"三招"培养学生的数学素养

数学素养是一种基本文化素养,人的终身教育和发展离不开数学.职业学校的数学教学不仅要把人类社会所积累的数学知识传授给学生,为他们提供适应生活的数学基础,还要培养他们的能力,开发他们的智力.     

研究学生出错点突出教学有效性——对小学生数学错题的研究

小学生以形象思维为主,而数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科.因此,学生在解题中难免会出错,这正暴露出他们思考问题的不足.对此,我们如果引导到位,就能提高他们数学学习的兴趣,提高他们数学学习的能力.因此,对小学生数学错题研究非常有必要.     

浅谈如何激发艺术生学习数学的热情

在高中学习阶段,数学是大多数同学认为较难的学科之一,在艺术考生的眼中数学更是一门被认为是一个"不可逾越"的学科,学好数学似乎成了他们很多人心中一个遥不可及的梦.所以如何去提高艺术考生的数学成绩就成了老师们值得去思考的一个问题. 我在教学过程中接触到了这帮孩子.在与他们接触的过程当中,我发现他们的共同特点是数学基础很薄弱,学习数学的兴趣不浓,对数学学科有着害怕的思想,更重要的一点是对数学的学习完全丧失了信心.通过在教学中的亲身体会以及对他们的研究,我发现要提高他们学习数学的热情主要要从以下几个方面着手.     

让学生在数学思考中前行

数学课堂教学需要激发学生对学习的兴趣,调动他们的学习积极性,引发他们积极进行数学思考,培养他们的创造性思维.在数学课堂教学中,我们要创造各种条件,设置教学情境,引发学生进行数学思考,激发他们的创造性思维. 一、充分利用教材,引发学生进行数学思考 教材是实施数学课堂教学活动的根本和依据,是我们组织数学课堂教学的重要素材.数学教材应该包括数学课堂教学中师生使用的各种教学材料,如数学书本、挂图、实践活动材料、多媒体教学素材等,只要能够增长学生数学知识、能够发展学生数学思维能力的材料都应该包括在内.     

数学教学中的素质教育

一个人的数学素质是通过学习而获得的数学观念、知识、能力的综合体现,是一种稳定的心理状态.数学素质教育的目标是以学生为主体,教育为导向,挖掘他们的潜力,培养他们的数学素质,使其养成用数学头脑去分析问题和解决问题的良好品质.……     

把生活情境引入小学数学课堂

数学与生活息息相关,生活中有数学,生活也离不开数学.只是邪些对生活还一知半解的小学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用".     

打开让思维腾飞的另一扇窗——小学数学教学中实验的功能探微

教学实验是培养学生数学能力,积累感性经验上升到理性认识的重要途径.小学数学教学中的实验需要围绕教学目标,充分关注学生的认知、能力、情感,帮助他们积累生活中的数学经验,培养他们的创新意识.因地制宜开展一些可行的实验,培养学生的探究能力,为学生营造一种“数学好玩”的积极心态,实现他们“玩好数学”的目标,这是我们需要思考的问题,也是实验教学的重要作用.     

揭示数学美培养学生数学能力

在中学数学教学中,重视激发学生的数学美感,不仅可使他们在学习数学的过程中得到一种精神的享受,而且有利于激发他们的求知欲望,培养他们学习数学的兴趣.人们在学习数学过程中,发现了美的对称性、简洁性、奇异性、和谐性、统一性和相似性,明白了数学的美感是客观存在的.下面从数学美的角度出发,就如何寻求解题方法,培养学生的数学解题能力谈谈自己的看法. 　　……     

揭示数学美培养学生数学能力

在中学数学教学中,重视激发学生的数学美感,不仅可使他们在学习数学的过程中得到一种精神的享受,而且有利于激发他们的求知欲望,培养他们学习数学的兴趣.人们在学习数学过程中,发现了美的对称性、简洁性、奇异性、和谐性、统一性和相似性,明白了数学的美感是客观存在的.下面从数学美的角度出发,就如何寻求解题方法,培养学生的数学解题能力谈谈自己的看法.     

培养孩子的“数学心“

走访过许多小学阶段的孩子们,他们对数学普遍有一种畏惧和厌倦的情绪,"数奥"、"数学竞赛"让他们不堪重负,他们认为数学太难了,学好数学是天才们的事情.这样的观念值得教师反思,孩子们心中的数学应该是什么样子,绝不是那无穷无尽的习题和枯燥乏味的公式定理,数学在孩子们心中应该是快乐童年中充满乐趣的游戏.著名数学家陈省身说过:学数学不是什么难事,把数学融入生活,拥有一颗"数学心"就足够了.因此,要提高学生的数学成绩,最关键的还是培养孩子的"数学心".     

高效课堂,让小学低年级学生爱上数学

小学一年级的学生从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,是他们生活中的一个重大转折.小学低年级学生在认知、思维方式上都有自己年龄所赋予的特点.低年级数学是数学学习的开端和基础,激发学生的学习兴趣,能让他们尽快适应学习环境、教学方式的改变是相当有必要的.如何能让低年级学生感受到数学知识的魅力,爱上数学,这就需要我们教师提高数学教学的乐趣和有效性.     

数学能力评价的框架与策略

一、数学能力评价的框架 数学能力,被认为是一种特殊的心理能力.从宏观上讲,数学能力一般有两种水平,一种是创造性的数学能力,另一种足学习数学的能力.对小学生来说,他们在数学学习中需要运用已有经验去对数学问题进行创造性的探索.小学生的数学能力主要有学习数学能力的成分,同时也有创造性数学能力的某些基本成分.     

数学课堂教学创新

数学与生活息息相关.生活中有数学,生活也离不开数学.那些对生活还一知半解的学生,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给学生一双"生活的眼睛",让他们感到"数学有趣"、"数学有理"、"数学有用".当学生把司空见惯、熟视无     

新课标下如何评价学生数学学习方式

数学教学是数学活动的教学,数学学习是主动构建的过程,学生才是数学学习的主人.对学生数学学习进行有效的评价,关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生的数学学习状况,以促进他们更好地发展.注重肯定、赞赏学生的进步,让他们感受到学习成功的欢乐.在他们心中唤起自尊心和自信心.     

让数学教学贴近学生的生活——面积和面积单位的教学片断

让数学更贴近学生的生活,使学生感觉数学是源于生活,学有用的数学,教师就要捕捉生活中的数学现象,挖掘数学的生活内涵,使学生快乐学习,从而增强学生学好数学的内驱力,激发他们对数学的创造力. 一、抓住学生"生活的好奇心"引入新知 现实生活中不缺乏数学的要素,关键是教师怎样合理地利用这些要素勾起学生的好奇心,引发他们探索的激情.一节课有好的开始就是成功的一半.     

刍议初中学生数学创新思维能力的培养

<正>数学学习的本质是数学创新思维活动的过程.创新思维是将已有的知识经验通过重新组织,提出新的方案或程序,并创造出新思维成果的思维方式.培养创新思维能力是素质教育的一项重要内容,也是时代发展的需要.数学是一门具有高智力价值的学科,要想在课堂上调动起全体学生的创新意识,培养他们的创新能力,就要挖掘和激活他们的数学思维能力.下面就如何培养学生创新思维能力谈谈我的一些做法.一、注重兴趣培养,激发学生学习数学的内驱力     

数学建模竞赛与师范生数学素质的培养

高等师范数学教育培养的是未来的数学教师.他们的数学素质如何.将直接影响着他们的学生的素质.作为高专师范生必须具有数学水平、数学能力、数学意识和数学品质等数学素质.通过研究数学建模、竞赛与数学素质的关系可知数学建模、竞赛是培养数学素质的重要途径.     

让数学成为学生的精神原乡——浅析初中生数学学习兴趣的培养

数学是一门最古老的科学,是最基础的学科,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性.这往往成为中学生学习数学的障碍,对于初中生来说,困难就更大一些.学生是否积极主动地学习,是他们能否学好数学的关键.学生对数学学习表现出浓厚的兴趣,是他们学习主动性的重要标志.在曾经被调查过的大、中、小各类学生中,凡数学成绩优秀者都表示热爱数学;凡数学成绩低劣者,一律表示对数学无兴趣.那么在数学教学中如何培养学生对数学的兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手:     

在小学数学教学中拓展学生的智慧

如何让学生很好地运用知识去解决生活中的实际问题,是我们教师一直思考的问题.因此教师不但要灵活地组织教学,还要多角度、多方面、多层次地将知识传授给学生,尤其是要将难的数学问题简单化,复杂的数学问题通俗化、生活化. 一、在操作中感知 在平时的数学教学中,只是依靠教师是不能将抽象的知识点都摊开,传授给学生.此时就要充分发挥学生的能动性,解放他们的双手,解放他们的大脑,多让他们动手操作,使他们在操作中掌握做题的方法和技巧,让他们成为真正的数学学习的主人.     

数学的简单美与中学数学教学

数学思维实际上是一种审美活动,是审美情感支配下对数学美的追求.数学教学的目的之一,应当让学生获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学学科的爱好,也有助于增长他们的创造发明能力.在教学中,有时教师总会觉得学生虽已在一定程度上掌握了基础知识和基本技能,但解题时仍然很难选择适当的方法,找到解题的途径.