新课程标准下的计算教学怎样教更有效

<正>计算是人们生活、学习、科学研究和生产中应用最广泛的一种数学方法,也是小学数学教学的主要内容之一。传统的小学数学计算教学,重视计算法则的记忆和运用法则进行计算,通过不断地重复操练来提高学生的计算技能。学生因计算的枯燥而缺乏兴趣,甚至产生厌倦的心理。新课程标准赋予了计算教学新的内涵,计算教学不但要关注学生的计算能力和自主探究的创新精神,还要关注学生与人合作的意识、情感体验,以及思考问题、解     

怎样培训更有效

<正>课改是于年之后的今天,中小学教师培训已成为一种常态性的工作,上至"国培计划"的实施,下至各级各类教师培训机构和学校组织的培训遍地开花,效果明显。但也有不少中小学教师对培训有效性的质疑不少。     

怎样提问更有效

樊俊在《中小学教材教学》2006年第4期上撰文认为，新课程强调阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特感受、体验和理解。因此，很多教师这样问学生：“你学懂了什么？”“你喜欢哪一段？”“你有什么不清楚的？”在这种引导下，学生思维活跃，乐于发表自已的感受和观点。但也有不少教师把这一类提问当成“万能钥匙”，不根据课文的特点，不分时间场合，不顾班组和学生的实际，一味地使用，结果教学效果不甚理想。那么，怎样提问才有价值呢？首先，提出的问题要有挑战性，能激发学生的兴趣，     

怎样学习更有效

教育家和心理学家认为:学习效果=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商.要想学得更好、更快、更高兴,就必须有良好的学习方法.生物学是一门研究生命的科学,是二十一世纪的领头科学,生物新技术的应用正在或将给人类带来举世瞩目的革命,学好生命科学,为人类造福,为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值都有着重要的意义.那么,在中学阶段,如何才能学好生物学呢?……     

怎样纠错更有效

<正>练习后的纠错是教学中的重要环节.其目的是找出学生在知识方面的漏洞、理解能力方面的欠缺,纠正错误,弥补缺陷,提高分析问题和解决问题的综合素养,促进后续阶段的学习.因此,在纠错中,教师要引导学生主动分析错误,有效纠正错误.那么,如何纠错才能更有效呢?一、分析答题要细纠错前要细致分析学生的答题情况,既要定性分析,又要定量分析.在定性分析中,要对学生答题时的错误做认真分析判断,是属于答题不够规范,计算能力有待提高,还是解题策略选择不准     

怎样学习更有效

教 育 家 和 心 理学 家 认 为 :学 习 效 果=50%的 学 习 方 法 +40%的 努 力 程 度+10%的 智 商 。 要想 学 得 更 好 、更 快 、更 高 兴 ,就 必 须 有 良 好 的 学 习 方法 。生 物 学是 一门 研 究生 命的 科 学,是 二 十一 世纪 的领 头科 学 ,生 物新 技术 的应 用 正在 或将 给 人类 带来 举世 瞩目 的 革命 ,学 好生 命科 学 ,为 人类 造福 ,为 祖国 做出 更 大 的 贡 献 和 更 好 地 实 现 个 人 价 值 都 有 着 重 要 的意 义。 那 么,在中 学阶 段,如何 才 能学 好生 物 学呢 ? 一 、加 强 记忆 ,夯 实基 础 学 习 生物 学…     

教什么比怎样教更重要

谈起教学,我们必须面对这样两个问题:“教什么”和“怎样教”。“教什么”即教的内容,“怎么教”即教的方法。在传统阅读教学中,广大教师学习和研究的是提高自己的课堂教学技艺,包括如何导入课文,如何创设情境来突破重点和难点,是教师讲授还是学生     

怎样批改作业才更有效

学生作业是教学工作的重要组成部分 ,其目的有二 :一是及时反馈教学信息 ,使教师了解教学情况 ,总结教学经验 ,及时插漏补缺 ;二是让学生复习巩固和消化所学的知识 ,加深理解 ,灵活运用 ,使知识形成一定的技能技巧。批改学生作业是教师工作的基本环节之一 ,要使这项工作取得较好的效果 ,我认为 ,教师要在以下几方面下功夫。一、及时批改。教师对学生交上来的作业及时批改 ,有利于教师及时了解教学信息 ,及时总结教学得失 ,及时插漏补缺。及时批改 ,也有利于学生及时了解自己的作业情况 ,特别是那些具有一定难度经过学生认真思考的、印象深的…     

怎样让生成更有效

在学生的学习过程中,时刻都可能有新的资源不断生成。对于课堂生成的资源只有合理运用、巧妙引导,才能使课堂教学活动井然有序,学生的思维活动才会自然流畅,教学才能达到理想的境界。一、怎样捕捉利用“意外”的生成现实的课堂学习,经常会遇到这样的现象:教师精心预设了教学过程,往往学生却超出预设范围,“生成”一些教师意料之外的想法和做法。面对它教师就要以民主开放的心态思考其价值取向,及时纳入课堂的动态生成过程中,对预设作适当调整,教学的实效性才能真正得到加强。【案例一】《商不变的规律》教学片断学生通过一组题的观察、讨论,…     

数学教学怎样更有效

[背景] 教学过程中,只有让学生亲历各种实践活动,才能不断满足学生现有发展水平之间的矛盾需求,不断地生成自我否定、自我超越、自我创造的精神追求.基于这样的新课程理念,我在"认识分数"一课中,努力营造一种认知、生活、情感、人格等协调互动、共同融合的多层次、立体型的课堂氛围,从而使学生从学习中吸取数学学习的精神,提高数学学习的素养,引发新的思考.     

怎样学习物理更有效

"一人欲食鱼,是授之鱼,还是授之以渔?"不言而喻,多数人都会选择后一种,即捕鱼之法,因为这样我们才有享用不尽的鱼。同样对于学生来说我们一直在学习,但我们究竟学习什么?显然,知识     

试卷讲评怎样更有效

<正>练是基础,讲是精华.测试后的讲评是教学中的重要环节,其目的是反馈测试评价的结果,让学生了解自己的知识、能力水平,弥补缺陷,纠正错误,提高分析和解决问题的能力,促进后续阶段的教学.但据调查,试卷讲评时,大部分教师认为公布正确答案,学生听懂改错就行;有些教师独揽讲评大权,按照自     

英语课堂怎样导入更有效

苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法地让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"可见,积极的情感状态对于学生的课堂学习是何     

体育课怎样讲解更有效

体育与健康新课程的基本理念改变了以往课程过于注重技能传授的倾向,加强了形成学生积极主动性的学习态度,增加了学生自主练习的时间,也减少了教师讲授的时间。由于体育课的形式比较特殊,学生集中注意力的时间是有限的,这就要求体育教师从学生的实际出发,在注意科学性的同时,对教材的有关陈述加以正确的讲解,使之容易为学生所接受。     

数学课怎样探究更有效

自主探究是数学课程标准倡导的重要学习方式。它是以学生作为学习的主体,通过操作、尝试、交流、实践等活动,自主获取知识的学习过程。自主探究学习的有效性如何,重要的是看学生在学习活动中是否最大限度地处于主体激活状态,关键是教师引导。没有教师课前精心预设和课中相机引导,     

怎样问才更有效

数学课堂教学中,提问和应答作为师生交流中最常用、最主要的一种方式,贯穿于师生共同学习的整个过程。在教学实践中,有的教师不善于发问,或问得不得法,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教学效果不理想。有的教师善于发问．课堂气氛活跃,学生学习积极主动,教学效果好。因此,合理、有效的问题是教师把握课堂动态生成过程中激趣、诱思、启智的重要手段。课堂提问要达到有效、高效,就必须把握课堂提问原则,讲究课堂提问艺术,根据教学内容、教学对象、教学时机的不同,灵活应用各种问法。下面就课堂的提问谈几点浅见。     

怎样让生成更有效

在学生的学习过程中，时刻都可能有新的资源不断生成。对于课堂生成的资源只有合理运用、巧妙引导，才能使课堂教学活动井然有序，学生的思维活动才会自然流畅，教学才能达到理想的境界。     

怎样问才更有效

数学课堂教学中,提问和应答作为师生交流中最常用、最主要的一种方式,贯穿于师生共同学习的整个过程。在教学实践中,有的教师不善于发问,或问得不得法,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教学效果不理想。有的教师善于发问,课堂气氛活跃,学生学习积极主动,教学效果好。因此,合理、有效的问题是教师把握课堂动态生成过程中激趣、诱思、启智的重要手段。课堂提问要达到有效、高效,就必须把握课堂提问原则,讲究课堂提问艺术,根据教学内容、教     

更要紧的是怎样教

当前,中小学都在认真落实“减负”。对此,我是十分拥护的,但现在的问题是不少学校已经不同程度地出现了“以偏纠偏”的现象。这些问题想必教育行政部门已有所了解。这里姑且不谈,我始终在想,对中小学来讲,有没有比“减负”更重要的问题？我觉得是有的,如果仅仅把少上两节课、少做两道题、少考两次试这样所谓的“减负”作为基础教育改革的唯一热点话题,总让人感到没有抓到根子上,也好像是“一叶障目”。其实,中小学更应该重视教学模式的改革。比如,我们的课堂里,仍然还是教师的“满堂灌”。德国一学者这样评价我们的教育———“中国的教师是…     

教语言,更要教怎样学语言

如何上好英语语言教学课,怎样提高语言学习的效率是英语语言教学中长期存在的一个顽固和棘手的问题.本文结合笔者多年的教学实践,通过参比国内外这一领域的新的作法和经验,拟就这一问题作一探讨.