托声于言 寄形于字——浅析《菜园小记》的叠音词

《菜园小记》是一篇散文杰作。美辞缀华章,作品给读者以美的享受,很大程度上得力于美的词汇;而在词汇的运用上,叠音词又独具特色,于字里行间熠熠生辉。     

《真假名师谈》读后感

从来没有想到,我会拥有一片自己的菜园!不是别处,正是学校的一个角落.那本是学校的电房外围,因是用电重地,还安了锁.现在领导让我管理,虽然里面杂草丛生,但我还是高兴了一番.     

试谈《菜园小记》中的美

本文试图运用美学的基本原理，对《菜园小记》中的美学因素作粗浅的论述。《菜园小记》所蕴含美学因素是多方面的，其主要表现在以下几个方面，环境美、情越美、语言美。     

读懂孩子这本书

有人说,孩子是一张白纸,需要我们去填充;有人说,孩子是一幅多彩的画,需要我们去仔细欣赏;我说,孩子是一本书,需要我们去用心解读。因为每个孩子都是一本个性独特的书,只有用心去读,才可以读懂。     

谁来拿这本书

一开学,我就遇到了一件棘手的事。事情是这样的:学校派去装新书的车在半路中遇到了一场大雨,有些书因此受到不同程度的损坏,学校便在分配新书的时候,每个班都搭配一些损坏的书,我班分到了一本语文书。才分到一本应该说挺幸运的,但问题也恰恰出在这里。多几本,学生的心理也许会平衡点。这一本书分给谁好呢?现在肯吃亏的孩子毕竟太少了。当然,作为班主任兼语文老师,强行分配下去也许没有太大的问题,但我不想那样做,那样太伤人心了。况且在我心底还打算着如何利用这件事来提高一下学生的思想认识。不管怎样,我决定先让学生们自己处理这件事,看…     

读活学生这本书

每个学生都是一本活生生的书。作为教师，在教学生读书学习的同时，也应从多角度、多层次人手，以辩证全面的观点去认真耐心地研读学生这本书。不论教师按怎样的设想去研读，有一点是必须注意的，那就是一定要把学生这本书读“活”，切莫往“死”里去看。     

我读爷爷这本书

爷爷是本难读的书,这本书我读了12个春秋才粗知大意。爷爷高高的个子,长长的脸,鼻子挺直,透出一股清癯之气,眼睛不亮,但很深邃,似乎其中藏着无穷的奥秘,给人一种严肃而又智慧的感觉。     

读活学生这本书

每个学生都是一本活生生的书。作为教师,在教学生读书学习的同时,也应从多角度、多层次入手,以辩证全面的观点去认真耐心地研读学生这本书。不论教师按怎样的设想去研读,有一点是必须注意的,那就是一定要把学生这本书读“活”,切莫往“死”里去看。现在的事实是,不少教师在读学生这本“活书”的时候,走进了“死看”的窄地。学生调皮淘气,甚至捣蛋生事,“传统”的惩罚手段自然会上,“成不了器”的口边语自然脱口而出;学生思维活跃,冒犯了教师尊严,“难管难调”的旧话自会跳上“正席”;学生成绩不理想甚至很差,就贬之为“死老筋”,“不是成才…     

“十边地”：不应忽略的资源

在《菜园小记》一文中,吴伯萧先生称菜园中的边角零星地为“十边地”,利用好了可以增加收益。课堂教学常常被喻为“耕耘”．我们对一节课主体框架外零星时间的利用,不也像“十边地”一样吗？如一节课的准备、过渡、总结等边缘部分。即课初、课中、课尾这些“边”“角”时间。事实上。老师们很注重向课堂45分钟要效率,却容易忽视这些“十边地”。致使一节语文课没有达到最佳效果。     

老子自然人性论

老子的人生哲学是以其自然人性论为基础的，老子哲学的立论宗旨是出于人学目的的终权关怀。老子着重在自然中寻找人的存在的根据，其立论的最根本动因乃是对人的现实与理想之间存在的鸿沟所进行的广泛考察和深入思考，并以自然之性作为人的存在的终权依据和价值归依。通过对自然之性的异化与回归纳深刻分析，老子哲学提出圣人人格建构的人生修养旨趣，对传统中国人的人生观产生了深刻的影响。     

谈谈教师的“讲”

在实施新课程后，教师应怎么讲，下面谈一下自己的看法。1．用好新教材，做到“精讲”。新的语文教材对同类记叙文的记叙要素和写作特点，每篇文章都不做全面的分析，而是择其优势，只讲一点。比如，同是记叙文，《在烈日和暴雨下》只讲景物描写，《菜园小记》只讲事件记叙，《第比利斯地下印刷所》只讲结构安排等等。这样安排，重点突出，一课一得，知识新鲜而又相对集中，教师应充分利用这个特点做到精讲，这样教学效果会更好。     

妙改一个句式，带动理解一篇文章

吴伯箫同志的《菜园小记》以延安大生产运动为背景，回忆了他和他的战友们响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，在延安蓝家坪种菜的生活，表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐、奋发乐观的精神。他把琐碎而艰苦的种菜劳动写得轻松、愉快、美好而富有情趣。     

为什么还读这本书？

早就听说作家黑柳彻子写的“豆豆系列”书籍是很好的教育类读物,有很深的教育意义,在网上浏览了一番,大家的评价颇高。于是我去图书馆借“豆豆系列”,管理员说：“你来晚了,就只剩下《丢三落四的小豆豆》这本了。”我心头掠过一丝遗憾,早点来就好了,不过还是一阵窃喜,还算幸运,赶上了最后一本。然而,我在研读的中途出现了好几次想放弃的想法,但我总想,美的风景在后头吧。今天终于读完了,心中满是疑惑。     

认真读好一本书

工欲善其事,必先利其器。读书也一样,不能一味地用蛮力气去读,也要讲求方法技巧,方能事半功倍。本期"阅读一点通"选发四篇小短文,分别从精读、泛读两个角度给你开启阅读之门以有益的启示。《认真读好一本书》强调精读的重要;《鲁迅强调博览群书》又说明广泛阅读的必需;而《阅读的速度》《秦牧主张"牛嚼"和"鲸吞"》两文在说明精读与泛读的同时,着重强调两者的结合。     

读日本《自然医学 》杂志有感

2003年我出席广西巴马国际长寿研讨会期间,有幸认识了国际自然医学会会长森下敬一博士,并与他作了一次深谈。博士回国后,每逢《自然医学》杂志出版,必寄赠我一本。杂志印刷精美,图文并茂,很多文章立意新颖。使我意外的是,有一些文章的观点及所举例子,与“观控相对论”相印证。我征得森下博士同意,将相关文章及一些其它文章介绍给国内读者。     

是“韭菜”，还是“韮菜”？

在人教2003年版《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》第六册《菜园小记》一课中,前半篇课文有四处用了“韭菜”,后半篇又有四处出现了在“韭”字上增加了草字头的“韮菜”。这不免让人生疑起来:“韭菜”是什么?“韮菜”又是什么?二者不一样?     

"韭""韮"不该同用

<菜园小记>(人教版初中<语文>第六册,2002年12月第1版,2003年10月第1次印刷)中有几处用到"韭"字,但也有写作"韮"的;如:     

在阳光下读一本书

在冬日的阳光下我捧着一本不算不太厚的书，这是上海作家张旻的十篇短篇小说结集而成的。