微型电化教学单元的功能类型

微型电化教学单元的功能类型孙精武一、预期导入功能的微型电化教学单元（简称“电教导入单元”）“预期”也称“定向”或“动机”，是从心理学意义上讲的，“导人”是从教学过程意义上讲的，其目的都是使学生从心理上进入学习状态，明了学习内容，明确学习任务，在原有知...     

微型电化教学过程的结构

微型电化教学过程的结构孙精武每个微型电化教学过程，都是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学技术手段和教学方法等教学要素构成的。这些教学要素相互联系和相互作用所形成的特定关系，就构成了微型电化教学过程的要素结构，也就是微型电化教学过程的空间结构．教学...     

谈课堂电化教学设计

关于教学设计这个课题是在七十年代才形成和发展起来的,它为综合利用多种教育媒体(即电教媒体)充分发挥电教媒体的优势,实现课堂教学过程的整体优化开辟了新的道路。它应用系统理论的观点和科学方法,分析教学问题,确定教学目标,制定教学方案,并对教学效     

谈课堂电化教学设计

课堂电化教学设计是教师进行电化教学活动最基本的实践环节,是教师利用电化教学手段开展课堂电化教学的基本构思。一个好的课堂电化教学设计,可以使教师胸有成竹、运筹帷幄,授课过程自然流畅、顺理成章,从而获得良好的教学效果。由此可见课堂电化教学设计十分重要。     

电化教学评估及设计

本文在讨论了电化教学评估的目的、意义、作用的基础上，着重探讨了电教评估因素构成和指标体系建立的一般原则，并结合作者的研究与实验，给出了电教评估的步骤和评估的主要内容。     

小学英语课堂电化教学设计

计算机多媒体技术应用于英语课堂教学之中,为更好地创设语言环境、提高教学质量和效率起了重要的作用。它使学生由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者,能够充分激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力,教学效果十分明显。下面以人民教育出版社《英语》第四册第21课的教学为例谈几点体会。     

浅谈高中生物电化教学设计

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践过程中,有些生物教师在运用电教媒体时,往往带有较大的随意     

浅谈课堂电化教学设计

课堂电化教学是教师运用多种教学媒体,以优化的教学结构,高速度、高质量地向学生传授知识、培养能力的方法与过程。在课堂电化教学过程中,搞好课堂电化教学设计是关键所在。     

电化教学设计的基本原则

本文根据教学理论、学习理论、心理学原理和《有效教学设计的二十一个原则》的论述，提出了电化教学设计应遵循的一些基本原则，对开展电化教学设计，提高课堂电化教学的质量与水平，具有一定的参考价值。     

素养立意下的“矩形”微型单元作业设计

<正>《义务教育数学课程标准(2022年版)》进一步明确了核心素养在课程育人体系中的主导地位。核心素养既是课程目标的导向,又是课程、教学、评价的统领,还是构建学业质量标准的依据。发展学生数学核心素养是教师进行作业设计的必然价值追求。设计单元作业,是培育学生核心素养、落实“双减”精神的有效途径。一方面,单元作业的基本特征与核心素养下的作业基本特征吻合,都强调情境性、     

浅谈思想政治课的电化教学设计

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教育目标,建立解决问题的策略方案,试行 解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程。它是教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体等多种基本因素的综合体。因此教师要想获得一个好的教学效果,课前必须有一个好的教学设计。随着电教媒体日益普遍地进入中学的课堂教学,如何发挥现有电教媒体的作用,设计好思想政治课以取得最佳的教学效果,已成为每一位政治教师面临并迫切需要解决的课题。根据近年来的教学实践,我认为进行电教设计时应处理好以下几方面的关系:     

如何进行课堂电化教学设计

如何进行课堂电化教学设计陈东，王晓玲（西安陆军学院·西安·７１０１０８）电化教学因其生动形象、直观逼真的特点，深受广大教师的喜爱，近年来，被越来越多地运用于课堂教学之中。这对于促进院校教学改革，加速教学工作现代化、科学化的进程，提高教学质量都产生了重...     

浅谈生物课堂电化教学的设计

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径.在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题.     

浅议电化教学课的教学设计

浅议电化教学课的教学设计杨文利电化教学的本质，是在教学整体系统中恰当运用现代教学媒体进行教学活动，以实现教学系统的整体优化。也就是说，最佳媒体的恰当运用，能够加深学生对所学内容的理解，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。由此可见，恰当地选择与运用现代...     

电化教学设计中学生能力的培养

<正>数学知识具有抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。教学实践证明,要使学生理解抽象的数学概念.就必须为学生提供必要的感知材料,使之借助事物的具体形象或表象进行思维,从而逐步理解掌握知识。课堂电化教学设计,能依据学生的思维特点,结合教材内     

电化教学设备隐现机构的设计

如何在有效的教学空间安置和灵活自如地运用众多的电化教学设备 ,笔者认为采用隐现机构是一种好办法。本文总结了笔者十多年的实践经验 ,简要介绍了常用设备隐现安装的基本形式、机械结构、传动原理和电路设计     

浅谈电化教学设计四要素

电化教育设计是教师进行电化教学活动最基本的实践环节,是教育利用电化教学手段开展电化教学的基本构思.     

谈课堂电化教学结构的设计

电化教学在教学中的作用非常重要。应综合把握课堂电化教学结构诸要素的功能，系统考虑并正确处理诸要素的关系。     

谈课堂电化教学结构的设计

电化教学在教学中的作用非常重要。应综合把握课堂电化教学结构诸要素的功能，系统考虑并正确处理诸要素的关系。     

设计表述的构建分析

设计表述的构建是现代设计工作中最具基础与实践意义的内容,标示着设计工作实现了由“思想”到“现实”的跨越．是设计“切实”发生的开端．正确的载体认知是设计表述得以架构的物质基础,设计学理的把握则构成了设计表述依托的专业原理与指导思想．