思考

名师专业成长是一个开放系统,受到多种因素的影响和制约,这些因素构成错综复杂的相互关系,是内外因素相互作用的结果。本文重点讨论名师成长内部因素:阅读和思考在名师成长中的重要作用,当然,自觉和坚持贯穿整个阅读思考活动。     

生命因阅读而完美——基于儿童精神成长的享受阅读指导初探

《新课程标准》对课外阅读提出了量的要求：“课外阅读总量九年不少于400万字。”语言学习在经历了诸多理念之后“返璞归真”,人们意识到课外阅读对于语言学习的重要。本文旨在研究课外阅读对于精神成长的意义及在实践中加强小学生课外阅读指导的几点尝试。     

在阅读中成长

初中生正逢青春期，是人生的重要阶段，是最容易接受新事物的时期，也是最难把握和不安定时期，而推荐有针对性的图书，促进深化阅读，可以预防和解决这一时期所产生的心理问题，转化心理危机，使他们顺利地进入下一个人生阶段。     

在阅读中成长

“读史使人明智。”培根曾经这么说过。而对于阅读，我的确深有感触。我从来不羡慕别人拥有汗牛充栋的藏书，而对自己那个并不能称为气派，却绝对蕴含着我成长故事的书柜心满意足。