产教融合视角下工商管理类专业校外实践教学基地建设模式研究

在产教融合背景下,剖析了工商管理类专业校外实践教学基地的建设特征和存在问题。进一步地,梳理了我国工商管理类专业校外实践教学基地建设的四种典型模式,如政府主导模式、高校主导模式、贯通培养模式和递进式培养模式。最后,从选育兼具学术和实践能力的导师团队、开发基地特色实践课程、坚持互利共赢建设导向、建立实施动态考核机制等方面,提出推进工商管理类专业校外实践教学基地建设的对策建议。     

浙江籍院士简介

<正>孙钟秀,男,汉族,1936年12月出生,浙江余杭人。南京大学计算机系教授,博士生导师,中国科学院院士。1957年毕业于南京大学数学系,1965-1967在英国国际计算机公司进修,1979-1981年在美国威斯康辛大学做访问学者,曾任南京大学副校长,国家教委计算机教     

职业学校校企合作背景下双导师教学模式实践研究

职业教育在发展过程中要充分吸收其他教育模式先进性,同时结合产业发展与企业人才需求,培养适合我国制造业发展的技术性人才。本文主要分析了在校企合作背景下双导师教学实施的必要性,并就现有双导师教学存在问题进行论述,提出校企合作下的双导师教学要充分发挥学校与企业各自优势,改革教育理念,构建符合双导师教学模式,培养一批高水平的导师队伍,并在教学评价等环节建立符合双导师教学的考核评价体系。职业学校通过双导师教学,让学生不仅具备一定的职业技能,也能具备一定的科研能力,更好地服务于企业转型升级。     

发达国家研究型大学创新人乏培养模式的特征与启示

从培养目标、教学模式、教学制度等方面,研究分析了美国、英国、德国、日本4个国家在创新人才培养模式上的做法和特点,在此基础上分析了我国高校在创新人才培养方面存在的问题,并提出了改进我国高校创新人才培养的建议。     

科技博览

邹振祝教授邹振祝生于1937年,1964年毕业于哈尔滨工业大学,现任石家庄铁道学院交通系教授。1983年至1985年间,邹振祝曾赴英国南安普顿大学和曼彻斯特大学做访问学者,并任曼彻斯特大学的荣誉研究员。1989年,出任哈尔滨工业大学教授;1993年,被国务院学位委员会评为博士生导师:1995年,调任石家庄铁道学院交通系教授。     

发达国家研究型大学创新人才培养模式的特征与启示

从培养目标、教学模式、教学制度等方面,研究分析了美国、英国、德国、日本4个国家在创新人才培养模式上的做法和特点,在此基础上分析了我国高校在创新人才培养方面存在的问题,并提出了改进我国高校创新人才培养的建议.     

电子信息工程专业一体化实践教学模式探索

工科院校电子信息工程专业学生的生产实习、综合课程设计和毕业设计等实践环节是分阶段独立完成的。论文分析了电子信息工程专业上述三个实践教学存在的主要问题,剖析了导致这些问题的主要原因,提出了导师负责制的生产实习、综合课程设计和毕业设计一体化实践教学模式,说明了该模式更适合于当前社会经济形势下高校电子信息工程专业教学实践活动的实施。     

人物名片

<正>徐世烺。1982年6月获大连工学院硕士学位,1983年大连理工大学讲师。1988年获大连理工大学工学博士。1990年起任大连理工大学土木工程系讲师、副教授、教授。1996年至今大连理工大学博士研究生导师,1992年至2003年,分别在英国威尔斯大学和德国斯图加特大学担任高级访问学者和博士后研究员、客座教授。2000年教育部第三批长江学者奖励计划特聘教授。     

研究生导师组培养模式的实践探索——基于Z大学遥感科学与技术专业的分析

导师组制培养模式较之单一导师制具有一定的优势,已成为不少高校研究生培养机制改革的方向之一,Z大学遥感科学与技术专业已实行导师组培养模式约十年,在导师组组织方式、导师组制的实施过程、导师组制的培养质量保障机制方面进行了有益探索,在研究生科研能力培养、综合素质提高、学科发展、国内外学术交流等方面取得了较好的成效。研究生导师组培养模式需要在导师间的合作机制、评价和利益分配机制、团队文化方面继续完善。     

社会主义核心价值观引领下的大学生班导师制度的创新

高校学生工作在高校各项工作中占有重要地位,为了适应社会主义核心价值观下高等教育的发展需求,高校大学生班导师制度这种新型的教育管理模式同样需要不断的完善和创新。本文从社会主义核心价值观与高校班导师制度、班导师的重要作用、存在问题、如何创新等方面进行系统阐述,为新时期较好完成班导师制度下的高校学生工作奠定理论依据。     

浅析本科生导师制度的教育原则

借鉴研究生的培养模式和发展机制,为本科生配备导师,建立完善的本科生导师制度能够促进学生知识与能力的综合发展。在分析新时期本科生导师制度基本要求的基础上,依据建构主义教育哲学,提出了本科生导师模式的两点基本教育原则:一是注重教育的科学性和思想性,二是注重知识与能力的综合培养。以学生为主体,通过师生交流、培养主动学习能力等方式,践行素质教育理念,有效提高高校的人才培养质量,推进高校内涵式发展。     

探索新型空间结构体系——北京工业大学张毅刚教授

张毅刚,北京工业大学党委副书记、空间结构研究中心主任、教授、博士生导师。1949年生于上海市,1975年毕业于哈尔滨建筑工程学院工民建专业,1975～1978年吉林省建筑工程学校任教,1981年哈尔滨建筑工程学院获工学硕士学位,师从王光远院士。1981-1997年在吉林建筑工程学院任教,历任建工系主任、计算中心主任、院长助理、副院长。其间曾赴瑞士苏黎世联邦理工大学（1988年）和英国建筑研究院（1995年）作访问学者。     

高校教师发展研究初探——“国外访问学者”模式实证考察

本文分析了出国热的时代和制度背景下,对国外高校"接收访问学者"培养模式实证考察,认为其培训具有必要性积极性,同时存在些许问题。通过对调查从选送院校、访学个人和接收院校三方面差异性对比比较,着重探讨现有访学模式中影响教师发展的问题,并提出针对性建议。     

外聘研究生导师队伍建设探析

本文从外聘研究生导师的聘任、管理、考核三个方面展开讨论,提出通过健全聘任制度,加强与外聘研究生导师的信息沟通,从教学、科研等方面进行全面考核等途径,提高高校教学质量,促进优秀人才的培养。     

开拓创新 推进农业机械化——记著名农业工程专家杨青教授

杨青,女,生于1943年,籍贯上海市。西北农林科技大学机电工程学院教授、博士生导师,陕西省“农业机械化工程”重点学科带头人。1984年至1985年为英国伯明翰大学机械工程系访问学者、任Homer Research Fellow;1986年任副教授、硕士生导师;1     

中英课堂教学与评估模式差异分析——以商务英语方向硕士专业为例

2010年至2011年,笔者在英国利物浦大学攻读人力资源管理硕士课程,在这段学习期间,笔者参观了一些学校,对中英两国的课堂教学模式进行了调查与研究,希望通过中英教学文化、教学理念、教学方式、考核方式、课堂管理等方面的对比分析,并以我国商务英语方向教学为例研究如何借鉴英国高校教学长处,提高国内相关专业的教学质量与水平。     

潜心原创,立足应用厚积薄发,勇创一流——记大连理工大学长江学者特聘教授徐世火良

徐世烺,生于1953年8月,工学博士。1992年至2003年,先后在英国威尔斯大学和德国斯图加特大学担任高级访问学者和博士后研究员、客座教授。曾任大连理工大学土木工程系讲师,副教授,教授。现任大连理工大学教授,博士研究生导师,教育部第三批长江学者奖励计划特聘教授。目前在大连理工大学从事土木和水利结构工程的科研和教学工作,领导混凝土断裂与破坏课题组并指导硕士研究生、博士研究生和博士后研究人员从事混凝土断裂力学、混凝土本构关系和破坏准则、钢筋及纤维混凝土破坏机理、结构破坏过程非线性有限元分析和数值模拟、碳纤维和玻璃纤维编织网高强精细混凝土和新型材料与结构的研究工作。     

高校管理专业在职研究生的培养模式探究

高校在职研究生的培养存在着上课时间难以保证、师资力量不足、论文撰写质量不高、培养过程管理不严等诸多问题,导致在职研究生的培养质量不高,影响了研究生教育的整体质量和社会声誉.因此,高校需要建立严格的在职研究生培养模式,大力加强入学选拔、课程设置、培养年限制定、教学时间安排、导师队伍建设、学术交流、论文管理等方面的工作,以提高高校管理专业在职研究生的培养质量.     

高校科研管理体系对比研究—以卡迪夫大学和西北工业大学为例

通过分析卡迪夫大学与西北工业大学科研管理体系的组织使命和模式,表明卡迪夫大学科研管理体系是质量导向的矩阵式跨学科模式,西北工业大学科研管理体系是质量数量兼顾的单向性科层制模式。在精益管理理论视角下探讨英国REF评价体系和卡迪夫大学RIS团队对我国高校科研管理体系的启示,以期国内高校能够转变观念、明确目标、注重质量、细化流程、积极规划,在科研管理机构、目标、方式和评价体系等方面进行改革,从而更好地实现科学研究职能,推动高校科研跨越式发展。     

“互联网+”环境下高校网络教学平台的构建研究

在互联网快速发展演进的过程中,"互联网+"成为了一种新的社会经济发展模式,在互联网与教育相结合的模式下,建立高校网络教学平台,能够在加强资源共享的基础上提升教学效率。本文以"互联网+"环境下高校网络教学平台的构建为探究主旨,通过对高校网络教学现状的分析,对"互联网+教育"模式的概述,呈现出"互联网+"环境下高校网络教学平台设计的策略,希望能够为高校网络教学平台的构建提供实践帮助。