剖析教育科研中的几种怪现象

上世纪80年代中期以来,教育科研逐渐普及到基础教育领域,各地中小学及幼儿园抓住教育教学中的倾向性问题,结合自身实际,进行教改实验和课题研究,涌现了一批诸如“情景教学”、“成功教育”、“愉快教育”、“分层次教学”、“转化学习困难学生”等富有推广应用价值的科研成果,体现出科研为教育教学的功能,起到了推进和指导基础教育的作用。然而,随着时间的推移,某些教育科研渐渐变了味,不仅忽视了科研的服务功能,而且还染上功利色彩,成为某些人晋级评优的“敲门砖”。于是,在课题立功、研究、结题及评奖过程中出现了种种怪现象。据笔者观察…     

以研究为本以改革为魂努力实现教学创新

一、以科研为先导,开展群众性课题研究 为充分发挥新课程标准的育人功能,并通过实验验证其科学性、可行性,我区"十五"教育科研紧紧围绕基础教育课程改革这个中心,制定了<基础教育课程改革研究方案>.目前,已初步完成实验状态调查及课题申请工作,其中包括课程改革与课堂教学改革(教学方式、学习方式)的研究等数十个课题.我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的.     

全国课题暨基金项目“名师工作室培植及新秀培养计划”正式启动

《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》是由吉林省教育科学院基础教育研究所所长张延华研究员主持的全国教育科学"十二五"教育部规划课题和中国教师发展基金会重点资助项目(课题批准号FHB110083)。全国首批课题实验区500多所实验学校已于"十二五"初期陆续开题进入研究状态。2012年12月,在教育部中国教师发展基金会和全国特级教师网的支持下,全国总课题组在吉林省长春市举办了"全国校本科研骨干培训暨2012基础教育质量论坛",对1500多名中小学教育科研骨干进行了专题培训和课     

中小学教科室的职能定位

随着我国基础教育的发展,教育科研作为教育改革和发展的"第一生产力"重新为人们所认识,并且已成为衡量学校办学水平和教育质量的重要标志,教育科研迎来了发展的机遇期.我们要紧紧抓住难得的发展机遇,使中小学教育科研实现高品位快速发展,在学校教育规划、文化设计、科研培训、课题研究、名师培养、课程改革等方面发挥重要作用,为推进素质教育、促进教育均衡发展、提高教育质量服务.     

如何创造性地开展区域教育科研工作

教育科研是区域教育事业的重要组成部分,在教育改革和发展中处于先导地位.吉林省长春市宽城区,在总结"九五"教科研工作经验的基础上,制定了"十五"期间以教科研带动区域教育整体工作的战略,确立了<区域性现代素质教育研究与实践>的研究课题.在以课题研究为载体全面开展基础教育的工作中,突出了科研引领的地位,凸显了科研部门发挥的职能作用.     

加强课题研究管理提高教育科研水平

近年来,我市在省市教育科研部门的指导下,建立和完善教育科研管理制度,规范教育科研行为,一手抓教育科研的宏观管理,一手抓立项课题的自我管理,全面实施"科研兴教"战略,努力构建和谐教育,取得了令人满意的成绩。"十五"期间,我市共有中国教育学会立项课题1个,省管课题11个,其中省基础教育教研重点课题3个,省教育科学规划课题4个,省教育学会课题4个,已有11个     

关于举办首届全国少数民族地区中小学英语教学与教师发展研讨会的通知

随着我国基础教育阶段大面积开设外语课程,特别是农村及少数民族地区开设英语课程,少数民族地区的英语教学与教师发展已成为当今教育科研亟待解决的课题,为了进一步提高少数民族地区英语教师的教学理念、英语教学理论和自身素质,解决在实际教学中出现的一些问题,研讨少数民族地区英语课堂教学的方式、方法。国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合少数民族地区教育行政部门、业务部     

江苏省张家港高级中学杭铁

<正>杭铁,中学一级教师,张家港市十佳班主任,张家港市先进教育工作者,苏州市教育局优秀德育工作者。2013年11月,在江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛(高中思想政治)中荣获一等奖。先后在省级以上期刊发表教育教学论文6篇,作为核心成员参与了办州市中小学"十二五"德育科研重点课题"中小学健全人格教育"的研究。     

浙江省衢州市教育科学规划2013年度立项课题工作会议圆满结束

2012年末,浙江省衢州市教育科学规划2013年度立项课题工作会议在衢州市实验学校召开,各县(市、区)教科室负责人、各类课题负责人共450余人与会。会议的主题是"做务实、真实、扎实的课题研究,过专业、完整、幸福的教育人生"。会议,对我市获第四届省基础教育教学成果奖的部分课题进行了推广,4位市课题优秀成果获得者作了经验分享与成果交流。市教科所负责人回顾了一年来全市教科研工作,强调今后将对课题研究的规范性、科学性等方面加强指导,希望广大教师进一步提高认识、端正教育科研态度,走上教育教学与课题研究相结合的专业成长之路。     

中国教育学会“十二五”科研规划课题 经典美文与语文课堂读写教学研究总课题组面向全国诚征课题研究实验基地、课题研究员

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》精神,深化教育教学改革,全面提高教育质量,经中国教育学会批准,"经典美文与语文课堂读写教学研究"课题由"十一五"科研规划课题顺延为"十二五"科研规划课题(中国教育学会     

以研究为本 以改革为魂 努力实现教学创新

一、以科研为先导,开展群众性课题研究 为充分发挥新课程标准的育人功能,并通过实验验证其科学性、可行性,我区“十五”教育科研紧紧围绕基础教育课程改革这个中心,制定了《基础教育课程改革研究方案》。目前,已初步完成实验状态调查及课题申请工作,其中包括课程改革与课堂教学改革(教学方式、学习方式)的研究等数十个课题。我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的。 二、以教研为基础,构建新型的教研网络 新课程的实施,对教研工作提出了新的要求和新的挑战:教研工作必须突出以人的发展为本,把新课程的理念转化为教师的教学行为;教研工作必须辩证把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方     

校本管理助力科研科 研实效推进发展——北京市西城区学校教科研管理案例

正北京市西城区是全国基础教育先进区,其教育科研为区域的基础教育发展提供了持续动力与保障,使西城区的教育教学质量一直走在北京市的前列,在第三届"北京市教育教学成果奖"评选中,西城区共20项成果获奖,其中一等奖6项。在新的历史背景下,西城区提出实现基础教育均衡、内涵发展,为社会提供更优质的教育,这赋予了教育科研更重要的责任与使命:转变教育观念,改进教育教学;促进教师、校长专业发展;发展学校特色。中小学的教育科研是基于教育教学实践的行动研究,其重点是认识教育对象,改进教育行为。因此,研究的选     

新版教科书研究性学习理念的渗透——以"课题学习"的设置为例

基础教育课程改革倡导研究性学习,新版数学教科书就渗透了研究性学习理念,即在某些章节之后增设“课题学习”板块.在分析了三种现行版本教科书“课题学习”板块设置共性的基础上,分别从教材编写和教师教学两个角度提出了发挥“课题学习”的教学功能和提高课题学习效果的若干建议.     

基于课题研究的中小学教研组组织变革研究

针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组.“基于课题研究的中小学教研组组织变革”是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生调整和变化.区域教育行政部门的导向、学校教学和科研管理层的决策、课题负责人的角色、教研组的制度等是影响组织变革的因素.推进组织变革的策略有:学校教学和科研管理层的推动、培训教研组组长的课题研究能力、课题研究与教学研究紧密结合、建立教研组课题研究制度、激发教研组教师研究热情等.     

中国教育学会“十二五”科研规划课题 经典美文与语文课堂读写教学研究总课题组面向全国诚征 课题研究实验基地、课题研究员

<正>为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《基础教育课程改革和发展纲要》精神,深化教育教学改革,全面提高教育质量,经中国教育学会批准,"经典美文与语文课堂读写教学研究"课题由"十一五"科研规划课题顺延为"十二五"科研规划课题(中国教育学会"学会[2011]135号"文件批准立     

科研兴教 科研兴校——辽宁省辽河油田第一高级中学简介

辽宁省辽河油田第一高级中学是辽宁省首批示范性普通高级中学,辽宁省政府表彰的模范学校,国家基础教育实验中心"十一五"重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》实验基地学校,全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题《教育实验与课堂教学变革研究》中央教育科学研究所科研教改实验基地学校。     

以“学习活动”促学生英语课堂自主学习

我校《以学生学习活动为主线的教学设计与教学实践研究》课题,经过贵州省基础教育科学研究所、教育教学实验学术委员会组织评审已立项,是2010年贵州省基础教育省级立项教育科研课题的重点课题.我和其他几位实验教师在实施该课题的过程中,对学生英语学习活动及学习习惯做了一定的探索.以下是我结合我校学生实际,在英语课堂中常开展的学生学习活动.     

风顺潮涌正扬帆——江苏省如东高级中学科研工作掠影

江苏省如东高级中学长期建设"以科研为先导.向科研要质量"的"一把手工程",科研成果以教师年均发表200余篇论文的水平和全员参与国家、省、市级21个课题研究而声名远播,成为江苏省有影响的科研先进集体,荣获江苏省基础教育成果一等奖、南通市首届教师优质发展学校等殊荣。学校致力于开展高效教学、特色德育工作,作为理论探究、经验总结的江苏省"十五"、"十一五"重点课题"重点高中综合性课堂教学研究""中学生态型德     

真问题·真研究·真成果——教师从事课题研究的应然之义

进入新世纪,伴随着我国基础教育新课程实施,"教师即研究者"这一国际教师专业发展的理念已经深入人心。目前,教育课题研究已经成为我国中小学幼儿园教育科研的基本模式。进入"十二五",随着各级各类教育实践对课题研究的需求日趋广泛,中小学幼儿园科研课题与教师个人研究课题数量增加迅速,课题研究"数量扩张"     

着力学校和谐校园文化建设 提升课堂有效教学效果

几年来的工作使我校声誉不断提升,教育教学质量连年上升,先后荣获"国家教育质量管理示范基地"、"国家教育部课题实验研究先进单位"、"全国优质品牌学校"、"全国和谐校园建设典型学校"、"全国教育科研先进单位"、"中国基础教育卓越成就奖"、"河北省文明单位"、"河北省先进集体"、"石家庄市高中教学工作先进单位"、"石家庄市素质教育先进学校"等称号。