“学会关心”从家庭教育开始

美国著名教育家内尔·诺丁斯在《学会关心——教育的另一种模式》中说：“关心和被关心是人类的基本需要。”的确．在人生的每一个阶段．我们都需要被他人关心．随时需要被理解、被接受、被认同，需要生活在关心所营造的一种氛围之中。我们同样也需要关心他人．有了这种关心．我们才能成为一个完整的人。[第一段]     

让孩子学会关心他人

公交车上， 镜头一：孩子准备给老奶奶让座，被妈妈甲制止．并悄悄对孩子说“傻瓜，自己坐好”。     

让幼儿学会关心他人

孩子离园的时间到了．外面突然下起了倾盆大雨，大部分孩子都早早地回家了，教室里只剩下明明一个人。过了没多久，教室门口出现了明明爸爸的身影，明明却没有像往常一样蹦蹦跳跳地跑到爸爸身边，而是自顾自地撅着小嘴。爸爸耐心地向明明解释“明明，真是对不起啊，突然下雨了，爸爸回去拿雨伞，所以来得有点晚……”还没等爸爸说完，明明就发起了脾气，“你不会看天吗，晚来接我就是你的不对．其他人的爸爸妈妈怎么不晚来呢？”望着被雨淋得浑身湿透的爸爸．明明有的只是抱怨，一点都没有心疼前来接他的爸爸。[编按]     

学会分享 收获快乐

＂赠人玫瑰,手有余香。＂这看似简短的文字,却蕴含着友善、给予、关爱他人的无穷快乐。把你的幸福分享给他人,他收获一份快乐;而你在付出的同时,也收获到一份快乐。然而说来容易,做起来却很难,毕竟,分享的同时也可能意味着失去。赠人玫瑰,你就失去了属于自己的玫瑰,而只留下手中那淡淡的余香。     

守望教育的快乐

从前有个国王，整日郁郁寡欢，于是派大臣替他寻找一个快乐的人，并带回王宫。大臣寻了好几年，终于有一天，当他走进一个贫穷的村落时，听到有人在放声歌唱。循着歌声，他找到了那个正在田间犁地的农夫。     

“学会关心”与责任生成

学会关心是关系中人发展的基本命题,它要求现代德育必须促进青少年学生的责任意识和责任能力。从本质上说,关心是对关系的发现、关系的认同、关系的情感化,关心可以导致责任的自觉,学会关心与责任生成具有内在逻辑的一致性。当学会关心成为一种德育模式时,学生就能够体验到自我与非我的内在联系、体验到个体存在对整个生态系的依赖,也就能够使学生自然生成一种对自己、他人、社会、人类生存状态普遍关心的责任意识和完成责任行为的责任能力。     

大班社会活动：我会关心别人

【活动目标】1．体验被人关心和帮助他人的内心感受并大胆表达自己的体验。2．学习在生活中践行体验,初步学会理解他人的需要,关心帮助他人。     

学会关心:论幼儿园对幼儿关心品质的培养

诺丁斯的关心教育理论及已有的实证研究充分说明了让幼儿学会关心的可能性与必要性。幼儿园是培养幼儿关心品质的主体,但是目前幼儿园教育仍存在重智轻德、教师关心素养不足、家庭与幼儿园教育衔接缺失等问题。基于此,幼儿园要重新审视关心教育的重要性,通过树立以关心为核心的教育目标、全面提升教师关心素养、用多种艺术形式激发幼儿关心情感、利用角色游戏、混龄同伴交往及注重家园共育连续性等途径来发展幼儿的关心品质。     

智慧与学会关心

人一生中需要的东西大体可以分为两类,一类是学习各种知识,其中比较关键的是学会学习,即发展自己的元学习能力;另一类是学习做人。做人需要智慧,即理性智慧、德性智慧,而不仅是知性智慧。学习做人,最重要的是学会关心。     

学会关心

A君被一辆货车撞了，头痛得很，检查结果是头部有淤血，需住院治疗。     

校长要学会关心老师

假如问我们的中小学校长:你关心教师吗?相信每一位中小学校长都会毫不犹豫地做出肯定回答。假如再问我们的中小学校长:你会关心教师吗?恐怕不少校长就需要在认真思考后慎重回答了。的确,校长只有关心教师,才能赢得教师的爱戴,真正建立自己的威信。这一道理,中小学校长无人不知,无人不晓。但是,笔者近日对河南     

教师促进学生学会关心的策略

“学会关心”不仅是一种教育哲学观，而且作为一种新的教育模式得到普遍重视。“学会关心”的内容极其广泛，依据人与人、人与社会、人与自然建立的关怀关系划分为三大类型多个领域。让学生学会关心，教师要采用恰当的认知策略和实践策略。认知策略包括建立彼此专注、尊重与理解的关系；保证关心关系的连续性；创设恰当的情景。实践策略包括榜样、对话、实践和认可。     

在道德学习中学会关心——对城市小学生关心他人的个案研究

关怀式道德学习以关怀为价值取向,培养学生的关心品质,使其成为关心他人、懂得爱人也值得别人爱的人。个案呈现与分析表明,小学生关心他人需要成人适时指导,在体验关心、实践关心的过程中学会爱与被爱,形成关心他人的品质。     

学会寻找快乐

每天早晨醒来，看到鲜红的太阳缓缓升起，跳入我们脑海的第一个念头是什么呢?大多数人会想：昨天许多没干完的事还等着我去办呢，今天接着干吧，显出一副对生活无奈心态；也有人会想，今天又要去干那永远也干不完的事，真烦人，溢于言表的是对生活的厌倦。其实．这些人把每天的生活与工作当成了一种负担，他们也许从来没有想到过要去享受蕴含在生活中的快乐。     

多关心他人

付出一缕阳光,收获满园春色!生活中对他人的关心就是那缕阳光,有爱的世界天空不再阴郁,我们付出了微笑,收获的就是笑脸。关心,使人生充满阳光!     

对现代素质教育的一种诠释：学会学习、学会生存、学会关心

素质教育的内涵，不妨简单地用“学会学习”、“学会生存”、“学会关心”来诠释。思想素质、化素质、身体素质、心理素质，每一素质里包含了许多内容，它们是互相依存、互相交叉，互相促进的。《德鲁尔报告》曾这样指出：“学会学习，学会生存”，1989年在此基础上又提出全世界教育口号“学会关心”。三个“学会”涵盖了素质教育的具体内容。     

学会让自己快乐

对于一个人来说,快乐地活着就是成功的人生,所以谁都会渴望自己能够更多地拥有快乐,然而快乐却不是人人都能拥有的。于是有的人开始怨天尤人,怪上天不偏爱自己,怪命运多舛,抱怨事业不顺、家庭不和……其实这些都不是你不快乐的决定因素．真正决定你快乐与否的只是你自己!     

学会关心

本文论述了学生学会关心的重要性及如何帮助学生学会关心.     

诺丁斯“学会关心”理论对教育的启示

一、诺丁斯关心理论产生的背景随着时代的进步、社会的发展,人类的生活发生了天翻地覆的变化,人们的生活环境、生活方式、价值观、人生观等也随之发生了巨大的转变。伴随着这种巨大的变化,我们人类也付出了惨痛的代价,     

学会自我快乐

我一直努力地向我11岁的儿子学习。他说数学要考95分,结果考了96分,狂喜,高兴得差点在地板上打滚了。我问他：“全班平均分是多少？”他说：“94分。”我说这有什么好高兴的,但他仍然很高兴。我称之为“自我的快乐”。