神通广大的“-er”

teach是“教书,授课的人”,teach加后缓er变成的。后缀-er有“从事……工作的人”作用。动词＋后缀er的构词法在英语中比较常用,掌握这个特征对于学生记住此类单词很有帮助。现向老师们推荐下列例词。     

指导学生学习英语单词的点滴体会

掌握某个英语单词,往往有利于学习和掌握其他英语单词.例如,当学生掌握了pen(钢笔)和book(书)时,就有利于他们学习和掌握pencil(铅笔)和notebook(笔记本).因此上课时要注意引导学生了解英语单词之间的相互关系,对较密切相关的词进行音、形、义等的对比.一、根据英语单词构词法的规律引导学生进行对比.有些英语单词是以某些词作基础,加上前缀成后缀派生而成的.教学时,要注意它们之间的对比.例如,教单词teach时,与teacher进行对比,指出前者是动词“教”的意思,后者是名词“教师”,后缀～er,表示同义的“动作者”.又如,教单词unclean(不清洁)时,与clean(清洁)作对比,说明前者是后者加上前缀un～派生出来的.work(工作)与worker(工人);     

转译成动词的英汉翻译法探析

一、名词转译成动词 英语中加后缀er构成的名诃和由动词派生的名词往往可转译成汉语动词。     

“职业”知多少？

一、表示各种职业的词汇 1．在动词的后面加后缀．er,构成名词,表示执行这个动作的人。包括以下几种具体变化。     

英语词性的转换

随着新教材的改编,词汇量迅速增大,如何更快地更好地掌握词汇已成为广大师生共同关注的问题。而实际上,词汇是我们英语学习中最基本的内容之一。下面就词性转换进行一个小结,以便同学们能更好地掌握词汇。一、动词转换为名词:1、V+er如:work→worker,teach→teacher,own→owner,drive→driver,win→winner注意:末尾以e结尾的只加r;如果是重读闭音节而且只有一个辅音字等结尾,先双写这个辅音等,再加er(但visit→visitor,invent→inventor)2、V+ing如:turn→turning,build→building,wash→washing,cross→crossing,shop→shopping二、名词转…     

解读英文中的职业名词

记忆单词是学好英语不可缺少的一个重要环节。不少同学都是靠死记硬背而掌握。其实只要掌握它们的一些常见规律,就可迎刃而解了。这里解读一下英语职业名词构成的常见规律,对你会很有启迪。第一,由某些行为动词后 er而得来的,意为“……人”等。例如:teach(教)—teacher(教师)play(打,踢,玩)—player(队员)sing(唱)—singer(歌手、歌唱家)work(工作)—worker(工人)write(写)—writer(作家)drive(开车、驾驶)—driver(司机)第二,在名词后 ist,意为“……家”等。例如:science(科学)—scientist(科学家)art(美术)—artist(艺术家、画家)physic…     

职业名称知多少

同学们!大千世界,职业种种。但你知道英语中职业名称的单词是怎样构成的吗?有些职业名称词是以-er,-r,-or,-ist,-man,-ian,-ar结尾的,如何熟练掌握呢?请看下面的总结,以帮助同学们记忆。第一方队:*动词 er,构成的职业名称最多,意为“……家/人”等。如:teach(教)—teacher(老师)work(工作)—worker(工人)wait(等候)—waiter(侍者)clean(打扫)—cleaner(清洁工)read(读)—reader(读者)farm(耕种)-farmer(农民)report(汇报)—reporter(记者)write(写)-writer(作家)sing(唱;唱歌)—singer(歌唱家;歌手)drive(开车等)—driver(司机)dance(跳舞;…     

小学英语单词趣味听写十法

通常的单词听写,是老师说英文或中文,学生写下单词。对于学生来说,这样的听写通常是一种让人畏惧的枯燥测试。如果教师能变着花样听写,增加一定的趣味性,或者降低认知难度,学生会更喜欢一些。一、接龙听写。听写teacher时,让一个水平好的学生写teach,然后请一个弱生补上er。这有利于弱生认知词汇规律。二、填空听写。教师黑板上写单词,空出元音字母(或者有规律的音节,特殊发音的字母等等),让学生补全。如:phne,     

赣语吉水方言的"得"字后缀浅析

吉水方言中"得"字后缀使用范围相当广泛。从语法结构上看,"得"可以附着在名词、量词、动词、数量结构之后,构成名词词尾和数量词词尾;从语法意义上看,某些动词、量词带上"得"后缀后词性发生,变化变成名词;有的名词不能单说,带上"得"字后缀后能够单说;某些名词有无"得"词义有区别;"得"可以附于数量结构之后,表示确数或者概数,或者表示说话人主观上认为数量少、时间短等;并且某些词加上"得"后缀带有明显的小称意义。     

关于《现代汉语词典》收录词缀"-儿"的思考

《现代汉语词典》收录了"-儿"做名词后缀和动词后缀的两种用法。"-儿"是语素,应该区分构词和构形的两类"-儿"。     

定语从句正误分析

定语从句是高中阶段的语法重点,也是历年高考的考查热点。为了帮助同学们学好定语从句,笔者特选了一些实例,并进行正误分析,以期对考生正确掌握定语从句的用法有所帮助。1.经常受到老师表扬的那些学生去年夏天上大学了。误:The students who w as often praised by the teacher went to col-lege last sum m er.正:The students w ho w ere often praised by the teacher w ent to col-lege last sum m er.【简析】关系代词没有数的变化;但关系代词在定语从句中作主语时,从句的谓语动词应与先行词在人称和数上保持一致。本例中的先行词stud…     

培养学生记忆单词的能力

一、掌握单词主要靠记忆。在初学英语阶段主要靠机械记忆,此时学习单词的方法主要是多次重复、反复记忆。随着掌握单词数量的增多,教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维,利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词。比如教新词writer时,教师要指出词根write,然后复习单词w。rk／teach／speak等,再在这些词后面加上．er。引导学生通过观察分析归纳出一er加在动词的后面,表示做这个动作的“人”。这样学习单词,不是死记硬背,而是把新词writer与旧词write联系起来,找出它们的共性和特征,从而理解新词的意…     

江苏徐州方言动词后缀小考

徐州方言动词形态变化丰富,尤其是动词后缀,形式特殊,与普通话有较大差异.本文对徐州方言中15个构词能力很强、出现频率很高的动词后缀进行了讨论,涉及到这些词缀的性质认定、附加色彩、读音变化等问题,进而探讨动词后缀语法化的过程.     

纵谈英语中表示“人”的后缀

表示人的单词,大都是通过加后缀的办法,使其具有表示人的意义。这种后缀对单词具有补充意义,附加在词根后面,使单词具有“从事…工作的人,具有…特点的人”等意义,我们已熟悉—er.—or 等部分后缀用法,除此之外,还有许多表示人的岳缀。现分述如下:1.—age 具有…身份。如 pupilage(学生成分),allienage(外国人     

“化”缀动词分析

随着科技文化的进步,国际交流的日益广泛,"化"缀动词越来越多地出现在书面语言中。本文从后缀"化"的产生与发展,"化"缀动词的构成以及"化"缀动词的语法三个方面对"化"缀动词进行分析。     

你了解这些“人”吗?

学英语要掌握大量的词汇,而掌握词缀,是提高词汇量的有效途径。比如,在某些动词后面加上-er,-or等就可以构成名词,表示"从事某种职业的人"或者"某一类的人"。仔细观察一下,会发现这些后缀略有不同。下面,将表示"人"的了解这些词缀加以分类总结。     

初一英语Units l7-19正误例析

1.请仔细听老师讲。误：Please listen the teacher careful.正：Please listen to the teacher carefully.析：listen是不及物动词，不能直接跟宾语，后面需加上介词to才可接宾语。careful是形容词，不可用来修饰动词，修饰动词要用副词carefully.     

词缀“打”拾补

"打"经历了漫长的语法化过程,语义泛化以至虚化成词缀.本文拟将"打"依据虚化的途径分为三种:动词后缀"打<,1>"是实义动词"打"本义"拷击(击打)"虚化而来的;动词前缀"打2"是"打V"结构产生的;动词前缀"打,"是由"打A"结构形成的.并且考证了其演化过程.     

凌云加尤高山汉话的语缀

加尤高山汉话名词的语缀分后缀和前缀,后缀有＂子,崽、崽崽,头,娘、娘娘,婆,手,巴,佬,鬼,家,匠,师,夫,客＂等,前缀有＂老、阿＂等。形容词语缀多为后缀,基本是双音节,且以重叠式为主,附着在单音节形容词后;前缀很少,一般表示程度深,包含＂很＂的意思。有些动词词根后加叠音后缀,具有强烈的形象色彩;这些动词多表示人的情态。量词语缀只有＂子＂,且构词能力很弱。     

现代汉语中“AA然”的句法功能

"AA然"是由词根加上后缀"然"构成的词语:其中"AA"是由名词、形容词、动词、象声词重叠而成,"然"是个构词能力很强的词缀。本文主要讨论"AA然"的句法功能。