共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
何红霞 《学生之友(初中版)》2011,(11):41-41
中学语文是关于语言艺术传授的基础学科,它不像其它学科那样,以侧重于理性分析为主导的思维方式为主,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料, 相似文献
2.
张永平 《语数外学习(高中版)》2012,(11):38-38
英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,新课程标准对初中英语阅读的教学提出了更高的要求,通过分析目前初中英语教学中存在问题,结合初中生的特点,提出初中英语的阅读教学策略。 相似文献
3.
何红霞 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
中学语文是关于语言艺术传授的基础学科,它不像其它学科那样,以侧重于理性分析为主导的思维方式为主,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料,进而通 相似文献
4.
5.
6.
7.
高中语文现代文阅读教学存在系统性缺失和学生阅读兴趣不高等问题.这些问题对现代文阅读教学的有效性造成一定的阻碍。文章认为,理解高中语文现代文阅读教学故事,首先要明了其本身所具有的意义,可以教材为主,注重系统性;应试阅读与日常阅读相结合;注重培养学生的阅读习惯和兴趣. 相似文献
8.
9.
英语阅读是英语语言技能学习的重要组成部分,因此如何培养学生热爱阅读并且提高其阅读能力一直都是英语阅读教学的重点和难点。本文分为三个部分,主要探讨了中小学英语阅读教学衔接中存在的问题并提出了有效的解决对策,从而解决因阅读教学目标、教学方法、学生自身因素产生的差异。 相似文献
10.
刘忠华 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
"感悟"是一种复杂的心智和情感活动,也是一种心理能力.语文感悟式阅读是指在教师指导下,学生联系已有的知识和经验,调动情感和想象,体味、领悟课文内涵的一种学习方式.感悟式阅读具有体验性、形象性、情感性、直觉性、独特性等特点.感悟式阅读教学策略包括:积累体验、诵读涵泳、创设情境、联想想象、质疑讨论和点拔引导等. 相似文献
11.
阅读教学是语文教学重中之重,要为学生的发展服务,然而应试教育的阅读方式导致阅读主体的缺失,阅读成为非主体性的阅读。笔者结合教学实践,在小学低年级阶段倡导童趣阅读,情感阅读,评价阅读,引领学生想读,在读中悟,在读中品,触摸阅读,感悟阅读品质。 相似文献
12.
吕英男 《希望月报(上半月)》2008,(5)
阅读教学中巧设问题有助于充分发挥教师的主导作用,激发学生求知欲望,活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学的和谐发展,阅读教学中的设疑应注重趣味性、启发性、针对性、层次性.灵活性. 相似文献
13.
陶爱琴 《金华职业技术学院学报》2005,5(2):115-117
阅读中的感悟,是指有所感触而领悟,是读者从对文本的表层意义的把握深入到深层内涵的认识的重要途径。教师应该注重激发学生内在的感悟意识,提高学生的感悟能力。而“创设情境、加强对话、链接生活、关注空白”正是“获得感悟基础、丰富感悟内涵、体现感悟个性、实现感悟创造”的重要策略。 相似文献
14.
陶甲福 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(5):59-60
语文阅读教学效率低为人们所公认.或者以“发胖式”的分析代替学生对课文的真切感受,或者以考试为目的机械训练的“题海”湮没学生.或者让学生“美读”而学生只读了一两遍就不书声琅琅了,或者教师用尽招数让学生“感悟”而学生终感玄妙……有人因为语文课水分大称它是“豆腐课”,又因为它能伸缩,说它是“弹簧课”。我认为形成这种情况的重要原因是阅读教学缺乏有价值的问题。 相似文献
15.
16.
体验感悟:阅读教学新的增长点 总被引:1,自引:0,他引:1
施茂枝 《课程.教材.教法》2006,(2)
语文课程标准建议阅读教学要注重体验感悟。注重体验感悟显现了语文的特性,遵循了语文学习的规律,也合乎汉语的特点。阅读教学中注重体验感悟的主要策略有:切身体察、活化形象、诵读涵泳、点拨促悟等。在体验感悟的同时,辅之以理法知识的学习,伴之以理性的思考和科学的训练,那么体验感悟将成为提高阅读教学效益、提升学生语文素养的又一增长点。 相似文献
17.
体验和感悟是语文新课标阅读教学中的重要内容,阅读教学中缺少体验和感悟就无法体现学生的主体地位,阅读教学就会重复传统语文教学的老路。因此,正确理解体验和感悟的内涵,并在阅读教学中进行有效的实施,是目前语文教学领域所面临的重要课题。 相似文献
18.
《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"学生的语文素养是在与课文规范语言不断接触中形成和提高的,因而语文教学应特别关注语言,在语言实践中掌握语文知识,形成语文能力,以使语文课堂更具语文味。 相似文献
19.
孙莉 《语数外学习(高中版)》2012,(10):41-41
在英语学习中,阅读起着重要的作用,能决定听、说、写三种能力的提高。初中英语教师要重视学生的分析能力和推理能力,提高学生的阅读能力,提高阅读效果。 相似文献