教师的个人魅力与教学成果的关系

教师的个人魅力与教学息息相关,内容从个人魅力的直观表现就是仪表美,个人魅力的内在表现就是知识美,个人魅力的具体体现就是语言美,个人魅力还表现在道德美四方面谈了教师的个人魅力与教学成果的关系。     

谈班主任微笑的魅力

微笑,其本质就是爱。微笑是一种充满爱与温情的关怀,体现了以学生为本的理念。在班主任的日常工作中,微笑常常能起到其他教育手段起不到的有效作用。班主任应当深刻领会微笑的重要性并善于微笑,微笑是班主任的最大魅力。     

做个有魅力的班主任

一个富有魅力的班主任就是一道美丽的教育风景。班主任的魅力,决定一个班级发展的好坏,本文从班主任的政治态度、工作质量、思想作风和道德品质等几个方面来说明班主任的工作魅力,阐述了班主任魅力对学生的影响,得出了班主任的一切言行是一种不可替代的魅力。     

如何增强思想政治课的教学魅力

要使思想政治课取得良好效果,就要增强思想政治课的教学魅力,教师就要在挖掘理论自身的魅力、追求教学的艺术魅力、塑造自身的人格魅力等方面下工夫。理论自身的魅力表现为深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、崇高的境界感。教学的艺术魅力表现为教学过程的艺术美、教师的人格魅力表现为教师的智慧性精神品格、道德性精神品格、创新性精神品格、进取性精神品格。     

论思想政治课的教学魅力

思想政治课的教学魅力,是思想政治课取得良好教学效果的重要依据。要创造出高超的教学魅力,教师就要在挖掘理论自身的魅力、追求教学的艺术魅力、塑造自身的人格魅力上下工夫。理论自身的魅力表现为深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、崇高的境界感。教学的艺术魅力表现为教学过程的艺术美。教师的人格魅力表现为教师的智慧性精神品格、道德性精神品格、创新性精神品格、进取性精神品格。     

浅谈班主任对学生的魅力引领

班主任的人生观、价值观、道德观及其追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象,会给学生留下深深的烙印。班主任的魅力对学生的影响力、吸引力、感召力很大,会对学生起到潜移默化的感染作用。一个成功的班主任必须具备渊博的知识,拥有高尚的人格魅力和对真、善、美的追求,只有具备这些魅力,才能给我们的学生带来成长的正能量。     

略论教师的魅力

魅力即一个人在磨练自己、完善自己的过程中逐步形成和自然表现出来的吸引力或影响他人的能力。教师魅力的形成,对教师顺利完成教学,提高教育教学质量起着极其重要的作用。而教师魅力的形成,应从以下几个方面加强磨练和培养。 　　一、品德魅力 　　教师的品德魅力主要包括道德、品行、作风等,它反映在教师的一切言行之中。教师的品德魅力是实施教育影响的前提,也是形成学校中良好的人际关系,搞好教育工作的保证。自古以来,以身作则、为人师表、严谨治学被认为是教师个人品德的典范。一个好教师,要具备传统美德,要有坚强意志与奉献…     

心所及 力所达——浅谈班主任的影响力

班主任其实是一个班级的灵魂人物,他(她)的凝聚力和个人魅力会使得全体学生共同形成一个具有道德底线、懂得相互关爱、能够遵守纪律,讲求品味乐趣的小社会。职业学校更是如此,经验告诉我们,班主任老师的出色的个人魅力和超强的工作能力,会赢得学生的喜欢,会受到学生的尊敬,自然也就能最大限度地发挥了他(她)的影响力,润物无声,涓涓入心。     

数学教师的魅力与教学

什么是魅力?魅力就是对人的吸引力、感染力。文章有魅力,别人就愿意读;讲话有魅力,别人就愿意听;人有魅力,别人就愿意与之接近交往。在教学中,教师是否有魅力,就可以基本决定教学的成败。身边的青年教师曾经问过我:“是什么样的魅力,使学生喜欢你的数学课?”这个问题让我首先想到魅力的修养。一、魅力的修养1.道德情操的修养。北师大的校训是:“学为人师,行为典范”。这就是说,作为一名教师必须要有高尚的道德情操,学生才会尊敬你、爱戴你、喜欢你,乐意亲近你、听你的话、接受你的教诲。正所谓:桃李不言,下自成蹊。一位教育学家说得好:“以…     

班主任“魅力指数”的提升方略

完善和提升新媒体环境下班主任的"魅力指数",是时代的必然要求。班级管理过程中,班主任要努力提高自身的媒体素养、创立新型的管理模式、构建防御监督机制,以较高的"魅力指数"引领学生身心的健康成长。     

道德领导：班主任教师信念的核心

班主任工作有其内在的规律和特点,应当承认并积极倡导班主任工作的道德意义.结合萨乔万尼道德领导理论的内涵与意义,文章阐述了以下观点:班主任领导的基础--专业权威和道德权威;班主任领导的条件--先信奉,后领导;班主任领导的手段--创造性的激励;班主任领导的目标--培育领导的替身.     

“两课“教师魅力的调查与分析

"两课"的特殊性决定了提高其实效性的关键在于提高教师的个人魅力.本文在对高职类院校师生进行问卷调查的基础上,对"两课"教师的魅力进行了初步分析,发现学生认定的"两课"教师魅力包括四个方面,即知识魅力、人格魅力、语言魅力、形象魅力.学生对"两课"教师知识魅力和人格魅力的要求比其他教师高.这一结果对"两课"教师自身的发展有启示作用.     

谈谈班主任的魅力

班主任是一个班级的领导者、教育者,是学生和家长与学校沟通的桥梁,是学生成长的导师,更是学生灵魂的塑造者。班主任对学生的影响是潜移默化、影响持久的,甚至会影响学生的一生,所以,成为一个具有魅力的班主任非常重要。通过三方面来讲述班主任的魅力及对学生的影响。     

细节美学成就班主任工作艺术魅力

班主任工作辛劳,但班主任工作又是神圣的,因为工作的对象是一个个鲜活的人,经过他们的教育塑造逐渐成为适应社会群体生活的完善个体。这决定了班主任工作具有一定的特殊性,决定了他们需要拥有艺术魅力。班主任工作的艺术魅力溯源于细节,细节是成就班主任工作艺术魅力的一种行之有效的途径。     

谈如何做大学生心目中的魅力教师

教师的魅力直接决定授课效果本文根据学生评教,从大学生的角度提出了更高的要求,希望大学教师能够同时具有知识魅力,语言魅力和人格魅力,做大学生心目中的魅力教师.     

浅谈政治课教师的教学魅力

教学魅力在很大程度上决定着教学的成败,政治课教师必须使自己的教学具有强大的冲击力和震撼学生心灵的魅力。政治课教师的教学魅力大体上应有以下四种:理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力。     

班主任的教育魅力

小学班主任不仅是学生知识的传授者，同时也是学生心灵的陶冶者。在《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》中，第一次在国家文件层面提出“教育魅力”这个词。在小学生世界观尚未形成的时候，班主任自然是学生心目中“正能量”的榜样，拥有强大的“教育魅力”。     

深化思想变革展现教育魅力——馆陶县积极开展创建魅力教育活动综述

馆陶县文教体局确立了构建馆陶特色魅力教育的工作思路.其内容包括:造就务实创新、业务过硬的魅力校长;造就敬业爱生、厚德博学的魅力教师;创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂;培育乐学善学、多才多艺的魅力学生;塑造优美高雅、文化育人的魅力校园.魅力教育是一种具有深厚的文化底蕴和深刻的理论依据的教育思想.魅力教育就是要把教与学、师与生高度地和谐统一起来,把科学与人文交融整合起来,实现学校、教师和学生的和谐共生,共同发展.     

新课程·新魅力·新形象

自身形象和教学效果不佳问题一直是高中政治教师自我发展的瓶颈,新课程实施为改变这一状况带来机遇和挑战,我们应抓住契机,大力展示教师的人格魅力、知识魅力和政治的学科魅力,藉此提升形象,实现教师的可持续发展,扭转政治课教学的不利局面.     

以德“治师”要注重两个“培养”

一是培养教师具有崇高的道德品质，为人师表。教师个人人格对学生的影响产生启动作用、规范作用和矫正作用。学校的根本任务是教书育人。教书与育人应该是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，育人又以教书为基础，教师对学生的道德教育往往贯穿于知识教育中。新世纪教师的道德应该是具有渊博的学识、坚定的政治方向，能为人师表，富有深刻的知识内涵和文化气质的道德。新时代的教师应同时具有道德魅力和知识魅力。一支知识渊博、道德高尚的教师队伍，一支兢兢业业为人民教育事业付出整个身心的教师队伍一定会真正引起人们内心的敬仰，受…