"机械综合基础"教学目标的拟定、实施与评价

课程教学目标以一种特定的方式描述在课时、单元或课程学完之后期望学生在认知、情感和技能方面应达到的结果。拟订了明确的教学目标，教师就可以在课程教学目标的指导下进行积极和创造性的思维，若在教学开始前，就向学生明确陈述具体的教学目标，有助于激发学生对学习新内容的期待和达到学习目标的欲望，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进师生之间的交流和配合，共同完成教学任务。现就“机械综合基础”教学目标的拟定和实施的一般过程，谈点粗浅的看法。     

开展教学评价改革，促进物理新课程的实施

开展教学评价改革，首先要树立正确的教学评价观念；第二要建立科学的评价内容和标准，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大领域里进行相应的设计；第三要灵活运用合理的评价方法，其形式可以采用学生档案袋法、测验法、观察法、专题作业法、自我评价法、学期和学年报告法等。     

物理教学三维目标策略的实施探究

本文对“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维教学目标的内涵进行了解,具体研究了三维教学目标实施的策略,为新课程改革提供了理论参考.     

构建促进师生发展的物理教学评价模式

1 问题的提出 考试作为评估教学效果的手段,历来为人们所重视。高考,常被称为高中教学的指挥棒。随着新课程纲要的实施,越来越多的人开始反思考试,提倡开发考试的多重功能,特别是研究发挥考试评价的促进学生发展的功能。 教学评价既是学校教育活动的基本环节,也是保证学校教育活动沿着正确的方向发展的重要手段。过去由于受到“应试教育”的影响,考试较多地发挥了其鉴定水平和选拔淘汰的功能。但是过分强调甄别与选     

高三物理复习教学与新课程三维目标的落实

2006年秋季我省跨入到高中新课程实施的大潮中。作为一名常年在高三教学一线的教研组长,虽没有亲身参与新课程实施实践活动,但有幸经过国家、省、市各级新课程实施培训,结合高三物理复习教学特点谈谈新课程三维目标落实的一些想法。一、对新课程三维目标的初步认识和教学现象分析。1、新课程目标对过程和方法,情感态度、价值观的强调,突出了以学生发展为本的思想,更有利于学生的全面发展,是教育领域的一场深层次的革命。追求知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观协调统一是教育本     

初中物理教学目标设计与实施研究

在初中物理学科教学过程中,教学目标设计活动是非常重要的,直接关系着学科教学的最终效果。在这种情况下,初中物理教师应该充分关注教学目标的设计工作,提高学科教学的针对性与系统性,使学科教学取得预期效果。本文先阐述了初中物理教学目标设计的重要意义,接着综合探究了初中物理教学目标设计的有效策略,最后还从融入五项管理理念、精心设计问题情境、重视实验教学环节、优化设计学科作业、培养良好学习习惯等五个方面,提出了初中物理教学目标的有效实施策略。     

实施目标教学 提高教学质量

在物理教学中有的放矢地实施目标教学，可优化课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应做到依据层次、明确目标，公布目标、督促预习，有的放矢、因材施教，认真检查、学以致用，认真分析、找出问题，及时辅导、巩固知识。通过这几个环节的目标教学的实施，既可帮助学生加强对所学知识点的理解和掌握，又能很好地发展学生的个性，从而使全体学生穗固地实现学习目标，全面提高教学质量。     

刍议物理课堂教学中实施三维教学目标--由《机械运动》教学引发的思考

1问题提出《普通高中物理课程标准(实验)》中明确指出:高中物理课程要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,统称为三维目标。要实施三维目标教学已成为绝大多数物理教师的普遍共识,但如何将认识化为行动,在具体实施过程中存在一些值得探讨的问题。很多教师认为,高中物理中的典型课,如力学中的平抛运动、自由落体运动、动量守恒定律,电学中的楞次定律等,由于涉及到相关的物理学史、实验或科学家的探究过程,比较容易实施三维目标教学。但有些课(暂且称之为常态课),如力学中的弹力、力的分解、机械运动,电学中的电势差…     

浅谈如何在物理教学中实施素质教育

本文从物理教学的四个方面阐述如何在教学中实施素质教育,并以实例说明.     

浅论物理情感教学的培育功能与实施

学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未采社会的应变能力．力求使学生具有独立思考．大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统，使学生爱学习．主动学习；以创新的方式开展维持性学习；让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究．培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终．鼓励学生创新地学习；提高学生的自主创新学习能力。     

中学物理教学中表现性评价的设计与实施

表现性评价是一种新型的质性评价方法,在中学物理教学中实施表现性评价可分为前期准备、具体执行和后期处理三个阶段,具体探讨每个阶段的操作方法,并结合案例加以说明。     

探究性教学在物理学科中的运用

探究性教学是培养人才创新能力的有效方式,因此,以探究为核心的教学再次成为教育界关注的热点.在物理教学中的实施,探究性教学可以提高学生学习物理的热情,培养学生的创新能力.     

高中物理课堂如何实施分层次教学

在传统的高中物理课堂教学中,统一化的教学设计并不能满足所有学生的要求,影响了教学活动的开展。因此,教师可以尝试开展高中物理分层教学,为每个学生营造适合他们的物理学习环境,促使每个学生提高物理学习成绩。文章指出了高中物理教学中存在的问题,并就实施分层次教学的策略进行了一定的研究,^①希望能够有助于高中物理课堂教学质量的提升。     

对物理教学中如何体现探究式学习与接受式学习的反思

探究式教学不仅是一种教学方式,也是应该树立的新型理念.并不是所有的知识都必须要进行探究,这要根据具体教学情况而作出合理的判断和选择;但有些教师却片面地理解探究式学习和接受式学习.要正确认识和处理好两者的辩证关系,在教学工作中具体问题具体分析,实现优势互补,发挥其应有的整体功效.     

Teaching Machines: General Purpose and Special Purpose

The main purpose of this paper is to present and clarify the subdivision of teaching machines into the General Purpose and Special Purpose categories. Initial defining of: Teaching Machines, General Purpose Teaching Machines, Special Purpose Teaching Machines, and Teaching Machine Technology will establish a frame of reference within which this paper will be presented. The distinctions between the general purpose and special purpose teaching machines will be in the areas of the motivations of each type, the differences in the-basic functional block diagrams, if any, and the applications of each type to technical training and engineering education. A prediction is also given.     

从两道试题看物理的教和学

例1如图1所示电路中,电源电压不变。电阻R=6Ω,开关S闭合后,电流表示数为2A。求:(1)电源电压;(2)电阻R消耗的功率;(3)在原电路中电阻R两端并联一个电阻R1,为使电阻R1消耗的功率为6W,求电阻R1的阻值;(4)在原电路中串联一个电阻R2,为使电阻R2消耗的功率也为6W,求电阻R2的阻值。答案(1)电源电压U=IR=2A×6Ω=12V。(2)电阻R消耗的功率P=IU=2A×12V=24W。(3)电阻R1与R并联,电阻R1消耗的功率P1=U2/R1,6=122/R1。解得:R1=24Ω。(4)电阻R2与R串联,电路中的电流I2=U/(R R2)=12/(6 R2)。电阻R2消耗的功率P2=I22R2,6=I22R2。解得:R2…     

谈谈物理实训课的作用和实施

探讨了物理实训课在教学中的作用，以及物理实训课的实施内容及实施策略、实施原则。