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王秀琴 《中小学实验与装备》2008,(5):51-51
如果一节数学课上,光靠一支粉笔、一本书和一张嘴,整个课堂就毫无生机,而利用了信息技术教学,课堂上的气氛就会很好,学生也爱说,敢于说。学生在说的过程中又能促进学生思维的发展,提高他们的语言表达能力。 相似文献
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作教学长期以来存在一个现象:只有教师的“积极性”,而学生常常处于被动应付的地位,没有积极性。教师说要作,学生就作;教师说写什么,学生就写什么;教师说写几次,学生就写几次。全是教师说了算,作好像全是教师的事。可是写作实践的主体是学生,只有促进学生主动积极地练笔,写作训练才奏效,写作教学效率才能有望提高。 相似文献
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过去是满堂灌,现在是满堂说,千方百计地让学生说,说完感悟说质疑,说完质疑说体会,或老师问学生说,或学生问老师说,或学生问学生说,总之是一说到底,以说为本。让学生说,本来是好事,是学生话语权、主体地位的体现,比过去一潭死水的课堂教学是一大进步。然而,当形式超过了内容,舍弃了“以读为本”,这“说”就失却了它本来的意义,只剩下一个徒具形式的空壳。[第一段] 相似文献
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“说”是班主任的一门功课。说得好,可以排忧解难,消除隔阂,增进友谊,让学生带着压抑而来,满怀惬意而归;说得不好,就会火上浇油,越说越糟。班主任对学生的“说”,要收到“随风潜入夜,润物细无声”的实效,就应情、理、信兼备。 相似文献
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平时我喜欢找学生谈心。面对面的方式,固然很好,但学生还是不太敢说真心话.尤其是关于老师的缺点或不足。这时,我总是鼓励学生:“你大胆说.老师不会计较.老师就喜欢听你们对我的评价.不管是好的还是坏的。只要是你们的真心话.尽管说!”在我的一而再.再而三的“怂恿”下.学生就会怯怯地说:“最不喜欢的是你喜欢拖堂.我们特烦!”一个人是这样说,三个五个也是这样说:男同学是这个意见,女同学还是这个意见;上届学生这样说,这届学生才开始教.就这样说了! 相似文献
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杨薪意 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):100-101
要培养学生在教学课上“说”的能力,就需要嫩师倾注精力,为学生营造一个良好的课堂氛围,鼓励学生大胆地说、主动地说、清楚地说。①创设说的情景,激发说的欲望。②营造说的氛围,训练说的能力。③搭建说的平台,丰富说的形式。④构建说的评价,活跃说的气氛。 相似文献
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如何看待教育的价值取向 总被引:1,自引:0,他引:1
一、困惑
一年多前,我刚来到现任学校,听到最多的是教师讲学生成绩差,召开班主任工作会议,交流工作情况,说着说着就汇集为一个声音:学生差,不仅学习成绩差,而且行为习惯差,没法教:教研组开会,讨论评析公开课,评着评着就说到这一点:学生差,课没法上。 相似文献
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语言的发展是儿童获取知识的先决条件,因而,在数学教学中也应发展学生说的能力,尤其是低年级的学生,“说”的能力培养更为重要。下面就如何发展学生“说”的能力,谈一点体会。 相似文献
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教师要重取“信”忌施“威”罗荣惠教育者在教育学生时,要注重取“信”,切忌施“威”,才能真正在学生心目中树立起自己的威信。有了威信,学生就尊敬你,拥戴你,教师的要求也就成了学生们的自觉行动。如果把威信误解为“我说你听,我说你做或者教师说什么,学生就得听... 相似文献
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要重视对学生能力的培养,除了应该在课堂上精讲多练,还须给学生提供更广阔的练习空间,全方位地进行思维训练,这就需要开展多种形式的教学活动,办好第二课堂,让学生有更多提高能力的机会。一、动口训练,使其能说会道职高学生要面对激烈的市场竞争和广泛的人际交往,口头表达能力十分重要,这就需要从读、说训练着手。但从会读到会说,其间有一个不小的飞跃。“读”是“说”的第一步,会读不一定会说,“说”相对于“读”是综合能力的反映。“说”的训练,除了动口还要动脑,“说”除了表达自我的观点,还要随机应对。有些学生在大庭广… 相似文献
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作为一名普通的农村小学音乐教师,与同行交流教学心得,时常会听到有的老师抱怨低年级的课难教,课堂就像是自由市场——散、乱、差。学生想说就说、想玩儿就玩儿、想闹就闹。我认为不管低、中、高年级,只要教师能够抓住不同年龄段学生的心理特点,就能做好工作。 相似文献
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语言是思维的物质外壳,数学教学通过“说”的训练,既可帮助学生理解数学知识,又能进行思维训练。在数学教学中,从低年级起,教师就应该鼓励学生与众不同的“说”,让“说”之花绽放出学生与众不同的个性。 相似文献
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老师和学生之间的距离太近了,师生之间就像兄弟姐妹,老师似乎没有威慑力;老师和学生之间的距离太远了,老师高高在上,学生不敢和老师亲近,学生的心理话就不会和老师说,老师很难了解学生的所思所想、所作所为。 相似文献
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孙洪梅 《学生之友(小学版)》2011,(19):69-69
苏霍姆林斯基说过,真正的教育是“自我教育”,新课程标准也强调了学生是学校教育教学活动的主体,可以说,学校工作的最终目标是促进学生的全面发展。为此,建构一个生动活泼、能够自主发展的学生班集体,就显得十分重要和必要。 相似文献