云南地州教育学院发展的思考

云南地州教育学院的建立建设和发展，推动了地方经济发展与社会进步。随着全国高等教育改革的深入，地州教育学院按照“共建、调整、合作、合并”的方针，进行了调整、合并，管理体制也进行了改革，理顺了关系。但部分地州教育学院还处于不协调发展现状，影响了地方高等教育的发展，政府应明确把这些学校建设发展为综合性高等专科学校。     

跨地区合并高校教学管理信息化问题与对策研究

一、引言 20世纪90年代以来，随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的逐步确立，我国的高等教育体制改革进入了一个全新的阶段。其重要标志之一，是相当多的高等学校纷纷通过各种方式进行重组，从而掀起了新一轮的全国性院系调整热潮。这次调整按照“共建、调整、合并、合作”的八字方针，其方向在于将计划经济下的高等教育体制转变为社会主义市场经济体制下的高等教育体制，为我国高等教育在21世纪更好地发展奠定坚实的基础。     

积极面对高校合并与大学排名

一我国现行的高等教育体制基本上是１９５２年院系调整后沿袭下来的,带有计划经济和“苏联模式”的强烈色彩。它条块分割,重复设置,单科性学校过多,办学规模过小,明显不适应社会发展的需要。自９０年代以来,针对原有体制的种种弊端,我国进行了多年的高等教育改革试验,逐步形成了“共建、调整、合作、合并”的思路。以合并为例,１９９２年～１９９８年,全国已有２２８所普通高等院校经合并减为１２１所（近年又有了新的进展）。其中有中央部属高校之间的合并,有中央部属高校与地方高校之间的合并,也有地方高校之间的合并［１］。…     

中等职业教育目标的定位

某种教育在发展过程中出现规模数量上的起起伏伏并不奇怪，尤其是我国正处于体制转轨时期，重要的是教育目标决定某种教育存在的价值。回顾一下，我们的中等职业教育是在党的十一届三中全会后，为调整被“四人帮”搞乱的中等教育结构而大力发展起来的。改革的着力点是调整比例结构。教育的目标实际上更着眼于“就业”。然而，就业问题是个极其复杂的社会问题，并非单纯教育问题，对于我国处于体制转轨阶段的“就业”问题更有其特殊的复杂性。多年来，我国的中等职业学校努力按社会需要调整专业设置，希望能培养与社会需要对路的毕业生，付出了很大的心血，作出了很大的成绮．汶种精神今后也罂发扬。     

信息动态

信息动态全国高等教育体制改革进展顺利我国高等教育体制改革已经迈出了重要一步，近年来共有３６所高校实行共建，１２０多所高校开展多种形式的合作办学，７０多所高校合并成２８所高校。目前我国高教管理体制改革主要有共建、转制、合作办学、企业参与办学、合并等几种...     

深化高等教育体制改革,适应经济体制改革的发展

高等教育作为教育的高级阶段,其与社会的结合程度的紧密性要求它必须随我国经济体制改革的进一步深化而加强高教体制的改革。完善教育法规,改革办学体制,调整课程体系和教学内容是高教体制改革的重中之重     

培养学生自主发展教育实验研究

心理学理论业已表明：人们的心理发展是明显阶段性的，而要使人在不同的发展阶段具备社会要求的相应能力，就必须依靠每一个阶段都有能促进个体发展和帮助个体完成该阶段独特使命的良好教育。然而，目前被我国学校教育过分重视的“教育选拔功能”，一方面使得大家只关注学生智育发展和学业成绩：另一方面在不同教育阶段内所淘汰的大批学生都受到了忽视。这样不但不能使大部分教育对象获得应有的发展，即使受到“关注”的学生也不能获得全面发展。这些显然都不利于我国人才的培养和全民族素质的提高。有关研究指出：21世纪社会需要的人才应当具备五种意识和能力：合作精神、竞争意识、责任感、自主发展、创新能力。     

基于校园网的学科教学网站的建设与应用

一、多媒体学科教学网站构想提出的理论依据１构想的提出教育的改革需要超前的规划和发展，为适应未来社会的需求，产生了许多新的教育思想，出现许多新的教育理论，这些思想和理论对教学软件的开发都产生极大影响。特别是我国素质教育概念的提出，联合国“国际２１世纪教育委员会”提出“四大支柱教育”即学会认知，学会做事，学会合作，学会生存，以及创造教育等更高要求的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂集中演示型、学生自主学习型、专业训练型，课外检索阅读型的单一模式，形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生…     

创新教育的初级阶段更应具有分层意识

要培养应试型人才转向创新型人才，就必须大幅度调整原先的教育内容．即课程的改革：其次．要培养有创新意识的人才就必须从娃娃抓起．以培养创新思维为目的。采用创新式教育方法。进行一切以学生的发展为中心的教育理念及方式的改革；最后教育改革还要在教育评价中体现出来。因为不当的评价方式会将教育改革引向歧途。也就是说教育改革的最后一步是教育评价体制的改革。本人认为我国的创新教育还处于试验性阶段．慎重走好第一步是教育改革成败的关键。教育改革的三步曲。步步都应把握“因材施教”的规律。决不能采用“一刀切”或“大锅饭”的做法．要根据中国素质教育的客观条件及特点进行“因地制宜、因时制宜”的分层教育。     

推倒“围墙”办师范

一位教授曾指出，要适应21世纪的教育，关键不在于每个教师是否准备好了，而在于培养教师的基地是否准备好了。在科技和社会快速发展的今天，作为培养师资的师范院校，要适应对世纪的教育，必须进行有效的改革──推倒“围墙”办师范。一、推倒“围墙”的必要性教育最本质的意义是为社会培养和输送最广泛的掌握了一定文化、科学、技能的劳动者．教育家埃弗雷特·赖默提出：“人们为了理解社会而受教育，他们为创造或发行社会而受教育．”我国在1985年5月作出的教育体制改革的决定也中明确规定：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设…     

论新时期高等教育管理的效益化

我国高等教育通过“共建、调整、合作、合并”等多种形式的体制改革，正在向大众化阶段迈进。当前，认识高等教育管理的艘益化，从高等教育发展的本质、发展的规模化及我国人才强国战略的角度．探讨其必要性，并从高等教育改革经验、管理队伍、大学生就业等关节点上进行艘益化改革，是发展大众化时期高等教育的重要任务。     

可持续发展:中国高等教育发展的崭新模式

20世纪末在我国全面推进的以“共建、调整、合作、合并”为主要内容的高等教育体制改革,有效地促进了我国高等教育的快速发展。21世纪是可持续发展的世纪,高等教育改革面临着新的世纪难题:高等教育必须走可持续发展之路。     

谈高校合并的财务合并及财务管理体制

教育体制改革势在必行,而高校合并办学是当前我国教育改革和发展的一个重大举措,也是高校管理体制改革的一项重要内容。通过高校合并,可以合理配置和充分利用教育资源,提高教育质量和办学效益。在“共建、调整、合作、合并”的高教改革方针下的高校合并,财务合并是至关重?..     

从个人主义走向合作——新课程对教师文化的诉求

当前我国正在进行的课程改革是全方位、立体式的改革，而非又一次的简单的“外科手术”，它不限于课程体制的变革，还涉及到培养目标、课程结构、课程标准、课程实施和评价、课程资源开发等各个方面。新课程的实施最终要落实在课堂上，其成效如何关键是教师。对教师来说，本次课程改革不亚于一次“革命”，因而在传统的教育下所形成的一些教育理念、行为方式和思维模式等，都需要加以改变。要改变这种“旧文化”的强大惯性，必须进行一场“新文化”运动，而“新文化”运动的一个重要方面就是如何改变教师“各自为政”的局面，由“单兵作战”走向合作。     

创新校企合作体制机银培养高素质技能型人才

我国高职教育校企合作虽然取得了快速发展,但仍面临着许多体制机制性障碍和问题,影响了其进一步发展。为此。借鉴国外职业教育发展经验,提出了与企业探索联办二级学院;校企共建校企合作理事会或校企合作委员会;建立“校中厂”、“厂中校”实训基地;开展成建制顶岗实习;实行“订单”培养;加强师资队伍建设;坚持产学研结合等发展高职教育新举措。     

H市城区中小学校管理现状调查与分析

随着我国经济和社会的不断发展,教育事业的发展也遇到了前所未有的机遇和挑战。针对这些机遇和挑战,我国进行了一系列的教育改革,而＂教育管理体制的改革一直是我国教育改革中十分重要和关键的内容。由于教育本身的地位和特点,管理体制的改革往往直接影响和决定着教育中其他领域的改革;而教育改革和发展所取得的成就与存在的各种问题,也都直接或间接地与教育管理体制的改革有着十分密切的联系”。     

学前教师教育的学校和专业设置必须加强调节

学前教师教育的学校和专业设置，在一定程度上决定学前教师教育的发展规模、结构、质量和投资效率，而现在的设置标准、程序、结果都不适应学前教师教育发展的需要，必须从调整体制、制定规划、明确标准等方面加强调节。     

从“阿尔钦之谜”看教育产权制度的改革与创新

教育产权制度的改革与创新不是人们的主观臆想。现代产权经济学的“阿尔钦之谜”，揭示了不同的产权结构，会导致不同的体制效率，产权清晰对社会经济活动舍产生相当大的促进或制约作用，要提高资源配置效率，降低交易费用，必须以产权的界定为前提。在借鉴产权理论的基础上，根据教育内容的不同通过教育产权制度改革与创新．分别构建不同的教育产权制度，将最终克服现行教育体制中存在的种种弊端，并促进我国的各类教育事业更长足的健康发展。     

“县域”教育管理刍议

通过对建国以来我国农村教育管理体制的历史考察，概括三个不同阶段中“县级”教育管理的特点及存在的问题，由此提出了“县域”教育管理这一新概念?并将它置于我国政治经济体制改革和农村社会综合改革的现实背景之中，运用现代区域发展理论加以分析，探寻该体制所具有的管理自主化、区域化、整合化的新内涵。     

语文课堂上的小组讨论

我国著名的教育学者叶澜教授说过：“教育起源于人类的交往．人与人的交往，也隐含了教育构成的基本要素”。新一轮课程改革倡导”自主、合作、探究”的学习方式．也凸现了”合作学习”的重要地位。而作为“合作学习”的重要形式．课堂小组讨论以其简便易行，尤其为教师所喜爱。