班级纪律如何抓

班级纪律作为班级管理的重要手段,历来备受班主任的关注。下面谈谈我对班级纪律的一些看法。     

谈班级管理原则

在学校管理中，班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生参与管理。其中，主要是班主任对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。     

试论“双赢纪律”的建立与教师的班级管理

“双赢纪律”作为一种先进的纪律制度，一方面，它能给教师的班级管理提供一种思路；另一方面，它的出现也是对传统纪律制度的一种冲击。教师合理地运用“双赢纪律”，保持与学生立场一致，共同努力，共同承担责任．促使学生作出更负责任的选择，不仅能使教学秩序得到改善，而且能促进学生身心健康发展，使学生、学生家长、教师及管理都成为赢家。     

浅谈怎样抓好班级纪律管理工作

班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,“是指以一定的价值为目标,求得具备一定要素的业务的完成”。因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。     

教育需蹲下身来

在一次集会上,训话的老师习惯性地要求学生蹲下来。我在自己的班级后面负责维持纪律,眼看着学生从开始的身姿笔挺到双脚轮换再到摇     

探讨小学体育教学过程中班级纪律管理措施

小学是学生时代的起始阶段,也是关键阶段。学生可以在小学阶段培养自己的各种习惯和爱好,而且,小学也是学生形成正确个人观的重要阶段。在小学教学中,教学不仅要注重学生的心理健康,还要注意学生身体发展,让小学生有健康心理的同时也有健康的体魄参与到小学的教学课程当中。教师要注意小学生在体育课堂上的行为,让学生有秩序地锻炼身体。     

班级纪律管理权威的形式与治理模式评析

维持班级纪律是保障各项教育教学活动有序开展的前提。纪律管理权威在"震慑控制型"班级中以显性的制度规定式的"公审法庭"为代表,在"激励竞争型"班级中以隐性的伦理道德式的"内心法庭"为代表。优化班级纪律管理权威弱化的治理需构建以"控制—平衡力"、"冲突—自生力"、"共识—聚合力"和"竞争—创造力"为特征的四力联动机制,实现纪律管理权威的"第三模式"。     

谈班级管理中的尊重、自由和纪律

不知不觉中,我又要和朝夕相处了一年的孩子说再见了。想当初接手这个班时,心里既矛盾又害怕。因为这是一个有名的调皮班,每位带过这个班的老师都给我打了"预防针""强心针"。然而一年下来,我并没有感觉到这些孩子有那     

以人为本的班级管理

＂以人为本＂是我国进行特色社会主义经济建设的出发点和归宿,也是我国教育改革和发展的出发点和归宿。学校班级管理应以＂以人为本＂思想为指导,实施自主管理、建立亦师亦友的师生关系、改革违纪处理方式等,才能真正促进学生健康发展。     

浅谈中职班级管理

一个良好的班级是学生生活和学习讨论的港湾,也是学生开展自我兴趣爱好进行讨论交流的地方。塑造一个良好的班级氛围,不但能够促进学生的健康发展,更能提升学生的心理健康水平,使学生在一个宽松友好和谐的氛围之中,得到健康的成长,从而为以后的工作生活和人生奠基。同时能够学会人际交流的原则和规则,塑造完善的人格,培养学生全方位发展的能力,打造健全和健康的人格。     

以人为本,构建和谐--谈"以人为本"的班级管理理念

班级管理的好坏直接影响着学生的成长发展新形势下，班主任应转变班级管理理念，树立“以人为本”的观念，在班级管理中充分尊重学生，突出学生的主体地位，一切以学生的发展为本，即班主任应树立以下几种管理理念：一、尊重学生个体；二、尊重学生的个别差异；三、尊重学生在班级管理中的主体地位；四．更多采用积极性评价；五、积极促进学生的可持续发展；六、建立民主平等的新型师生关系。     

浅谈和谐班级管理的构建

对班级而言,就是要把良好的人文精神作为支撑,树立以人为本的班级教育思想,就是一切以班主任老师和班级学生的发展为出发点、为核心,给班主任老师和班级学生的发展创造良好的条件,尊重人的权益,重视人的发展,发现人的价值,发挥人的潜能,发展班级学生的个性,发挥班级学生的力量,在优越、宽松的班级环境中为每一位科任教师和班级学生提供平等的成功平台,使每个教师和学生的潜能得到最大程度地发挥,最终实现班级的跨越式发展。     

高中班级的纪律引导实践

良好的班级纪律是优良班风的基本保证.在高中班级管理中,班主任要依据学生和时代特点,认识主要的管理方式和手段是引导.引导的方式和手段选择得恰当、运用得合理,班级纪律才能良好,班风才能优良,从而为学生发展创造优秀环境.     

素质教育背景下的班级管理——班级自主管理探究

现阶段,教育界倡导全面实施素质教育,就是坚持以人为本的宗旨,摒弃传统的"个人为主体"的教育理念,使学校教育向着全面化、民主化发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的创新性人才。为了顺应时代的发展,教师在教学中必须改变教育理念,注重班级管理,从学生的实际情况出发,关注学生的身心发展,实现自主管理,真正地将素质教育落到实处。为了更好地使现今的应试教育与素质教育完美接轨,教师应该制定完善的教育管理制度,面向学生,培养学生的个性,加强沟通与交流,做学生的良师益友,实现班级的自主管理,从而可以有效地提高教学目标,促进社会的全面发展。     

试论班级群体纪律规限中非理性成分的缺位

为了有效协调好班级群体管理中各种教育资源间的关系,便于高效率地完成知识的授受过程,纪律便被作为一种约束性手段铺陈在班级群体管理的时间流中,它以规范、权威、组织文化等方式体现出来,目的是使学生顺从或服从命令,维护班级群体的教育秩序。不可否认,一定的纪律实施有助于任务的完成,但建立在权威顺从基础上的纪律,是以伤害人与人之间的温暖为代价的,在此支配下的学生在班级群体中对自己的所作所为没有选择的余地,因此,他们也就缺失在教育中自由成长的机会。     

以人为本 优化班级管理

班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分,从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平.和所有的组织管理一样,班级管理要取得良好的效果,做到以人为本是非常重要的.     

“以人为本”视角下的班级管理

＂以人为本＂的管理理念是同＂以效率为本＂和＂以成绩为本＂等管理理念相对而言的。同后者相比,＂以人为本＂的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者。在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择。     

"以人为本"视角下的班级管理

"以人为本"的管理理念是同"以效率为本"和"以成绩为本"等管理理念相对而言的.同后者相比,"以人为本"的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者.在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择.     

班级管理的细微之处——谈班级管理体会

班主任是班级管理中的领导者、组织者,怎样带好这个班,提高学生的全面素质,本文从新生入学到班级建设的诸多细微方面探讨了做好班主任工作的体会。