浅议英语课堂教学的得失

英语教学的主阵地是课堂,课堂在教学中的时间比例、地位和作用都是至关重要的。许多优秀的教师凭借其卓越的个人魅力、出色的课堂技巧和卓有成效的教学模式赢在了课堂。因此,教师应该总结经验,吸取教训,搞好课堂教学。     

英语课堂教学的思考

如何在45分钟内,使学生有效地掌握所学知识?一位教育家曾经说过,“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力。只有课堂教学得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养。”专家的话给人     

高职英语课堂教学组织与思考

本文对高职英语课堂教学的现状与问题进行了分析，力求寻找解决这些问题的方式与方法，同时展望了课堂教学改革的前景。     

英语课堂教学新模式尝试与思考

传统的英语课堂教学更多地重视"教"而较少重视"学",缺乏对学生情感、态度、价值观的关注,与新课程改革的核心理念"为了学生、鼓励学生、发展学生"难以协调。通过对"以学定教,少教多学"英语课堂教学新模式的实证分析,可以发现,这种新的英语课堂教学模式不仅改变了传统的课堂英语教学中老师与学生的消极对应模式,也增强了学生自主学习的能力,为其终身学习和发展打下良好的基础,从而有助于实现教学中"关注人"的最终目标。     

激活英语课堂教学的实践与思考

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。教育专家的话让我们深思,给我们以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因此,激活课堂,增加教学中学生的生命意识,探索行之有效的教学方法是现代教学的首要任务。     

激活英语课堂教学的实践与思考

针对目前英语教学中存在的一些问题,作者通过探究和总结,从思考导入新课、创新教学设计、巧设课堂教学、营造课堂氛围等方面出发,多角度论证了激活英语课堂教学的途径和操作方法,从而打造高效英语课堂。     

英语课堂情境教学的探索与思考

英语情境教学是以情境教学基本理论为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高，使他们各方面素质都得到提高。     

激活英语课堂教学的实践与思考

<正>带着思索导入课堂。长期以来,对如何在短时间内有效地导入课文,唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,使学生都能带有兴趣去学习理解课文,一直是我研究的课题。因为我深知:"Well begun is half done"。所以几年来,我采用了各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。例如:(1)由复习单词导入课文。     

激活英语课堂教学的实践与思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

激活英语课堂教学的实践与思考

一位教育专家曾经说过,"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂     

英语课堂情境教学的探索与思考

英语情境教学是以情境教学基本理论为基础,在教学过程中为了达到既定的教学目的, 从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具     

提高英语课堂教学的实践与思考

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥才能真正的有助于学生的培养和驾驶的成长。课堂上才有真正的活力。”课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式。而素质教育的核心是“以学生的发展为本”。因此,提高课堂,增强教学中的目标意识,探索教学是现代教学的当务之急。     

激活英语课堂教学的实践与思考

一位教育专家曾经说过:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为     

绿色英语课堂教学的思考与实践

建立和谐社会的时代要求呼唤绿色英语课堂教学,这种课堂教学没有世俗和功利的污染,将目光从"试题""分数"和"名次"转向大写的"人",努力使学生全面、主动、和谐、健康地发展,并为终生学习打下坚实的基础.     

激活英语课堂教学的实践与思考

教学中教师习惯将英语教材分成若干个知识点进行教学,目光紧紧地盯着语法、词汇等细节,教学活动统得太死,于是学生成了接受教材的奴隶,无法激发学生的学习激情;另一方面,教师更多地注重课程实施过程,基本以教师、课堂、课本为中心,导致教师在教授的过程中为追求效率而程序化罗列教学信息,难以培养学生的创新精神和实践能力。英语教学机械,呆板,始终无法让学生激情飞扬。而激活课堂,是以学生的发展为本,更有效地组织课堂教学,从而提高学习兴趣和效率。     

激活英语课堂教学的实践与思考

课程改革的重点就是要改变传统意义上对知识的讲解与传授忽视对学生实际能力培养的倾向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

激活英语课堂教学的实践与思考

教学活动以学生参与的程度来衡量，学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上，学习机会和动机是参与的决定因素。教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机，而教师能做的就是，充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。     

激活英语课堂教学的实践与思考

"激活课堂"是促成学生知识与技能转换、形成交际能力、促进教学双赢的良好策略和手段。一堂课教学效率高不高,要看学生在课堂内是否活跃。为激活课堂,实现教学双赢,作者就此阐述了自己的见解。     

激活英语课堂教学的实践与思考

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。     

激活英语课堂教学的实践与思考

“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥．才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。教育专家的话让我们深思,给我们以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。激活课堂,增强学生的生命意识,探索行之有效的教学方法是现代教学的首要任务。