农村中小学教师评价探析

教师评价在教师专业发展和教育教学活动中起到监督指导和约束激励的作用。在我国,中小学教师评价,特别是农村中小学教师的评价在教育、教学管理中一直处于非常重要的位置,但仍然存在着很多问题。本文分析了教师评价的产生及现状,并针对存在问题提出了建议。     

对当前中小学教师评价制度改革的几点思考

针对我国中小学教师评价中存在的问题,本文提出了诸多改革建议,如：改革教师评价观念,确立回归教师专业发展本位的教师评价制度;评价过程中,要尊重教师的评价主体地位;采取多元性的教师评价方式;重视对中小学教师的人文关怀,提供进修培训和教育研究的多种机会。     

我国中小学教师评价问题浅议

在我国,教师评价,特别是中小学教师的评价一直是教育、教学管理中最为关键,同时也是最令人困扰的问题之一。特别是在以新课程改革为主导的基础教育改革的新形势下,对教师自身素质、角色定位及专业要求发生了显著的变化,为教师评价理论和实践的研究提出了新的问题和挑战。本文主要就当前我国中小学教师评价的现状及特点进行了分析,并指出了在教师评价问题上出现的新趋势,以期为建立完善、系统、合理及有效的评价机制提供一定的启示和借鉴。一、当前我国中小学教师评价存在的主要问题从整体上来看,当前我国对中小学教师评价反映的仍是以传统的…     

浅谈中小学教师评价存在的问题与对策

教师评价是教育评价的重要组成部分,中小学教师评价工作是促进我国基础教育课程改革的希望所在。对中小学教师评价中存在的问题进行分析,并提出改进教师评价的对策建议。     

中小学教师教育科学研究评价策略

中小学教师教育科学研究是当前一个很热门的话题,很多地区、学校都在鼓励和支持中小学教师做教育科学研究。科研兴校、科研兴教被各个中小学校标注在极为显著的位置。如何科学合理地评价中小学教师教育科学研究是一个颇为棘手的问题。本文指出中小学教师教育科学研究应以应用研究为主,实践研究为依托,提出中小学教师教育科学研究评价以过程性评价为主,以结果性评价为辅,过程结果评价相结合的评价思路和策略。     

中小学教师教育技术能力培训评价体系构建研究

文章在对中小学教师教育技术能力培训评价体系研究现状以及存在的问题进行深入分析的基础上,根据教育技术能力培训的目标和特点,构建了以＂培训前诊断评价、培训中形成性评价、培训后绩效评价＂为内容的中小学教师教育技术能力评价体系,并设计了相应的评价量表。     

县域中小学教师评价现状及改革策略

教师评价是教育教学质量评价的重要组成部分,也是教师管理的核心内容。由于现行的教育评价体系中存在“唯分数论”的问题,使其不能发挥出应有的激励作用。因此,要改变中小学教师评价现状,就必须从根本上改变现行的教师评价体系,使其真正发挥激励作用。     

法制待遇评价日本中小学教师管理的三大法宝

笔者有幸在日本大学研修过教育评价,也曾主动到过一些日本中小学进行有关教师管理和评价的专题考察,也结识了数名研究日本教师评价的日籍学者,并向他们讨教过一些关于日本中小学教师管理与评价的问题。回国后,笔者被同行问得最多的问题就是：日本靠什么政策与机制来管理和激励中小学教师不断努力工作？笔者试图从以下方面来回答此问题。     

中小学教师评价学生能力的现状与对策

在我国全面推行素质教育的进程中,中小学教师的评价能力存在着评价不准确、以偏概全以及随着教师教龄增加评价能力反而降低等现象。因此,应该从完善教师的知识结构、转变教师的学生观、重视教师培训工作和鼓励教师参与教育科学研究、改进教师的评价内容和方式等方面着手提高我国中小学教师的评价能力。     

综合素质评价背景下中小学教师评价素养提升

中小学教师评价素养是推进综合素质评价的基石,是破除“唯分数”评价和实现综合素质评价育人的重要驱动。现实中,中小学教师评价素养普遍存在评价意识薄弱、评价知识匮乏、评价能力不足和评价伦理缺位的问题,这直接影响教师对综合素质评价的理解认识和实施效果。为此,亟须通过加强正向教育引导教师转变教育评价观念,强化教师职前职后教育评价的学习与训练,深化教师教育评价实践的经验反思与交流,营造良好的评价制度环境来提升中小学教师的评价素养,以此驱动综合素质评价育人核心要义的达成。