用吟唱方式激发学生学习唐诗宋词的兴趣

最近几年,我们采用吟唱方式,拓宽古诗文的学习渠道,很好地调动了学生学习唐诗宋词的积极性。我们创建吟唱社团,形成点面辐射;搭建展示平台,开展吟唱活动;进行多元评价,构建激励机制;推广吟唱经验,激发师生的成就感。我们创造性地运用吟唱方法,并通过一系列活动的开展,大大地激发了小学生学习唐诗宋词的兴趣,让学生爱上了吟唱,爱上了古代经典诗文。     

用简朴有效的方式激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力。激发兴趣的途径多样,但要简洁;方式各异,但要简朴。教学中,教师要善于引燃学生好奇心的火焰,激发他们的学习兴趣。“循环排列”的概念,不仅抽象,而且不易被学生发现与关注。在揭示这一概念时,我以生活中的“魔术”引入新课,先呈现两个颜色、位置不一样的橡皮,并饶有兴致地说道：“我会像刘谦一样把它们变成颜色、位置相同的,你们信吗？”学生一听刘谦,看到老师的魔术,眼睛亮了起来。在观看教师表演后,我又鼓励孩子们进行挑战,亲自进行尝试。     

用活动激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学习最佳的营养剂和催化剂.学生对学习有了兴趣,思维活动就会积极有效,就能取得事半功倍的学习效果.在英语教学中激发和培养学生的学习兴趣,有助于学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,也有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.     

用兴趣激发学生学习热情

随着学校计算机的软硬设施的提高．网络资源数据量的增加．从网络中可以得到的信息越来越多．而学生对信息技术课的兴趣却在降低。针对这一现象．本文展开了一系列思考、探索和实践，将学生信息技术的学习兴趣按层次划分为三个：浅层次、次层次和高层次．并阐述了怎样以这三个层次开展相应的教学活动。     

用新意激发学生学习兴趣

忙忙碌碌,我已在三尺讲台做了十几年的英语教师,我也从一个活力四射的新大学生变成了一个中年教师。每天重复地备课上课,学校学生,我发现如果不及时调整自己的教学方法和教学状态,那么我很快就会进入“职业倦怠期”。因此我努力钻研,勤奋创新,争取每节课都有新意,每节课都让学生有新鲜感,用新意去激发学生的学习兴趣。     

小组合作学习——激发学生学习文言文的兴趣

多年来,初中文言文教学,一直是老师费劲心思讲解,学生觉得乏味的"注入式教学模式。这种课堂教学导致教和学的脱节,缺少探索与研究,缺少师生的互动,严重地束缚着学生的思维,遏制了学生的创造力。如令中国传统文化的"文言大餐"(名篇),沦为学生难以接受,甚至拒绝接受的"残羹冷炙"。这种把原本鲜美的食物嚼得稀烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。为此,要把课堂还给学生,收到良好的教学效果,就必须让学生有学生的兴趣参与课堂的学习。笔者尝试小组合作学习,放手让学生去做,效果超出本人的想象。学生们主动愉快地参与了学习过程,提高了学习效率,同时学生们在人际交往中培养了良好的合作意识。     

创新课堂教学方式 激发学生学习兴趣

《新课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。为了体现这一教学理念,我在教学中,除了坚持不断提高自身语文素养外,还不断探索创新教学方式,以新颖恰当的教学风格来激发学生学习语文的浓厚兴趣。     

用实践激发学生学习的兴趣

职业中学的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才,学生毕业后直接步入社会从事社会实践工作,所以,职中语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。因此,我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养,因为运用语言是     

用成就感激发学生的学习兴趣

兴趣有赖于成功,这是心理学给我们的重要启示。事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断巩固和发展;而屡遭失败,经常受批评的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。由此可见,兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以,教师就要创造条件,激发学生的学习兴趣,使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中,难易程度不同的问题要请层次不同的学生来回答,切不可让回答问题成为优秀生的“专利”。因人而异、难易有别的提问,能使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励,从而感受到成功的欢乐。这种欢乐可以增强自信心…     

用生活激发学生学习的兴趣

课文来源于生活,学习语文的目的就是要学生能深入生活,感受生活。同样,学习语文也可以以生活为基石,真正使学生理解和体会语言文字的美。     

用实验激发学生的学习兴趣

小学的自然教学中所有实验必须操作简单,效果明显,有真实感。只有把实验贯穿于自然教学的全过程,才有助于学生的学习积极性和教学质量的不断提高。 1 利用演示实验,激发学生学习兴趣 在新课的教学中,要设计一个演示实验,以激发学生兴趣,启迪学生思维。如讲授“空气是一种单纯的气体吗”?我们把一盏煤油灯     

用多种方式激发学生写作兴趣

我将录音(或录像)、游艺、“音体美”引进作文课。有的已尝试,有的正待做。如把演讲、辩论、朗诵、作品赏析、采访答问、自演相声、说笑话等进行录音(或录像)播放,让学生互相比较,取长补短。又如仿写谜语、对联、歌词;欣赏乐曲、名画、舞蹈和体操动作后,写赏评文章或说明文。将学生引出室内小课堂到室外大课堂中去观察、“写生”,是我教书29年来常用的作文方式。近几年,借助我校依山傍水、地     

搭建小组竞争合作平台 激发学生学习兴趣

课堂改革的落脚点,主要在于关注学生的学,即如何让学生自主、互助、高效、合作学习。合作学习,是学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式,学习过程中学生在独立读书、独立思考、形成自己见解的基础上与大家一起交流和讨论问题,从不同的角度观察事物,形成一种宽松和谐的教育环境。     

用趣味模式激发学生学习兴趣

根据英语学科的特点,小学英语教学倾向于一种活动。新课标明确了英语教学的要求不仅要掌握基础知识,形成基本技能,更要提高交际能力。这个目标的落实,构建趣味化的课堂模式、激发兴趣是前提。文章主要结合教学实践,谈谈构建趣味课堂的几个主要策略,以期共享。     

运用多种方式激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣,强化课堂教学效果,数学教师在教学中应运用多种方式进行因材施教。     

用分层评价激发学生学习兴趣

在小学数学学习中,学生学习兴趣和自信心的培养非常重要,兴趣的产生和保持不仅能很好地促进学生持续学习的主动性,也会为学生长期的发展打下基础。然而,走进我们的数学课堂看看,＂不及格＂＂×＂像瘟神一样每天围绕着学生。学生的自信从哪里来？学生的学习兴趣怎能提高？     

运用多种方式激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣,强化课堂教学效果,数学教师在教学中应运用多种方式进行因材施教。