坚持以生为本彰显习作个性

作文教学是学生认识能力和语言表达能力的综合训练形式,也是学生思维外现和思想表达的一种书面形式.教育的根本价值,是培养有个性和创造性的人才.因此,教育工作者必须接受挑战,加大改革的力度.一、了解差异,准确把握学生的个性案例:第十二册习作五的片段师:这节作文课,就让我们敞开心扉,道出心中的烦恼,让其他人都来听听我们的心声.请大家同桌之间先交流,注意要说清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,要举出具体的事例来说明.(学生讨论)谁来说说自己的烦恼?谁能大胆地走上讲台,跟大家倾诉一下?生1:快要毕业了,妈妈带我参加各种招生考试,我觉得很烦恼.     

彰显以生为本 简化教学流程

<正>在课程改革全面深化的今天,许多中小学课堂仍存在以下现象:教师在课堂上连续讲授,不给学生留有充足的时间和空间发现与交流,学生只是被动地接受知识,使学生主体地位备受压制,最终学生的主体性缺失,学生的智力得不到发展。或者课堂所呈现的是热热闹闹的小组合作,但教师又不进行恰当地指导,听之任之。甚至有的学生会乘机说与要讨论的问题无关的话题,合作效率低。在这一背景下,我们开展了小学数学课堂教学流程的实践与研究,并提出了问题驱动、合作学习、踊跃展示、质疑提升的教学模式,以     

坚持以生为本 和谐教学生态

构建“和谐课堂”,必须坚持以学生为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。     

教学生活化应坚持以生为本

课堂教学生活化是当下思想品德课教研的热点话题。与日常生活息息相关的思想品德教学生活化更应引起人们的关注。2011年版思想品德课程标准在基本理念上作了修改与调整,进一步凸显了"生活化教学"的重要性。然而,在实际教学中,生活化教学还存在目标虚化、选材庸化、过程简化及评价淡化等现象,在一定程度上弱化了生活化教学的价值与功能,有违新课改所倡导的"以生为本"的核心理念。但无论如何,生活化教学模式毕竟为我们打开了一扇理想的大门。怎样让我们的教育最终走进去,而且走得更深、更远、更快乐,是我们在生活化教学中面临的最大问题。因此,探索累积的经验,反思走过的道路,总结实践的得失,重视思想品德生活化教学的深入发展,显得尤为必要。     

坚持以生为本 实施因材施教

对学生的教育教学只有采取因材施教的原则,才能教育好学生,才能让每个学生学到数学知识,才能让每个同学在数学上有所发展,才能收到事半功倍的教学效果。下面是我在数学教学中关于实施因材施教的一些体会。     

坚持以生为本做好优质服务

坚持为学生服务的办学思想。追求创新务实 我校是由开发区政府投资兴建的国办学校。开发区政府的工作理念是：投资者、纳税人、居民是“上帝”，开发区要为他们提供满意的服务。我校已经融入了开发区以“服务”为特征的人文环境中，学校的任务自然就是为学生提供教育服务，通过我们的服务使家长们更好地为开发区的建设作贡献。当我校确立了以学生     

坚持以生为本 关注弱势群体

前不久,笔者拜读过一篇题为《今天,教师应该怎样上课》的文章,其中谈到课堂教学要有“三声”：笑声、赞美声和惊讶声。在要有“笑声”这一条中,作者说：“我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够,火药味太浓,课堂上教师绷着脸,用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声,甚至出现非感动的笑声。”这些话道出了课堂教学中的某些“玄机”。在教学过程中,往往有这样一些学生,他们文化基础差,思维迟钝,语言表达能力差,缺乏学习动力,无论在课堂上还是在考试中,都与其他同学存在很大差距．成为班级当中的弱势群体。如果再加上教师的偏见,     

坚持以生为本做好优质服务

一、坚持为学生服务的办学思想,追求创新务实 　　我校是由开发区政府投资兴建的国办学校.开发区政府的工作理念是:投资者、纳税人、居民是“上帝“,开发区要为他们提供满意的服务.……     

坚持以生为本 让初中生物情境教学大放异彩

在初中生物教学中使用情境教学是时代所趋,也是历史赋予的重要使命.当前,有些生物教师对于情境教学的认识不足,创设的情境脱离学生实际,影响了学生的学习效率.所以,在新时期,教师要坚持以生为本,积极创设学生喜闻乐见的教学情境,扩大生物教学的影响力,使学生都能够积极参与进来,构建高效的生物课堂.     

政治课教学如何坚持“以生为本”

高中政治课不仅是基础教育的组成部分,也担负着思想品德教育的重任。坚持“以生为本”能营造师生和谐的课堂教学氛围,这既有助于更好地促进学生的学习,提高教学质量,为学生学业的进步创造条件,同时也能更好地帮助学生自觉树立正确的世界观、人生观和价值观,从而达到政治课教育教学的目标。     

“多元模式”彰显以生为本的历史教学

历史是僵死过去的．学生是鲜活现代的。要让后者对前者有兴趣,必须在历史教学中,尝试多层次、多角度、多手段的“多元模式”。让历史变得鲜活生动起来．让以生为本的新课程理念落实到课堂中。     

坚持以生为本加强自找管理

传统的德育重视行为表面化,而忽视学生作为鲜活个体的存在,无视学生的主体参与和内心感悟,导致德育主体性和实践性的缺失。自从我校开展生本教育以来,生本德育也成了我们研究的重点。工作中我们坚持“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理念,坚持德育工作以生为本的原则,搭建学生自我管理的德育平台,努力营造适合学生发展的德育环境。     

坚持以生为本 构建高效英语课堂

<正>以生为本就是在教学中以学生为中心,根据学生的需要进行教学,突出学生的主体地位,使课堂能够真正为学生服务,是打造高效课堂的有效途径。本文将对以生为本的教学作用进行研究,提出在高中英语教学中如何实现以生为本打造高效的英语课堂。教学的对象是学生,因此,教师必须以学生为中心,围绕学生来开展教学活动,在我国传统的高中英语教学中,教师通常在课堂中占据主导地位,按照自己的教学思路来进行英语教学,忽略学生的课堂感受,极大     

坚持以生为本 构建高效课堂

应试教育培养出来的人才,是只懂得考试的复印机,是迷信标准答案的木头人,是缺乏创新能力与质疑精神的不合格的人才。在素质教育的要求下,教师要坚持以生为本,构建高效课堂,让学生逐渐从应试教育的泥潭中走出来,学会思考、学会行动、学会质疑和学会创新。     

坚持以生为本,培养创新能力

<正>习近平总书记强调,要在全社会大力弘扬创新精神,提高创新能力,为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础。创新是人类进步的源泉,人类文明史实际上是一部灿烂辉煌的创新史。没有创新,人类不会进步。在竞争激烈的现代社会,更需要创新型人才。由此可见,学校教育对培养学生的创新精神及能力的重要性,时代要求把创新精神或创造性的培养作为素质教育的核心问题。对于处在基础教育中的中小学生来说,创新教育重在培     

以生为本设计教学

在日常的教学工作中,结合实际的课堂需要,我深深体会到教师要用教材教,而不要教教材,而＂以学生为本,为学生设计合适的教学＂也是新课程的重要理念。因此,教师在教学中应立足学生,增强问题的探索性,让学生自己探出精彩、体验乐趣。     

以生为本,彰显美术课堂的魅力

以生为本是新课程改革的一大亮点。美术教学中,也必须坚持以学生为本,提高课堂教学的质量,提升学生的美术素养,促进学生全面可持续发展。     

以生为本有效教学

有效教学的实质是真正落实以学生学习为中心的教学理念.教师在教学准备时需要研究学生原有的认知准备和情感准备,在教学过程中要始终关注学生学习的状态、学习的兴趣、动机的激发以及互动合作学习方式的运用.这样的教学,学生不仅能够自主建构知识,提高数学能力,而且能够获得内心精神世界的提升.     

以生为本的政治教学

一、以人文本,注重学生的探究精神 培养人文精神需要提倡学习的积极性.通过学生自主参与,主动学习挖掘自己的个性,创新能力.结合教学实践,在教育中要有尊重人格,关心人,理解人作为政治教学中的基本原则.鼓励学生勤思多疑,通过质疑,发现问题,提出问题.课堂上,学生的"奇谈怪论"是正常,对于这些想法老师要鼓励,尊重,培养学生质疑的信心.这样,才能真正培养自由思想和独立、创新的精神.爱因斯坦说:"要是没有能独立思考和独立判断得有创造力的人,社会的向前发展就不可想象."在课堂中运用启发式教学,既要激发学生的好奇心,也要通过揭示学生头脑中原有知识和经验中的矛盾因素,使学生主动把寻找解决问题的途径,在这个过程中,教师首先要转变观念,不能有"科学霸权"和"知识霸权"的思想.