小学语文课程教学生活化的困境及其出路

生活化教育是小学语文新课标的重要要求,小学语文内容与学生的生活实践具有非常紧密的关联性,在小学语文课堂教学实践中,教师应该积极探索生活化教学。现阶段,在小学语文课堂教学生活化中存在着一些困境,为整体优化小学语文教学质量,不断优化学生的语文素养,教师应该科学探索解决路径,整体提升小学语文教学的质量。     

小学数学生活化教学探讨

生活化教学已经成为小学数学教学的新要求。小学数学教学中从教学理念,到教学内容,再到教学方法等都可以围绕生活化理念来展开。从小学数学生活化教学的现状展开分析,从多个方面探讨小学数学生活化教学的途径。     

小学数学教学生活化探讨

正生活离不开数学,数学离不开生活。人类的社会实践产生了数学,并且促进了数学的发展;而数学又服务于生活,成为人们认识世界、解决实际问题的重要工具。在小学数学教学中,教师如果能够根据小学生的认知特点,将数学教学与学生的生活实际紧密     

小学语文课堂教学生活化探讨

文字是情感表达和传递信息的主要工具,在人们的日常生活中发挥着巨大影响。刚进入小学的学生需要重点培养他们的自身素质情感,小学阶段的语文教学是为了孩子们日后的语言使用夯实基础,是学习全过程的开头。语文课堂是孩子们直接接触世界的第一渠道,同时借助语言这一沟通工具与外界进行沟通,实现人与人之间的交流互动。而小学阶段的学生大多理解力水平不高,需要教师创新教学策略,提出语文教学生活化策略,为小学语文教学提供相应办法。     

小学作文教学生活化探讨

小学作文教学应贴近学生生活,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。然而现在的小学生,仍然是谈“文”色变,无话可说、无文可写。究其原因,是生活单调,没有素材。这样写出来的文章内容空洞,缺乏新颖感,有些学生甚至敷衍了事,这是传统作文课堂教学必然会出现的问题。     

小学数学生活化教学探讨

数学知识来源于生活,学习数学知识也是为了能够更好地解决生活中遇到的问题。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了几点小学数学生活化教学策略。     

小学思想品德生活化教学探讨

生活化教学在小学思想品德课程教学中的应用,有效促进了学生知、情、意、行思想品质的提升。为了更好地促进小学思想品德生活化教学的科学开展,笔者结合工作实际,对小学思想品德生活化教学实施问题进行了专门探讨,分别从教学目标的制订、教学内容的组织、教学方式的选择、教学过程的实施和教学的课外延伸几个方面探索性地提出改进措施与建议。     

小学数学生活化教学探讨

立足于小学数学教学实践,从"课前预习生活化""课堂教学生活化"这两个方面入手,针对小学数学生活化教学这一主题进行了初步分析与探索。     

小学数学教学生活化之探讨

数学源于生活且用于生活,因此在小学数学教学中开展生活化教学既合理又必要。文章基于生活化角度,从小学数学开展生活化教学的价值入手分析,并进一步对小学数学生活化教学实践途径及相关思考作了深入探讨,以期实现优化小学生活化教学成效,构建小学数学有效课堂。     

农村小学数学生活化教学探讨

随着教育改革的深入,课堂教学的生活化也越来越受到教育工作者的关注。在亲身经历了农村学校支教后,备感在农村学校推广教学生活化的必要性和紧迫性。就如何促进农村小学数学教学生活化,提出一些意见,供广大教师参考指正。     

小学数学生活化教学的探讨

小学数学生活化就是把小学数学教学和学生的生活实际结合起来,其目的是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,从而培养学生的数学素养、实践能力、创新意识。     

小学数学教学生活化之探讨

小学数学教学生活化观点在提出之后,主要目的就是希望能让小学数学教育与生活紧密连接,并不是对原有小学数学教学的全面否定。小学数学教学生活化主要就是提高学生对于数学学习兴趣,提高学生创新精神,在提高学生数学成绩的情况下,促进学生全面发展。     

小学数学教学生活化实践探讨

随着我国经济的不断发展,教育改革的不断深化,生活化课程在教育教学中也受到教育工作者越来越多的重视.我国也越来越重视素质教育,教育的生活化也是素质教育中重要的一部分.数学教育对于学生的理性思维和逻辑思维的要求都很高.在小学阶段由于小学生的年龄很小,他们的理性思维和逻辑思维都没有发育成熟.在小学数学教育中,教育教学的效果主要是由教师的教育教学方式所决定的.传统的教育方式对小     

小学数学教学生活化趋向探讨

在小学数学课堂教学中,教师应引领学生把所学的数学知识与生活中见到的现象结合,创设富有情趣的生活情境,提出问题,让学生去思考.去解决,使学生学于生活,用于生活,把数学知识变成他们处理生活基本问题的一种工具,顺应小学数学课堂生活化的趋势发展.     

小学语文教学的生活化探讨

我国目前的小学语文教学大多还是沿用以往的传统教学模式,已经不适应现代教学课程改革的要求。因此,作者提出要推进小学语文教学生活化,让学生通过生活体验的方式,加深对课本知识内容的理解,提高他们的语文学习兴趣。     

小学高年级数学生活化教学探讨

"生活化教学"是基础教育课程改革的目标之一。所谓生活化教学,即从书本中走出来,注重学生的生活体验,使课程内容与学生实际生活、社会紧密联系在一起,充分挖掘课本知识与生活实践的结合点,实现生活化教学。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师有责任和义务使自己的教学工作成为一个有创造性的活动过程,     

小学美术教学生活化的探讨

生活是创作活动的源泉,美术也是一种创作,它与我们的生活紧密相连,离开了生活的美术就如同没有根源的枝叶,会逐渐干枯。因此,真正的美术教育应当从生活出发,将教学活动生活化,使学生从熟悉的自然环境、社会环境中学习美术,进而提高审美能力。     

小学数学教学生活化策略探讨

小学数学教学是我国教育教学体系中的重要部分,也是小学教学阶段中的重点和难点,近年来,随着新课程教学改革的推进,小学数学的教学方法有了革新和丰富,传统的教学模式已经跟不上时代发展的步伐。其中,教学生活化的策略就是典型的代表。笔者根据自己的教学经验,对相应的问题进行了分析,并给出了有效的建议。     

探讨小学数学应用题的生活化教学

小学数学应用题生活化教学注重从课堂走向生活,让学生感知数学学习的价值和意义,培养学生的应用意识和实践能力。教师采取有针对性的教学策略,培养学生的应用能力,让学生在生活中应用数学,培养学生的综合素养,增强他们的创新思维。     

生活化的农村小学作文教学探讨

农村的小学生,特别是山区农村的小学生,长期生活在山沟沟里,由于受到生活环境和生活条件的限制,见识少,信息较闭塞,文化氛围不浓,学生知识面较为狭窄,导致他们在写作中常常出现言之无物,表达能力不强等弊端。总的来说就是不知道"写什么"和"怎样写",达不到新课标的习作要求。因此,农村小学作文教学必须要生活化。教师要用生活理