语文课堂训练学生的创新思维

美国教育家布鲁纳指出：“教学不应该奉送真理,而应该教人发现真理.”教师在课堂中要树立服务意识,把“玩”的权利还给学生,把“说”的机会让给学生,把“做”的任务派给学生,充分显示自主学习机会,发挥学生创新能力.尊重感受,激发创新思维在课堂教学中,教师要联系学生已有的学习经验和生活体会,创设一定的学习情境,让学生快乐学习、成功得出结论的同时,体验到取得成功的愉悦,从而激发学生的学习主动性,激发他们追求更高层次的学习欲望.     

如何激发学生学习语文的兴趣

如何激发学生学习语文的兴趣,是语文教学改革的重点.笔者认为,激发学生的学习兴趣的途径,一要精心设计,趣味导入新课;二要创造成功机会,激发学习兴趣;三要开拓知识面,激发求知欲;四要板书工整优美,创设审美情境.     

形成科学评价促进学生发展

面向全体学生,为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导,让每个学生走向成功是新课程的基本理念.小学科学课程标准中强调:教学评价要了解学生的实际的学习和发展状况,以利于改进教学,促进学习.由此可见,新课程的评价更加关注学生的学习过程,期望的是学生未来的发展,用发展的眼光自选评价,用评价促进学生的未来发展.     

在小学数学教学中关注学生的探究

学习是学生自己的活动,教师要真心实意的把学生当做课堂教学的主体.要信任、尊重,关爱每一个学生,并为他们提供思考,发问.表现.创造以及体尝成功的各种机会,这样,才能促进学生积极主动的发展,也只有这样,课堂教学才是有效的.     

关于学生群体发展性评价的研究与体会

学生发展性评价不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生各方面的潜能,尤其是班主任更要关注学生群体发展性评价.教育就是唤醒学生的自信心.在日常学习和生活中,班主任不仅要抓住机会,同时还要创设机会为学生搭建展示的平台,要让学生在积极参与各种活动的过程中,不断感受成功带来的乐趣和动力,最终实现自我欣赏,自我激励.     

给学生创设表现与成功的机会

一个适当的机遇,可成为学生的一个转折点,使其踏上成功之路。而这种机遇,又必须通过学生在学习过程中充分地自我表现和教师给予适当的引导与帮助才有可能获得。那么,在小学数学教学中如何给学生创设表现与成功的机会呢? 一、创设情境,引起动机教学是教与学的统一过程,而教与学统一性的起点何在?数学教学促进小学生发展的起点何在?苏霍姆林斯基认为这个起点就是:激发儿童的学习兴趣,精心保护和培养儿童发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。所以,要给学生创设表现和成功的机会,首先应该给学生创造一个良好的学习环境,既要促使学生有表现的欲望,又要给学生以表现和争取在表现中成功的机会。     

注重学生的心理研究 培养学生的学科情感

在物理教学中。要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要注重对学生心理的研究,培养学生非智力因素,特别是情感因素。教学中要做到建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,给学生创造成功的机会,使学生获得心理上满足,进而增强学习物理的兴趣和信心,抓住影响学习的心理因素。     

浅谈物理教学中如何激发学生的学习兴趣

要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学实验精神的熏陶,就要激发学生的学习兴趣.因此,教师应认真组织教学,展示物理科学美,给学生创造成功的机会,激发学生的求知欲,增强他们学习物理的主动性、积极性.     

如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器.教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富.教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会.教学中要尽最大的努力,充分调动学生积极主动地学习,由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”.     

学生自主学习数学能力的培养

教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富.教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会.     

多措并举有利于学生成才

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式,即改变学生的＂被动学习＂为＂主动学习＂,激发学生的主体意识,引导学生积极主动参与学习。因此,教师必须大胆放手,给每个学生提供表现创造成功的机会。     

分层施教与学生的发展

美国著名的教育心理学家布鲁姆的“掌握学习理论”,证明了每一个学生（除智力缺陷外）,只要有足够的学习时间和机会都有能力理解和掌握任何教学内容。并且证明了每一个学生的学业水平比通常想象的要容易改变得多。这就是说,学生之所以出现学习上的差异,这是由于每个学生学习条件和学习量不等所致。因此,教师只要能针对每个学生的实际,分层施教,为每一位学生创造学习成功的机会,并进行适量的辅导,就可以弥补学生知识上的缺陷。下面结合本人进行的教改实验,谈谈如何给每一位学生创造学习成功的机会。一、针对学生的个体差异,确立不…     

学生数学思维能力和激情的培养

1让学生主动参与学习数学 创设问题情境，激发认知兴趣，为学生体验成功创设条件首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

呼唤人文关怀 凸现学生主体

教师要在教学中为学生创设各种成功的机会,让学生体验成功的快乐;要让学生成为你课堂忠实的"回头客";要让学生在生活中学习语文,达到语文教学生活化;要引导学生自能读书,学会举一反三,触类旁通;要运用启发式教学,发挥学生的主体作用,调动他们的分析和概括能力。     

基于学生立场：数学课堂要多让学生尝试和体验

课堂应该是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台.陶行知提出：课堂教学要使学生得到“六大解放”即大脑、眼睛、手、嘴、空间和时间.但是不可否认,在当前的某些数学课堂中,当学生对数学活动的情感、价值、地位被无情地忽略后,学生更多体验到的数学学习的枯燥、艰涩和知识的深奥.新课标指出,教师是学生学习的组织者、指导者、促进者,是学生学习的引路人,教师应做一个优秀的“导演”,要给学生创造更多的机会和更广的空间,让学生真正成为学习的主人,使学生保持长久的学习兴趣和动力.笔者认为：构建自主、高效的数学课堂,不妨从以下几方面入手.     

让学生成为学习的主人

教师要运用多种教学手段,创设和谐的课堂氛围,为学生搭建成长的平台;要调动学生学习的积极性,多给学生思考的时间,活动的空间,表现的机会,创造的信心,成功的体验,让学生学会求知;要把学习主动权交给学生,使学生成为名副其实的学习主人。     

激发学生英语写作热情的途径

英语写作是学生对所学知识的综合运用 ,是衡量学生英语语言运用及思维能力的重要尺码。但在大学英语学习中 ,有相当的一部分学生苦于写作 ,厌于写作 ,为此教师应调动各种积极因素 ,激发学生的写作热情。一、创设成功机会　激发写作兴趣“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而“自信是成功的第一秘诀”。如果学生对学习丧失了兴趣和信心 ,就丧失了求知的欲望 ,又何谈效率 ?提高大学英语写作的效率 ,也应从给学生创造成功的机会 ,激发学习兴趣入手。教师应满腔热情地鼓励学生写好作文 ,并在批改中抓住学生习作中的“闪光点”加以鼓励 ,使学…     

浅析初中数学如何让学生成功走进课堂

数学是一门需要思考的科学,是一门充满智慧的学科,因此是学生学习之路上必不可少的学科。在生活中学习数学的时间和机会是非常多的,所以教师就要利用上课有限的时间,来教会学生最有效的学习方法和思维,让学生成功地进入课堂,对数学产生浓厚的兴趣。     

研究学生心理 培养学科情感

在历史课教学中,要提高和改善课堂教学效果,教师在传授知识的同时特别要注重对学生进行心理研究,培养学生的非智力因素,特别是情感因素。教学中教师要做到：建立良好的师生情感,培养学生的学科情感,给学生创造成功机会,使学生获得心理上的满足,从而增强学生学习历史的兴趣和信心。     

创造条件引导学生参与

<正>学生是学习活动的主要参与者,是学习的主人。在数学课堂上,教师要积极组织、引导学生主动参与学习,给学生创造表现自己的机会,使他们学习的热情始终贯穿教学整个过程。一、充分发挥教师的主导作用,让学生愿意参与课堂的开始成功与否决定整个教学活动的全过程,教师每个成功的课程导入都可以不断激起学生学习的欲望,使学习起到事半功倍的效果。例如,在教学两位数加两位数时,我是这样导入的:"同学们。告诉你们一个好消息,六·一节学校准备组织大家去鸟岛