发挥教师主导作用突出学生主体地位

“讨论法”教学是在教师指导下 ,由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法 ,从而进行学习的一种方法。这种方法同样能适合我们的英语教学 ,尤其当前我们教育工作者正面临着如何减负增效 ,如何促进课堂改革这一系列急待解决的问题 ,“讨论”法在教学中的应用更有它积极的、实际的意义。经过长期的高中英语教学实践 ,我主要在练习题的处理中应用了“讨论”法。在具体操作中 ,我把“讨论”法大体分为两类 ,即“ＳＡ(ＳｅａｒｃｈＡｎｓｗｅｒｓ讨论中得出答案 )”讨论法和“ＱＡ(ＱｕｅｓｔｉｏｎＡｎｓｗｅｒｓ给出答案后讨论‘为什么…     

突出学生主体地位发挥学生主动性

教师的主导作用,主要体现在突出学生主体地位,促进学生积极主动地学习。     

发挥教师主导作用 突出幼儿主体地位

教师是幼儿与活动之间的中介，在幼儿教学活动中，既要突出幼儿的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。那么怎样才能更好地做到这一点呢？笔者在教学实践中总结出了以下几点。     

突出学生主体地位 引导学生主动探究

<正>随着素质教育的不断推广,传统应试教育中存在的教育弊端已经得到了良好改善.但是,在实际的物理教学课堂中,还是存在着教师单纯讲解知识的现象,这导致学生失去了对物理知识的学习兴趣,忽略了学生的主体地位.这样就会使物理教学效率极度下降,不但不能够顺利地完成教学目标,还会使学生越来越讨厌物理课堂,讨厌学习物理知识.那么,在初中物理的实际教学过程中,教师如何才能够实现学生的主体地位,引导学生主动地参与到物理教学过程之中,满足素质教     

突出学生主体地位

＂一切为了每一位学生的发展＂是新课程的最高宗旨和核心理念。每个孩子都是具有自己独特的智能特点、学习方法和发展方向的可造就人才,他们是学习的主人。在教学过程中,教师要发挥好组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,采取多种方法,全面提高他们的语文素养。     

论教师的引导作用和学生的主体地位的关系

“教学为引导,学生为主体”的教育思想日益被广大教育工作者所接受,并在教改实践中显示出它的生命力.     

发挥教师的主导作用 确立学生的主体地位

从培养学生的兴趣和发展能力角度,详细介绍了英语教学中一些切实可行的做法,以期 达到师生之间的高度融合,进而将主导与主体突出出来,达到提高教学质量的目的。     

确立学生的主体地位 发挥教师的主导作用

在我们的教学过程中,英语课堂上教师讲,学生听;讲词法,讲语法;忽视了学法指导,重知识讲解,轻能力培养的现象相当普遍,在教学过程中常出现一问一答,少数尖子生回答,而多数学生顺大流,很少让学生独立思考。教师上课先领读单词,接着讲解词的用法,讲语法,翻译课文,做练习,学生只是成为被动的听记接受者,这一过程中教师成为教学的核心人物,完全违背了教学规律,忽视了学生在学习中的主体地位,从而学生的智力得不到开发,影响了能力的培养。怎样才能确立学生的主体地位,发挥教师的指导作用,提高工作效率呢?下面粗浅谈谈个人的看法和做法。     

学生主体地位的发挥

"教师是主导,学生是主体",在现在的教学中学生能否真正成为学习的主体,教师在指导学生自主学习、自主发展的过程中起着重要作用。     

突出主体地位 引导自主学习

在新课程背景下,教师应转变角色,充当学生学习的合作者、指导者、组织者,想方设法引导学生自主参与学习活动,积极探究知识,同时培养他们自主学习的能力。那么,新课程下如何突出学生的主体地位,引导学生自主学习呢？     

突出学生主体地位 发挥教师主导作用——谈提高数学教学质量的方法

一、以学生为主体 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂儿童的智慧在他手指尖上。＂这说明学生的主体作用和能动作用在学习活动中发挥得如何,将直接影响学习的效果。在课堂教学中,教师要让学生积极、主动地成为＂做、讲、练、议＂的主体,尽可能地引导他们自己通过实践操作来展开学习活动,从而获得知识,提高能力。     

强化教师角色转变,突出学生主体地位

新课标赋予教师的神圣职责是教学中要重视培养学生主体意识和发挥学生主体作用。教学活动,学生是轴,教师是轮,教师及教材、教学媒体、教学途径和教学手段等都应紧紧围绕学生的"学"这一中心运行。教师在课堂中要强化教师角色转变,突出学生主体地位。     

发挥教师作用引导学生主动学习

在教学中,教师对知识的理解和掌握甚至教师的意志和情感都对学生有着深刻的影响。因此教师要通过备课、讲课环节为学生创造良好的探求知识的情境,使学生自觉、主动地学习知识,发展才能。备课是教师设计教学的过程。备课时教师不要单纯备如何传授知识,更重要的是备如何让学生获得探求知识的方法和途径。教师备课要注意以下几点:①心中有书。教材是教学的依据。教师备课不仅要弄通教材内容,还要掌握全书的知识体系,各部分内容之     

怎样突出学生的主体地位

以“主体参与，合作学习，差异发展，体验成功”为教学策略观照课堂教学，除了充分发挥教师的主导地位，更主要的还是要把学生主体能动作用落到实处。     

如何突出学生的主体地位

<正>课堂是舞台,表演者不是教师,而应该是学生。一节生动的课,不在于教师的表演如何吸引学生,而应该看学生是否积极参与其中,乐此不疲。这就是我们强调的培养学生的积极性、主动性。教师只能是这节课的"导演",学生才是"主演"。如何摆脱我们的教师中心,突出学生的主体作用呢?在多年的语文教学实践中,总结以下几点经验:一、建立平等互信的师生关系亲其师,信其道。学生只有和教师亲近了,才会相信教师,接受教师的教育。在我们的课堂教学中,教     

如何发挥学生的主体地位

<正>新课改下的数学教学通过数学的自身特点,始终以"做数学"为主旋律贯通始终,老师少教,学生反而多学,让人感到踏实、放心。老师不断创设有意义的问题情境或数学活动,激励学生自己去做数学从做中学。改变"重教轻学"、"重说轻教"的倾向采取"先学后教"、"先做后说"的教学策略是必要的有效的。具体体现在以下几个方面:一、注重对学生问题意识的培养提出问题往往比解决问题更重要。在教学一开始就联系学生的生活实际,从学生周围     

发挥教师主导作用 突出学生主体地位——长江职大、水校基础课教学情况扫视

近几年来,长江职工大学、长江水利水电学校基础科的教师,强调从实际出发,遵循科学的学习规律和思维规律,既发挥学生的主导作用,又突出学生的主体地位,不断进行教学改革,提高教学质量.一、了解教育对象,重视非智力因素的开发每当接受一个新的教学班,不少老师都通过参看档案,深入学生活动场所,了解学生入学前后的思想表现、学习成绩、兴趣爱好、身体素质、成长经历等.在了解学生个人的基础上,进而分析概括全班学生德智体诸方面的基本情况.然后,在教学过程中,从学生实际出发,引导学生明确学习目的,培养学习兴趣,增强学习信心.如担任职大班数学教学的马晓明老师,多年来能结合学生实际有效地进行教学,深受学生欢迎.他认为:人的素质虽然千差万别,但绝大多数在智力水平方面并没有明显的差异,造成学生成绩的差异,主要是由于非智力因素的影响.如学习兴趣不浓,学习精力不集中以及受婚姻、家庭、恋爱、职称等问     

突出学生主体地位培养学生创新能力

目前,课堂教学中存在学生主体地位不突出、学生创新能力不足的问题,制约着教育功能的发挥.解决这些问题,需要教育观念、教学环境设计、教学方法和教学模式等的不断创新.