试论教育成本与教育成效

一、教育成本与教育成效的内涵 (一)教育成本 1.教育成本的概念 所谓教育成本,就是教育活动所耗费的资源总和,即指学生在学校接受教育期间,所支付的直接与间接的教育费用,甚至包含精神层面的投入.     

浅析教育本质与教育功能

从对教育本质的讨论转向对教育功能的探讨,使探讨的教育问题更加具体化了.如果说教育本质所回答的是“教育是什么”的问题,教育功能所回答的问题则是“教育是干什么”的问题.二者既有区别,又有联系.对教育本质的不同认识,会影响对教育功能的确定;反过来,对教育功能研究的深入,又会加深对教育本质的认识.     

让孩子走进生活中的数学王国

我国著名的教育家陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义."让数学回归生活,也是新课程倡导的新理念.     

教师所受教育与其理念的相关性分析

作者拟定了"中学生物教师教育理念调查量表"和"生物教师情况调查表"对菏泽市牡丹区6所中学(三所初中、三所高中)31名生物教师进行调查.调查结果经计算机统计处理.结果显示:教师所受的教育与其教育理念有一定的相关性,且随着所受教育程度的提高,这种相关性增强.     

积极探索大学生创业教育——山东省人事厅毕业生就业处副处长鲁连庆

一是召开创业教育培训班.2007年,我省举办了两期大学生KAB创业教育培训班,省内53所高校和4所中专学校的98名就业工作人员参加了培训.通过培训,我省的创业教育工作得到了进一步增强.     

试论教育的正外部性及政府作用

教育给受教育者本人所带来的好处是显而易见的,但教育给受教育者以外的人或组织以至一个国家或社会所带来的利益却常常被人忽视.这种被人忽视的利益就是教育的正外部性.教育的正外部性的存在往往导致现实教育远远小于社会所需要的最优量.对此,政府可以发挥其重要作用,即从战略的或全局的、长期的角度进行综合考虑,并通过投资和补贴等方式,促进教育供给与消费的增加,进而提高国家的整体教育水平.     

浅谈数学发展对数学教育的影响

<正>教育是一个社会经验的传授过程,这个社会经验也包括着数学科学知识和科学思想.数学教育,起初只是整个教育过程中的一个小部份.这一部份与教育过程中其余部分的区分,仅仅在于它所传授的内容是数学知识.那时,并没有太大的必要去专门研究"数学教育"的问题.经过长期的历史发展,到了今天,人们认识到,数学教育,是一个值得加以专门研究的特殊过程.我们所说的"数学教育",是指以数学科学知识为基本内容,在这个基础上所进行的发展智能结构、形成个性心理、树立世界观的教育活动过程.我们所研     

山西高职教育存在的问题及对策

截至2009年末,山西省共有高等院校63所,其中独立设置的高职院校40所,占到总数的63.5%.高职院校在全省11个市的分布为:太原24所,运城3所,临汾、长治各3所,晋中2所.除吕梁外的其余5市各1所.由以上数字可知,山西高职教育在山西高校的发展中占据了重要位置.但就目前来看,山西高职教育还存在诸多问题.在一定程度上制约了山西高职教育的健康的发展.     

美国CIP中等后教育专业设置的演变——兼论美国研究型大学的本科专业结构

CIP是由美国国家教育统计中心针对美国教育所开发的一套专业分类目录.其中,中等后教育目录集学术性与职业性专业为一体.截至2000年,CIP所经历的三次修订均显示出了中等后教育专业一些新的发展迹象.通过对10所美国研究型高校当前本科专业设置与CIP-2000中等后教育专业目录的对照分析,可以发现美国研究型高校本科专业设置的结构特点,也在局部反映出CIP-2000发布至今中等后教育专业领域发生的新变化.     

松下电器公司的培训机构及承担的任务

.教育训练中心组织.所承担的主要培训任务厂|l||之、J.|l丁|||2、||t中央社员研修所技术研修所了!||||之1苍|||lr||代|IL rllK||t!叹|‘!夕飞|、生产研修所松下电器公司教育训练中心松下电器工科短期大学校SE研修所海外研修所东京社员研修所.经营思想教育.高层管理人员研修.管理、监督人员研修.一线基层领导者研修.提高独立管理能力的研修.公司通用技术基础研修.公司专业技术研修.新技术研修.技术发展战略与实践研讨.制造系统管理者和监督者的教育.公司职工生产技术教育.制造系统职工的技术、技能训练.负责公司内职业技能鉴定工作,协助在…     

数学游戏在数学教学中的应用分析

教育,是一个国家实现其发展的重要支撑,只有教育发展好了,社会才能够获得其发展所需要的人才.正是因为如此,教育在我国社会当中的地位越来越高,作为教育基础的小学教育更是得到了社会各界的广泛关注.数学教育,作为小学教育当中的难点,成为了教育界人士所关注的重中之重.数学游戏对于提高小学生学习数学的兴趣,提高数学教育工作的效率都有着重要的影响.     

社会教育:美国经验与我国选择

社会教育是指家庭和学校教育这两种独立教育形态之外的教育形式,由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构对社会全体成员所进行的教育活动.美国的社会教育经过几百年的发展,积累了许多成功的经验.文章对此进行研究,目的在于推动我国的社会教育的发展.     

义务教育均衡发展笔谈之三对教育督导为民服务的思考

教育督导是促进义务教育均衡发展的重要杠杆.教育督导能否发挥应有作用,就看教育督导动机是否亲民,教育督导行为是否便民,教育督导结果是否利民.我们的做法是,从重点抓起,督办群众之所盼;从热点做起,督办群众之所忧;从难点入手,督办群众之所急.     

普教所教育科研基地建设的实践与思考

近几年来,一批中小学和幼儿园相继与普教所建立了比较长期的协作关系,与普教所共建教育科研基地.普教所科研基地的出现,不仅为普教科研,也为中小幼学校教育改革带来了新气息.切实做好教育科研基地建设工作,已成为普教所日常性工作的重要方面.     

用陶行知思想指导家长开展家庭教育

一、生活即教育,好的生活就是好的教育--帮助家长建立正确的家庭教育观 "生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心.什么是"生活教育"?陶行知先生指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义."既然生活教育是人类社会原来就有的.那么生活便是教育,所谓"过什么生活便是受什么教育,过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育".     

鲁道夫·斯坦纳教育思想述评

鲁道夫斯·坦纳是教育家、哲学家、科学家和艺术家,他所创建的华德福学校教育逐渐为许多国家所重视和实践.斯坦纳教育思想以人智学为哲学基础,蕴含着丰富的教育内涵,本文通过对斯坦纳教育思想内涵的阐释和评价,分析斯坦纳教育思想对我国当前基础教育改革的启示.     

许美德的比较教育研究方法及其核心视角探析

许美德是国际比较教育界著名学者,加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授.许美德常用的比较教育研究方法是理想类型、叙事研究和案例研究,这尤其表现为她对中外高等教育比较所构建的理想类型框架,对中国知名教育家所进行的叙事研究,以及对中国大众化高等教育所进行的案例研究.描述和理解许美德的比较教育研究方法和思路,有助于我们从方法的路径更好地理解当代比较教育的发展.     

教育结构对社会分层与教育互动关系的影响——对中国、德国和美国的比较分析

教育系统的结构对教育与社会分层之间的互动关系有重要影响.中国、德国与美国的教育结构存在显著差异,且这些差异带来了不同教育系统中的个体所面临的教育路径分化与选择的不同.在德国,个体教育路径选择的关键在于进入教育类型与层次中的哪个部分;在美国,个体教育路径选择的关键在于选择哪所学校;在中国,个体对学校和学校类型的选择都比较重要.这些差异分别对相应的教育体系构成了一些问题与挑战.     

审视高职教育服务性与"定单培养"模式

把"定单培养"作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想.作者担心一味追求"定单培养"会扭曲高等职业教育的科学体系,降低高等职业教育的培养目标,学生将丧失选择职业的能力和创新能力,最终被不断发展的新技术所淘汰.同时,"定单培养"模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突,不利于我国高等职业教育的长期可持续发展.     

"严父慈母"型家庭教育的弊病

培养21世纪所需要的人的健康人格,要求家长具有21世纪所需要的教育观点和教育方式.然而,我国的不少家庭仍然奉行小农经济时代"严父慈母"型的家庭教育方式.这不但与现代社会所倡导的教育观念相悖,而且会给孩子的成长带来许多不利的影响,甚至还会阻碍孩子的个性发展.