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《语文世界(高中版)》2001,(Z1)
老舍是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一,现代杰出的语言艺术家。最近,认真读了老舍先生的剧作《茶馆》,对他“杰出的语言艺术”有了更深的了解。 我们觉得,在《茶馆》中,语言运用最大的特点有两个,一是准确得当,二是幽默风趣。例如,戏中各式人物都有,性格也各不相同。老舍却善于根据人物的身份和性格,选取符合他们心理的个性化语言,表达人物的思想。王利发的语言谦恭、周到,与各种人物应酬反应机敏、对答如流,准确地显示他茶馆掌柜的身份;常四爷的语言豪爽耿直,带有一种闯荡多年的侠气和饱经沧桑的沉重感;再如,… 相似文献
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姚绍益 《学语文(初中版)》2005,(11):56-56
父亲见儿子从学校拿回成绩单,关心地问:“考得怎么样,快念给我听听。”儿子看了父亲一眼,胆怯地打开成绩单念道:“语文52,数学48,共计100分。”“嗯,你‘共计’这门考得不错。”儿子听了,忍不住“扑哧”笑了。“看,一表扬你就骄傲了,”父亲板起脸来说,“要继续努力。” 相似文献
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仿拟,是一种修辞手法,也称仿词、仿化、仿用。仿拟,就是模仿已有的词句,加以改造,临时造出一个新的词句,即“旧瓶装新酒”。用仿拟提炼出来的语言,由于仿与被仿之间的反差很大,甚至将毫不相干的事硬拉到一起,因而能产生幽默风趣、化庄为谐、引人捧腹等表达效果,给读以很深的印象。仿拟一般有仿词、仿句、仿几种。 相似文献
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仿拟,是一种修辞手法,也称仿词、仿化、仿用。仿拟,就是模仿已有的词句,加以改造,临时造出一个新的词句,即“旧瓶装新酒”。用仿拟提炼出来的语言,由于仿与被仿之间的反差很大,甚至将毫不相干的事硬拉到一起,因而能产生幽默风趣、化庄为谐、引人捧腹等表达效果,给读者以很深的印象。仿拟一般有仿词、仿句、仿文几种。 相似文献
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彭文良 《黄冈职业技术学院学报》2015,(2):13-18
苏东坡以其才华和个性,成为文学史上独具魅力的大家。东坡的风趣与幽默可谓无往不适、无处不在,他调侃、戏谑的对象极广,有僚属、上司、方士、妓女、门生、政敌等。他的幽默带给时人以快乐,曾为他化解过矛盾,省去很多麻烦。他的幽默,充满了机趣,体现出才思敏捷、机灵过人及学养深厚的特点,让后世玩味不尽,成为世人推崇他的重要原因。 相似文献
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康老师是学政法的,改行教中学语文已有三十多年了。几十年来,他系统地学习了语言文学专业的各门知识,对古典文学和古文字学花了更大的功夫,有较深的造诣。他还精通英语,早在解放前,就发表过文学翻译作品。丰富的学识使康老师在语文教学中得心应手,左右逢源,形成自己独特的风格。一、讲究课堂设计,不拘成法。康老师十分注意课堂教学程序的设计。一篇课文,从突破点的选择,到纵深发展的过程,从教师的讲解内容,到学生的练习活动,他都苦心思索,以求最佳方案。报告文学《包身工》,反映包身工苦难生活有三个场面的记叙描写,分析批判包身工制度有三段议论,它们是交错排列的。讲课时,康老师择出三个场面让学生认真读, 相似文献
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说到数学,很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答,别说是学生,就是教师也对这些教学内容颇感头疼。课堂常常被沉闷的气氛所笼罩,教师教得辛苦,学生学得劳累。要想改变这种状况,让课堂轻松快乐起来,幽默、诙谐的作用不可小觑。如何使数学课上得风趣、幽默呢?现谈谈笔者常用的几种方法: 相似文献
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罗伯特·特拉弗斯认为:教学是一种独具特色的表演艺术。既是表演艺术,体态语也就在所难免。众所周知,课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的的,那么,作为一名语文教师。其课堂语言仅具形象性是不够的,每天一堂接一堂40分钟的课,对于生性好动、好奇的中学生来说,可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象,语文教师应巧妙驾驭好课堂语言,尽量使自己的语言做到高低起伏,长短相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫。尽量用生动、有趣的课堂语言,使学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣, 相似文献
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