努力培养学生自学地理知识的能力

学生学习到的知识,主要是从教师处和书本上得来的,主要是在教室中获得的,地理知识的获得也不例外。教师主导作用的发挥,在于使学生成为学习的主体。教学过程中教师的组织教学、传授知识、设计与运用教法、培养能力、启发思维、进行思想教育等,都是为了使学生从教学过程中的客体成为学习的主体,那种一开始就放弃教师的主导作用而听任学生自学的做法是一种与教师身份不相容的不负责任的表现。     

思想品德课应培养学生质疑能力

小学思想品德及其教学,是对学生进行讲正气教育、促使学生良好品质养成的重要阵地和主渠道。如何在思想品德教学中具体培养学生的质疑能力、发展创造性思维呢?根据这些年的体验,笔者认为可以从以下方面入手。一、解放、鼓励学生,更新质疑观念思想品德课教材基本上都是事理性的内容,在事件和人物活动的叙述中,融入了当今社会需要学生具备的品德。在教学中,我们首先要改变那种以知识为中心、以传授知识为目的的传统做法,不断更新观念,注重培养学生的质疑能力,培养其创造性思维和创新能力。具体须注意:第一,确立思想品德课教学质疑的目的是要让…     

思想品德课学生质疑能力的培养

爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要”,任何发明创造都是从提出问题开始的。一个有经验的教师不仅要使学生善于发现问题、解决问题,而且要使学生在学习中产生疑问、提出问题,这样才能使学生产生一些奇思妙想,激发学生创新的意识,为培养创新型人才打下基础。在小学思想品德课教学中,教会学生自己提出问题、思考问题、解答问题,是确保思想品德课实效性的重要一环。1.从课题入手,培养学生的质疑能力课题是课文的主旨,有的点明了中心,有的概括了内容,有的提出了问题……它能引起学生的思考和探究。思想品德课新教材的课题构思精巧,避免了单调…     

思想品德课如何培养学生自主学习能力

随着素质教育的推进,提高学生能力已被摆在重要位置.为了培养适应社会发展的新一代,在教学中心须培养学生的自主学习能力,本文对在思想品德课中如何培养学生的自主学习能力进行了探讨.     

思想品德课培养学生审美能力的尝试

在思想品德课教学活动中,适时而有计划地对学生进行审美教育是教师的主要职责之一,其目的在于培养学生感受美、理解美与欣赏美的能力。思想品德教材除了教给学生一些必要的知识外,还列举了许多典型的人、物、事,塑造了一系列栩栩如生的、可感性极强的艺术形象,创设了许许多多动人心魄的意境。作为思想品德课教师,在进行教学的同时,     

思想品德课培养学生审美能力的尝试

在思想品德课教学活动中,适时而有计划地对学生进行审美教育是教师的主要职责之一,其目的在于培养学生感受美、理解美与欣赏美的能力。思想品德教材除了教给学生一些必要的知识外,还列举了许多典型的人、物、事,塑造了一系列栩栩如生的、可感性极强     

回归思想品德课教材培养学生的阅读能力

文章结合教学实践,从回归思想品德教材出发,强调激活学生的兴趣;转变教学方式,从“权威教学”到“共同探讨”;关注学生情感体验;重在教给学生阅读的方法,“授之以渔”,从而培养学生的阅读能力,更加有效地利用和开发现有的教材资源,促进思想品德课课堂教学效益的提高。     

在思想品德课中培养学生的交往能力

由于家庭教育和社会教育存在缺失,导致当代青少年的人际交往能力下降,不利于青少年的健康成长,不利于社会主义现代化建设的需要。为使青少年能健康成长,"教育"必须挑起这一沉重的担子,而思想品德老师更是责无旁贷,要充分利用好有限的资源,引导学生学会交往,善于交往,做时代的先驱,立志成才,奉献祖国,服务社会,服务人民。     

努力培养初中生自学英语的能力

努力培养初中生自学英语的能力扬州师范学院附中史庭志怎样培养初中学生的英语自学能力是我多年来反复思考并努力实践的一个课题。我认为，培养初中生自学英语的能力至少有两方面好处：一是能使学生变被动学习为主动学习，另一是可以发展学生学习和运用英语的智能。然而，...     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地接受知识,缺乏解疑的思维过程。     

思想品德课培养学生自主学习能力的探索

初中思想品德课程标准在实施建议中明确指出：在教学中,要让学生“动”起来,结合理论学习与社会实践,通过调查、走访、查阅资料等活动,让学生在知识学习和社会实践中不断丰富、拓展自己的经验,不断激发其探索世界的愿望,提升其自主学习的能力。     

培养初中思想品德课学生阅读能力之探析

在初中思想品德课教学过程中,注重学生阅读能力培养,不仅可以促进课程三维目标的实现,而且可以有效帮助学生成长。阅读能力是最基本的能力,是学生获取知识的重要手段,能够有效促进学生自身智力的发展。在具体的教学过程中,教学必须尊重学生主体地位,提高学生教学参与兴趣,正确引导学生,通过阅读方式对其自学能力进行有意识的培养,提高学生的思想品德的学习积极性。     

谈谈初中思想品德课学生质疑能力的培养

爱因斯坦指出：＂提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。＂因此培养学生的质疑能力,可大大提高学生的创新素质,是实现素质教育的有效途径。但是经常听教师们感叹现在向教师提问的学生愈来愈少,学生不爱提问是教师在教学中面临的最大的困惑,同时这种现象又很普遍。下面笔者谈谈培养学生质疑能力的方法和途径。     

在思想品德课上培养学生的阅读能力

当前,知识科技高速发展,日新月异,未来社会将是学习型的社会,每个人必须不断学习,才能适应社会发展的需要。“明日的文盲不是不能认字的人,而是没有学会怎样学习的人。”21世纪的青少年必须会学习,会自己学习,那么学习的能力就凸现出来。学生在学校学习的时间是有限的,必须在这有限的时间里,尽量培养学生学习的能力,思想品德课也不例外。     

在思想品德课中培养学生自主学习能力

思想品德课具有明理、激情、导行的特点,学生通过自主学习,能提高道德认识,激发、诱导道德情感和学习积极性,指导自己的道德行为和学习行为,挖掘出潜在的各种能力,从而逐步养成良好的思想品德行为习惯和学习习惯.因此,教师在课程实施中要改变过去强调接受学习的注入教学方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手与思考,培养学生搜集和处理信息的能力、发现新知识并获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,从而构建一种全新的思品课堂教学方式.     

培养学生解疑答问的能力

培养学生解疑答问的能力银川十五中梁丽娟“思源于疑”。教师在课堂教学中的提问、设疑，有助于学生带着问题去读书思考。这是培养学生阅读能力、分析能力、表达能力的有效手段。一、排除学生的心理障碍，让学生敢说在解疑答问训练中，学生回答问题状况不佳，主要存在“不...     

现代汉自学解疑

现代汉自学解疑唐健雄现代汉语是高等教育自学考试中文、文秘等专业的必考科目。这一科目以马克思主义语言理论为指导，以党和国家新时期的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统考核现代汉语基础知识和分析运用现代汉语的能力。学员们都希望自己的考试能顺利...     

在思想品德课教学中如何指导学生自学

初中思想品德教学如何指导学生自学、培养学生自学能力呢?第一,指导学生的课前自学,学会预习;第二,指导学生的课内自学,学会听课和参与课堂活动;第三,指导学生的课后自学,学会复习和课外拓展.