成人高校写作教学必须重视写作实践

写作课的教学目的和特点决定了写作实践的重要性。成人高校学生的特点也确定了教学写作课必须重视写作实践。在教学写作课的过程中,教师要组织学生进行多种训练,放手指导学生多写多练。在写作训练中,教师应把重点放在剖析习作,注重讲评上。在写作课教学中,我们必须坚持理论与实践相结合的原则,重理论轻实践的倾向应当引起我们的重视。     

写作教学应理论与实践并重

写作课既是基础理论知识课又是一门理解实践课。理论是实践的指南。如果理论不与实际相结合，不去指导实践，那种理论就变成了空洞的死的教条。只有当学生在写作实践中，渴望理论的指导，需要理论的启迪，感到理论的饥渴时，才能学得主动，学得有趣，学得愉快。教师要做到这一点，必须在教学中做到理论联系实际，联系文学作品的实际，联系学生写作的实际，联系社会生活的实际。一、理论联系作品的实际在写作教学中，单纯的写作理论是抽象的、枯燥的，而各种体裁的优秀作品却是形象的、生动的。在教学中，如把高度概括的理论与形象生动的作品…     

写作课教学改革刍议

写作课教学需要改革,这是许多教学人员、研究人员和教学行政管理人员的共识。但是,究竟该改革什么?如何进行改革?在看法上不尽一致。我认为必须根据具体问题具体分析的原则来认识写作课教学改革的问题。写作教学的具体问题是什么?一是这门课不同于理论课,也不同于知识课,它是一门具有综合训练性质的以写作实践为主的课程,这是研究和实践写作课改革的基本依据;二是写作课教学的最终目的是提高学生的写作理论素养,并在此基础上提高他们的写作能力。但写作能力是一个内涵丰富、广泛的概念,我们必须从学生的专业方向出发,确定训练和提高写作能力的重点,这是研究和实践写作课教学改革的基本出发点。三是根据课时安排等具体条件来确定教学内容、教学方法和实施措施。     

写作课“举例”艺术谈片

由于写作理论大多是抽象的、枯燥的,讲课时便常要借助各种例子加以说明,进行形象化的阐释,再者写作课本身的教学目的是在于提高学生的写作水平,不从诸多的文体例证中,诸多的写作实践事例中进行阐释,从理论到理论是难于指导学生的写作实践的,所以写作课的“举例”便迥异于其他课程的“举例”,是很值得提出来研究的。首先,例子的选择就非常重要。当然,例子是写作实践的范围所决定的,所以写作课的     

基础写作课的趣味教学

基础写作是一门以基础理论为指导、以技能训练为中心、以写作实践为重点的应用学科。多年来的教学实践使我深切体会到，基础写作课如何做到趣味教学，是激发学生写作兴趣、调动学习积极性，取得良好教学效果的关键。围绕基础写作课的趣味教学这个问题，谈一下我的几点尝试。一、巧妙引用生动实例深入浅出阐释理论问题基础理论的讲授是写作教学中非常重要的一部分，由于基础理论的相对抽象、单调，教师不易讲，学生不爱听。为了避免写作课理论教学晦涩乏味，使课堂教学生动活泼、具有吸引力，根据教学对象的不同理解能力和心理特征，笔者总是…     

写作序列教学微课“四型”样态思考与实践

作文序列化教学是长期训练的过程,写作微课是网络时代下新的教学方式,能够打破时间、空间限制,较大限度发挥写作教学的成效,有利于写作序列化教学的实施。教师可以通过对微课样态、微课流程、微课实施、微课评价等方面的思考和实践,总结具有科学建构、内容丰富、路径明晰等特点的教学成果,指导教学实践,形成辐射效能,让更多的学生在长期写作微课的学习实践中,切实提升写作素养。     

简谈写作课辅导教学—要突出写

电大写作课教学,是远距离教学,主讲教师通过录音和文字教材,传授写作知识和理论,使学生接受了写作知识理论信息,了解了一般的写作理论知识,但不一定会写文章,写好文章。而文章写作能力的提高,主要靠写的实践,要通过不断写的实践训练。这方面是主讲教师无法完成的,必须依靠辅导教师,下面谈谈我在写作课教学中的一些不成熟的经验和肤浅体会。二、摸清学生写作情况,建立写作“档案”,做到胸中有数,有针对性地进行写的训练。     

关于初三语文复习课的几点思考——2009年延边州教学质量定点监测考试初中语文试卷问题分析

初三语文复习课需要日常教学的积累,要以日常教学为基础。作为语文教师自身必须强化阅读,要有一定的阅读积累,日常课需要,复习课也需要。语文教师自身要有一定的写作实践,没有这种实践,较好的写作指导也就无从想像。     

探析总结写作中的虚实结合

总结是对某一阶段的实践活动进行全面回顾、系统分析、评价得失,从理论的高度概括经验教训,找出规律性的认识,以指导今后实践的一种事务文体。理性认识来源于实践获得,这就决定了写作总结必须以实写为主;总结就是对实践本质的概括,要准确地揭示事物的本质规律,离不开虚写。只有正确认识虚与实的关系,合理地运用虚实结合的写作手法,才能写好总结,更好地指导实践,提高工作效率。因此,写作总结要处理好观点和材料的有机统一,恰当地运用好夹叙夹议的表达方式,灵活地使用既准确又生动的语言。     

基于工作过程的高职英语写作教学改革实践

本文分析了高职英语写作教学的目的,明确了基于工作过程导向的英语应用写作课教学必须改革。因此设计合理的可操作性的英语写作教学方法,用于指导改革实践。     

谈激励理论在写作训练中的应用

写作训练是写作课教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论,变“要我写”为“我要写”,是解决这一重点和难点的有效方法。本文结合笔者多年写作教学实践,从理论和实践两个方面对这一问题进行了阐述。     

“案例型”课型在应用写作教学中的应用研究

财经类高职高专院校应用写作课传统的教学方法与手段已不能适应学校培养复合型人才目标的要求,因此,必须予以改革。在教学中引入“案例型”课型,对应用写作课“案例型”教学的目标、教学原则、教学的组织实施以及局限性等问题进行理论研究和实践探索,以期取得满意的教学效果。     

于“平常”中写精彩——从一堂写作指导课谈起

写作指导课要讲求实效，即应对提高学生的写作水平产生实际的效果。就写作后的指导课而言，教师可进行这样的尝试：诊断学情，拟设有针对性的指导内容；研究积累，发掘有价值的课堂资源；实践写作，发挥指导的最大效用。     

以读促写 以议促写 以评促写

应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则，但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题，采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”，一方面是读理论书，更重要的是读“无字书”--社会实践；所谓“议”，就是学生相互启发、相互讨论；所谓“评”就是评讲、总结，由评到悟再到写，促进应用文写作良性循环。     

无纸化写作——作文教学的绿洲

写作是运用书面语言表达认识的活动，是客观事物在头脑中的加工过程。作为一种行为，它是一种创造性的精神活动。对于专业作家来说，利用微机从事文学创作已不是新鲜事，但对于绝大多数人，尤其是尚在就读的学生来说，运用微机写作还是一片处女地。 　　作为微机专业科的语文教师，我曾担任过微机技能比赛的写作指导。在技训指导过程中，我认真研究和探讨了无纸化写作的理论和方法，及时总结教学所得，逐步摸索出一些无纸化写作教学的有效方法，收到了良好效果。 　　一、纸上练兵，注重作文能力的培养提高 　　作文教学是教师指导学生运用…     

“三讲”“两练”和“教师下水”──我是这样讲《写作》课的

“三讲”“两练”和“教师下水”我是这样讲《写作》课的牛殿庆做为一名青年写作教师，七年来在教学实践和创作实践以及在对写作学研究新成果的大量吸收的过程中，还有对写作学界前人的实践成果的不断学习的基础上，认定了写作理论与写作实践相结合，教书与育人相结合，是...     

谈高职院校应用写作课"互动教学模式"的构建

在高职院校应用写作课的教学中,要构建“互动教学模式”,就必须实现以下几个互动：写作理论与实践的互动、应用写作课与相关课程的互动、文种之间的互动、教学主体的互动。在构建“互动教学模式”的整个过程中,必须依托“网上应用写作教学平台”才能深化教学改革。     

在写作课中注入活动因素的教学尝试

针对《应用文写作》课中出现的种种教与学之间存在的困境,笔者认为应以＂理论为基础,实践为主体＂的教学观念指导应用文写作教学实践,结合传统教学模式和现代教学模式的优点以及各种教学方法的综合运用,     

成人高校写作课教学改革初探

成人高校写作课是一门重要的基础课。但这门课却又一直为学生所疏远,很难发挥其应有的作用。究其原因,便是传统的成人写作课教学模式,即“老师理论讲解为主、学生写作实践为辅、理论实践和社会现实相脱节”的封闭模式,使学生们对于写作难以产生真正的兴趣,其写作实践...     

丰富文本解疑难 搭建支架历过程

<正>刘铁梅老师痴迷阅读写作教学,在"读写结合"上颇多探索,她是我见到的少有的作文教改的思考者、实践者、引领者和创造者。我听过她四次写作课,前三次听的是她的"读写结合"课。她或指导学生"描写细腻心理",或指导学生"行文一波三折"。她立足课文充分挖掘文本的写作技法指导学生习作的做法,让我深受启发。研究"生活化作文"多年的我,对她深挖课文进行"读写结合"的思考和实践很佩服,但对她只重技法的走向又不免担心。我们的作