“感受音乐的耳朵”和“感受形式美的眼睛”——审美能力及其形成

在美的欣赏中,美感是由客观对象的美所引起的,没有美的对象,便不能唤起美感。然而,仅仅有了美的对象,而没有与此对象相适应的主观条件,对象不能为主体所欣赏,也仍然不能产生美惑。在实际生活中我们经常看到面对同一部优美的艺术作品,有的人能感到它的美,有的人却不能感到它的美;有的人能欣赏它,有的人却不能欣赏它,这就有一个进行美的欣赏的主观条件问     

古希腊与中国先秦时期"以和谐为美"的美学思想的相似性

在人类的美学发展史上,古希腊不愧是一个群星璀璨的时代.从整体上看,它格外注重美与善、美与真的统一,追求自由和谐的美的理想,可以说这是后世许多重要美学思想的源头,而与古希腊时代基本处于同一历史阶段的中国先秦时期,也把中和之美作为古代美的创造与欣赏的一个追求目标和重要指导原则.     

用想象法创作儿童诗

教学目标:1.学会欣赏儿童诗2.学会想象的方法3.能利用想象法创作诗歌教学过程:一、欣赏儿童诗,导入新课同学们,上课前我们先来欣赏一首诗歌,作曲家把它编成了一首动听的曲子,我们一起来欣赏吧。(欣赏《小白船》最后呈现诗歌。)欣赏了这首诗,谁来谈谈你自己对诗歌的一些认识?学生谈感受(很有想象力、语言很美、分行等。教师引导:你可以从这首诗歌的语言和想象方面来说说自己的感受。)老师看到有些同学已经是跃跃欲试了,想写好儿童诗其实也不难,只要掌握一个小秘密,就能写出最美的儿童诗来,那就是拥有丰富的想象(板书),现在就让我们插上想象的…     

论休谟的主体性美学

美与真不同，美学不是认识论，美即是美感；同情是欣赏美的途径；鉴赏力是属于主体自身的产生美的能力。这三层层递进，形成一个整体，构成了休谟的主体性美学。我国学界长期Wu于自然主义视野，对休谟美学作了错误的解读。     

《米洛斯的维纳斯》教学例说

我们的学生生活在一个开放而自由的时代，但他们对许多美的认识还存在着误区。为了指导他们学会发现美、欣赏美，在教学《米洛斯的维纳斯》一文时，我指导学生从历史和美学的角度去欣赏意大利文艺复兴时期的绘画和雕塑。为此，我确定了与教材编写意图有一定距离的教学目标：让学生悟出一种很重要的审美理念———“虚实相生”能创造出美的神韵，并且运用这一理念去欣赏“残缺美”和“空白美”。这个目标也是根据学生的实际而定的，例如，有学生对维纳斯的断臂之美不理解，有学生就这样公开提出疑问：有手臂好还是没手臂好呢？于是许多教学内…     

书法艺术美(一)

书法艺术是非常美的。它自问世以来,历时之久,影响之大,普及面之广,人们喜爱之笃,可能是其他艺术所不可企及的。如果站在我国历代流传至今的千千万万件令人心动神摇的书法艺术珍品面前,真象遨游在艺术海洋之中,很容易感受到书法艺术之美真是美不可言。书法艺术之美究竟美在哪里呢?书法艺术美是多方面的。一般认为:分析、研究和欣赏书法艺术美主要从两个方面入手,即书法的形体美与意境美。一千多年前,南朝齐书法家王僧虔就已经论及书法艺术中的这两个核心问题及其相互关系,他说:“夫书道之妙,神采为上,形质次之,兼之者,方可绍于古人。”这对我们今天进行书法艺术欣赏是有一定价值的。应该说,“神采”通过“形质”表现出来;“形质”则因“神采”产生巨大魅     

浅谈杨朔散文思想与形象美的统一

中学语文教材中选了杨朔的好几篇散文,如何阅读这些作品,如何从美的角度、从艺术的角度来欣赏这些作品,这是需要认真研究和解决的课题。下面我就杨朔散文思想与形象美的统一,谈点自己的粗浅见解。 阅读杨朔的散文,总感觉它很美,很有意味,使人得到思想上的启迪,艺术上的享受。我多次在掩卷深思,深深感到它的美是质朴的,它的思想是高尚的。作者是把高尚的思想和生动的、独特的生活形象溶为一体,在生动的独特的形象之中溶进崇高的思想。     

一所美育有特色的学校——荔湾区冼基东小学进行美育的整体改革

美育是社会主义教育的重要组成部分,对儿童的成长有特殊的意义:通过各种感受美、欣赏美、评价美和创造美的活动,发展儿童的审美意识,提高审美能力,陶冶审美情感,培养高尚品格。近年来,冼基东小学从人才培养的整体目标出发,进行美育的整体改革。     

早恋,窗外的风景

曾经读过一篇文章，是一个初中男生早恋的纪实故事。我记得那男孩说过的一段话，对它感触很深。他说他要带着祝福的心永远欣赏那个女孩，就像一个坐在火车上的人欣赏着窗外的一道美景，那种感觉很好，很美；尽管有时候他也会有下车看看的冲动，但最终没有这么做，因为他不愿因此破坏了那片风景的宁静，更担心因此误了车，因为他坐的火车还没有到达目的地啊！我想，也许每个人在少年的时候都有过这样的情感经历吧。这不是什么丑陋的东西，不该受到指责，相反它很纯很美，当然也很稚嫩，所以我们才应该爱护它，珍惜它。我想，我们都应该像那个…     

比较阅读:语文教学的有效途径

法国大雕塑家罗丹说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。"那么,这就需要我们从生活中不断地去发现美,欣赏美。而比较阅读是我们发现美,欣赏美的一个重要方法。所谓比较阅读就是指把内容或形式     

音乐欣赏——打开孩子的心灵之门

音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力,有着非常重要的作用。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢?一、从学生欣赏音乐的习惯出发1.高年级同学在静中寻求音乐的魅力。静静的欣赏音乐,对...     

浅谈数学美

"数学很美,数学很有趣,数学很有竞争性,她是世界上最聪明的人玩的游戏."曾有人对数学作出这样风趣的描述.你认为数学美吗?美在哪里?李大潜院士说:"数学的美感在于它的简单、和谐、丝丝入扣,就像古代描写美人:增一分则太肥,少一分则太瘦.数学就是这样的美人."古今中外许多著名的科学家都对数学有着极高的赞许,认为数学中充满着美的因素,闪现着美的光辉.数学中的美是壮丽多彩,引人入胜的,深深感染着人们的心灵,激起人们对它的欣赏.下面从一些大家常见的方面简单欣赏一下数学美.     

论数学欣赏的“含义”“对象”与“功能”——数学教育中的数学欣赏问题

数学的欣赏,是一种对于数学的美好情感和态度.倡导数学欣赏,有助于形成良好的数学教学生态.数学的欣赏,可以从真、善、美3个维度上加以展开并与数学教学实践紧密结合,进而发挥它的功能.数学教育可以从数学欣赏逐步走向数学鉴赏的境界.但欣赏数学不等于盲目的数学主义,对数学保持一种实事求是的态度同样是很重要的.     

巧同多媒体培养特教学生的音乐欣赏能力

音乐能带给人以美的享受,它能陶冶情操、净化心灵,能否深入品味音乐内涵是人欣赏能力的具体体现。在普通学校的音乐教学中,音乐欣赏课是必不可缺的,学生也非常喜欢这样的课程,情感很容易投入课堂教学中。但对于特殊教育学校的学生,上好音乐欣赏课就不那么简单了。有的学生听不见更何谈欣赏,有的学生看不到怎么能谈到全面感悟,有的学生智力低下很难理解作品的美之所在。     

说说优美与崇高

杨光同学: 你信中提到的现象是确实存在的,人们既欣赏崇山峻岭、烈风雷雨的美,又欣赏春花秋月、小桥流水的美。至于这两种美有什幺不同,这就需要对两个重要的美学范畴加以阐释了。     

浅谈语文教学中的审美教育

培养学生的审美情趣,使学生成为爱美、会美的一代是教师义不容辞的责任。语文教学中,教师要善于从“美”着手,让儿童从小受到美的陶冶,这有利于完美人格的培养。一、在诵读中体验美叶圣陶说过:“读的方面.它是包含了了解的程度及欣赏的程度,就像一幅画,你觉得它确实太好了,但问你好到什么境地,那得由你自己体会,从体会的能力就见出欣赏的     

快乐和忧郁

快乐和忧郁就像一对孪生兄弟,总是结伴而来,它是人的正常的心理反应。忧郁就像一把锁,锁住了不断的愁思,而快乐就是打开这把锁的钥匙,轻而易举,烟消云散。我很欣赏三毛的潇洒与快乐,那是一种多么自然的美在流动!     

文学欣赏教学四法

《语文教学大纲》要求学生在高中阶段“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。俗话说:“不会看的看热闹,会看的看门道”,具有了欣赏能力,也就是学会了看门道,才能获得更充分更深刻的艺术享受。那么,面对一篇好的作品我们应如何引导学生去欣赏呢? 一、从整体欣赏——结构美 文章的结构就如文章的骨架,它对文章的好坏起着决定性的作用。大凡好的作品,它的结构都布局的非常巧妙,例如,《荷塘月色》由首句“这几天心里颇不宁静”到猜想“在这满月的光里”荷塘“总该另有一番样子吧”,然后“悄悄地”“带上门出去”到荷塘边独自“受用这无边的荷香月色”,在获得片刻的安宁     

美妙脱俗的画 清静悲凉的诗——谈《故都的秋》意境的创造

郁达夫的散文《故都的秋》在对故都北平秋景的描摹中创造出了一种深沉幽远的意境。阅读这篇散文仿佛是在欣赏一幅美妙脱俗的画,品味一首清静悲凉的诗。《故都的秋》的意境美就美在它是一个立体的多层面的艺术境界,探讨它的意境美无疑有助于我们纵深地认识它的主题内蕴。     

许个愿吧!

星星琴行里的那把吉他很漂亮,好像造出来的时候是作为一件欣赏品,而不只是能发声的乐器。是的,怎么看都觉得舒服顺眼。然而懂得欣赏它的只有我一个人。我每天路过,都要看它几眼,看得眼睛里充满那种泛黄的褐色——你不信吗?要是那样的话,你可以看看我的眼睛!我的眼球就是那种颜色的晶体。我一度认为它们很美,现在也认为,但是,就和那把吉他一样,除了我,没有人欣赏。我叫许愿。乍一看这个名字,会自然地想到《真情告白》的女主角许诺,其实两者有质的区别。“许诺”是实实