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1.
赵盈娜 《广西教育学院学报》2009,(3):168-169
语文教师应善于引导学生关注生活,语文生活化,因为语言得体在生活中愈来愈重要,同时"得体"考点在高考试卷中频频亮相,教师要在教学中教给学生实用的方法,让学生明确交际目的,注意语体,根据不同场合、不同对象,注意谦敬遣词,灵活、得体地使用语言. 相似文献
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语文教师应善于引导学生关注生活,语文生活化,因为语言得体在生活中愈来愈重要,同时"得体"考点在高考试卷中频频亮相,教师要在教学中教给学生实用的方法,让学生明确交际目的,注意语体,根据不同场合、不同对象,注意谦敬遣词,灵活、得体地使用语言。 相似文献
3.
郭道德 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)
高考年年有修改性试题。题目主要是就常见文体特别是实用文体语言方面设计的。目的在于考查学生根据表达的目的及特定要求,运用准确、得体、简明的语言正确表述的能力。这样的试题有一定的难度,下面结合例题,具体谈谈对这类试题的解答。 相似文献
4.
赵盈娜 《中国科教创新导刊》2009,(21):117-117
"语言表达得体"在生活中愈来愈重要,这个考点在高考试卷中频频出现,屡屡出新,语文教师应善于引导学生关注生活,语文生活化,并在教学中教给学生实用的方法,让学生注意谦敬遣词,根据不同对象,不同场合灵活、得体地使用语言。从而达到生活、高考双丰收的目的。 相似文献
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卓厚宝 《第二课堂(小学)》2005,(11)
语言简明连贯得体是高考考查的重要内容。2005年高考语文中有关语言得体的考查,不但分值高,范围广,而且题型多样,主要呈现以下显著特点。一、趋向实用性请看下面两道高考题:1.写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求:感情真挚自然,语言连贯得体,至少使用一种修辞手法,不出现真实姓名。正文50字左右。(6分)[2005年高考江西试题] 相似文献
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2003年高考全国卷第25题仿写题是一道新题型,意在考查语言“得体”的表达。近几年往往考查“简明”“连贯”,没有单独考查、“得体”,看来学生重视不够。训练不够,以致考场上不大适应,答卷中佳句、妙语很少。下面就结合语言运用的实例来谈谈语言表达“得体”的方法。 相似文献
8.
王周平 《第二课堂(小学)》2011,(3):35-39
语言表达得体是指在运用语言时根据不同的表达目的、场合、对象及交际双方的特定关系,有意识地对语言材料和表达方式做出不同的安排、选择,使语言发挥最佳效果。纵观近几年全国及各省市高考语文试题,“语言表达得体”这个考点频频出现,有时单独设题, 相似文献
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能够根据表达的方式、场合、对象、目的差异,做到语言得体。 [考点说明] 语言得体,指的是要根据语境条件恰当地使用语言,即用语要与语言环境协调一致,做到分寸得当。语文高考对“语言得体”考查的具体要求是: 1.懂得不同的文体、不同的表达方式有着与之相适应和习惯了的语言风格,因而遣词用语必须符合不同表达方式的要求,不同文体的文章中要保持语言风格的一致性。 2.根据表达场合(正式场合、工作场合、日常场合、娱乐场合等)的差异,运用具有不同特点(或庄重、规范,或准确、简要,或自然、灵活,或生动、有趣等)的语言材料,来表达一定的内容。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2007,(9)
2007年高考已经是尘埃落定了,纵观今年高考语文试卷,还是能够看到一些新意的。语言表达部分历来是最能出新的,今年的高考也是如此。不仅是题目的选材具有鲜明的时代特征,语料是新鲜生动的,而且语言表达的要求也有比往年更多的新意。语言表达,主要测试考生语言应用能力,要求语言的表达清晰简明,连贯得体,并且能够生动鲜明。清晰简明、连贯得体是最基本的,在每一年的考题中都得到了体现。 相似文献
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考测点导航1.领会意图,抓住中心,能根据交际的不同场合、对象,采用恰当的语言形式。2.注意礼貌,采用文明用语,做到准确、简明、连贯、得体。 相似文献
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“语言得体”训练设计山东省平邑县教委教研室王士吉“语言得体…就是指能根据语境条件来使用语言。高考测试的语境条件主要是指表达的内容、方式、场合、对象和目的,测试的重点是这些语境条件的变化所引起的语言表达上的变化。根据高考测试的内容和重点,我们设计了这组... 相似文献
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语言的简明、连贯、得体,是高考《考试说明》规定的考查内容,是语言表达一个承上启下的层级,是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级,大体有4:正确、熟练、恰当和艺术。正确,指语言表达要符合规范;熟练,指语言表达要清晰流畅:恰当,指语言表达要合适恰切,即得体;艺术,指语言表达要讲求美感。由此可见,“正确”是基础,“艺术”是升华,而“简明、连贯、得体”承上房下的地位一目了然。本文仅就其中“简明”一方面予以剖析。 相似文献
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袁振文 《中学语文(读写新空间)》2007,(8):90-92
简明、连贯、得体是语言运用的最基本的要求,在语言交际中,必须遵循相应的基本原则,做到简练明晰,和谐合理,恰到好处.本文结合典型例题,较为详尽地分析归纳了简明、连贯、得体的基本原则问题. 相似文献
19.
周长海 《语文世界(高中版)》1999,(6)
《1999年普通高等学校招生全国统一考试说明》与1998年高考语文《考试说明》(以下简称“旧说明”)相比较,1999年高考语文《考试说明》(以下简称“新说明”)有以下几点变化(阐述中以“旧说明”为基础):一、规范表述也就是将“旧说明”中的那些表述得不够准确、规范的语言变得准确、规范。如:将第一项“语言知识和运用”改为“语言知识和语言表达”,将第一项第6条的第②点“语言的运用简明、连贯、得体”改为“语言表达简明、连贯、得体”;将第三项第1条第②点干的“了解与现代汉语不同的特殊句式和用法”改为“了解与现代汉语不同… 相似文献
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生活是语文的大课堂,语言表达题取之于生活,又用之于生活。传统的语言表达题包括修改病句、扩展压缩、变换句式、仿用句式、简明连贯得体等,学生在备考中也是按照以上考点进行复习和训练。近十年来,高考语文试卷语言表达题板块不断变化,命题角度多从语言层面介入,以应用文为语用素材,要求学生或修改,或重组,或补续,或归纳,或概括,主要着眼于对语言表达简明、连贯、得体这一基本要求进行考查。近两年高考更是注重内容的切入点,明显朝着生活化、实用性、多元统一的方向发展,登陆高考语文试卷。修改留言条、写欢迎词等,成为—个吸引眼球的亮点。[第一段] 相似文献