新课改下初中语文教师角色的转变

随着新课改的逐渐深入,对教师教学的要求也发生了变化。为了更好地适应国家的新课改政策,初中语文教学担负着艰巨的任务,初中语文教师角色也发生转变。本文先对传统师生关系中教师的角色定位进行阐述,然后分析新课改后初中语文教师角色有哪些转变,以及教师在角色转变中存在的问题及解决方案,最后总结出初中语文教师角色转变的积极意义。     

课改背景下教师角色转变的调查分析--以黔东南民族地区为例

通过对民族地区课改实验学校初中语文新课程实施状况的调查与研究,以黔东南民族地区为个案例剖析教师角色转变中存在的问题,提出了教师角色转变的途径与方法。     

初中语文教师培训策略分析

现代教师角色的转变已成为一个重要议题,只有着眼于核心素养的教师培训才能够革新教师的教学观念,激扬教师的教育情怀、强化教师的教学能力,使教师顺应教育改革的潮流,实现多重角色的转变.文章聚焦核心素养,通过对初中语文教师培训策略的分析,旨在助力教师发展,打造"硬核教师".     

初中语文教师素质与课程改革

2001年秋季,基础教育新课程改革在全国展开,这对语文教师提出了新的挑战.初中语文教师为了更好地适应新课程改革,应树立全新理念,全面提高知识素养,转变角色,构建全新教学方式.     

“翻转课堂”在初中语文教学中的运用

文章通过翻转课堂在初中语文教学中的实践,探讨了学生、教师、家长在学习中角色的转变,总结了初中语文翻转课堂应用的优势。     

漫谈初中语文教学管理

鉴于从教二十几年对于初中语文教育的思考,重点针对教师的地位转变,学生的角色转变,学习习惯的培养几个方面做以研究,引发思考.     

课改背景下教师角色转变的调查分析——以黔东南民族地区为例

通过对民族地区课改实验学校初中语文新课程实施状况的调查与研究，以黔东南民族地区为个隶例剖析教师角色转变中存在的问题，提出了教师角色转变的途径与方法。     

初中语文教师课堂角色转变策略研究

新课改颁布推行后,初中语文的教学工作目标是培养学生综合素养和提升创新实践能力,传统的教学模式和教学理念已经无法适应新时期的教育教学要求,教师应当从学生的学习需要出发,增强专业能力,丰富知识与理论,积极完成自身角色的转变,以新课改的相关规定与要求作为教学思想指南,推进语文教学改革的顺利、深入进行,为新时代培养接班人才。下文中,笔者将对从事初中语文教学的经验实践做出总结,分析初中语文教师应当如何转变自身角色,优化教学方案设计,丰富课堂教学形式,提升语文科目教学质量。     

农村初中语文教学中学生主体地位微探

农村初中语文教学实践中,教师更新观念,转变参与角色,积极倡导学生主动参与到教学中来,充分发挥学生在课堂中的主体作用,具有重要意义。本文从农村初中语文教师的视角入手,分析学生主体地位发挥的必要性,探讨如何在农村初中语文教学中发挥学生的主体地位。     

对初中语文教学方式的创新

在传统的初中语文教学中,由于教学方式落后,使得教师成为教学的主体地位,而学生则是被动的学习,不利于发挥学生的自主学习,学习效率不高,对学生的成长不利。为了改变这种现状,需要对初中语文教学方式进行创新。本文从改变课堂教学的时间结构,转变教师的角色,调动学生的积极性,激发学生创新这几方面进行了论述。     

"互联网+"背景下初中语文线上线下双课堂的教学策略探究

"互联网+"大平台的背景之下,对于优化教学资源,提升教学质量具有重要的实践意义.结合实际教学工作,探讨了初中语文教学环节中,教师身份和教师角色转变的具体路径.在线上线下混合式教学模式的教学方法和教学途径上,丰富了具体内涵.在分析好在线教学的背景基础上,对提升线上教学的实际有效性的策略及注意点进行深刻探究,为实际的教学活动提供有效的借鉴.     

初中语文教师素质与课程改革

2001年秋季，基础教育新课程改革在全国展开，这对语文教师提出了新的挑战。初中语文教师为了更好地适应新课程改革，应树立全新理念，全面提高知识素养，转变角色，构建全新教学方式。     

以学生为主体,提高初中语文课堂教学有效性

初中语文是基础课和工具课,在教学中,教师要改变陈旧的教学理念,激活学生的主体意识。本文从完成教与学角色的转变;挖掘人文因素,完善学生人格;在阅读中培养学生的审美情趣三个方面探讨了以学生为主体,提高初中语文课堂教学有效性。     

初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

进行相应的新课改之后,将学生从过去的从属角色转变过来,在初中语文阅读教学中将会更加重视学生能力的培养,教师也不再是学生所能完全依赖的对象。传统教学存在诸多弊端,本文根据"少教多学"模式对初中语文教学的意义,结合实际与先进的教学理论,对初中语文阅读教学中的"少教多学"模式提出相关可行性建议,望对同行有所帮助。     

初中语文如何引导学生主动学习

在初中语文课堂教学中,如何引导学生进行主动学习,成为广大教师需要重点思考的问题。要创新教学理念,转变师生角色。营造和谐氛围,激发学生学习兴趣。鼓励学生质疑,开放学习思维,促进学生成为主动学习者。     

打造初中语文高效课堂的有效方法

学生学习的主阵地是课堂,实施真正高效的课堂教学,才能提高教学质量.那么,如何打造初中语文高效课堂呢? 一、转变角色,突出教师的主导地位 在新的教育理念中,教师是课堂教学的组织者和参与者,教师应积极转变角色,走下讲台,走到学生中间去,彻底改变"满堂灌""一讲到底"的落后的教学方式,做到三个"精讲"——核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲;三个"不讲"——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的内容不讲,不讲也会的内容不讲.     

论教师角色的涵义与角色转变的阻力

长期以来,教师角色的错位直接影响了人才培养的质量,影响了教育事业的发展,因此,教师要注意转变自己的角色.但是,教师转变角色的阻力是相当大的.要使教师的角色能真正地来一个彻底的转变,就要从客观和主观两个方面人手,下大力气克服这些阻力.     

自主学习模式中大学英语"读写译"课堂教师角色的定位

自主学习理论模式的普及几乎彻底颠覆了传统大学英语教师在课堂教学中的角色.然而,随着大学英语教学改革的深入,"读写译"教程从大学英语课程中独立开来.读写译教程的独立使读写译教师的课堂角色成了一个新的问题:教师在课堂上是沿袭传统的讲授者角色,还是需要进行角色转变?针对这一问题,本文分析了当前读写译课堂上教师角色没有发生根本转变的原因.指出了读写译课堂教学教师扮演多重角色的重要性和方法.     

试谈普通高中新课程改革背景下的教师成长

普通高中学校全面开始新课程改革,体现了经济社会发展的时代特征,反映了与时俱进的教育新理念.新课程改革要求教师提高自身素质,进行多种角色转变.而教师角色的转变需要学校管理从教师的心理和专业两个方面来关注其成长,并且提供科学有效的保障机制.     

浅析初中语文动态生成教学中教师的引领

动态生成是新课程改革的核心理念之一。它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。综观初中的语文教学,大部分教师课堂设计比较传统,不大符合新形势下新课标的要求,所以语文教师要转变角色,充分发挥引领的作用。本文首先剖析了目前初中语文教学教师在引领中存在的问题,并进行了切实可行的理论与实践的研究,通过自己课堂教学中的实践案例对引领的有效性进行了探索。