精心设计高年段作业有效提高字词运用能力

高年级语文作业不能单纯地让学生进行无意义的字词抄写,也不该奢望学生能通过大量阅读积累词汇,应该考虑高年级语文作业设计中如何有效提高字词积累与运用能力。     

个性阅读作业:孩子的智慧在这里点燃——以苏教版五年级为例浅谈作业布置

《语文课程标准》指出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"为了改变语文作业机械训练的状态,笔者设计了"个性阅读作业",让语文不仅局限于"语     

语文作业布置艺术摭谈

一、抄写类作业要适量学语文离不开写,学生要学好语文当然就要布置一些抄写作业了,尤其是小学语文作业更该如此。抄写类的作业要适量,不能太多,作业太多了学生容易反感,慢慢就会对语文失去兴趣,而且长期大量的抄写会使学生只忙于机械抄写,至于抄了什么说不定也不知道,与其这样还不如让他们认真地少抄写一些,留一点时间给他们把所抄写的内容记住,然后再默写一遍,这样效果会更好。老师们在检查抄写类作业时主要就是检查学生的书写和掌握情况,如     

光抄抄写写不行

我认为,课外作业不是该不该有的问题,关键是所布置的作业是否适合学生。就语文作业而言,我反对课外布置抄写类的作业。这种过于机械的作业不但不能提高学生的语文素养,还有可能影响他们学习语文的兴趣。这几年,我给学生所留的课外作业基本都是阅读型、课外实践型的。     

作业,因情趣而精彩

语文作业是语文学习必不可少的环节。常规的作业以抄写为主要模式,拘泥于课本知识,局限于书面形式,无助于学生技能的提高,语文素养的形成。因此,对于语文作业,我们要有所讲究,设计符合学生特点的作业,充分彰显学生学习的自主性。一、多样作业,让孩子体验快乐机械重复的抄写容易让学生产生疲劳,从而怕写作业,更有甚者干脆不做,时间长了,对语文便毫无兴趣。这就要求我们在作业的设计上,力求避免枯燥乏味的抄写,让孩子们     

让学生作业焕发光彩——小学语文作业设计之我见

<正>一、小学语文作业现状1.机械抄写过多对字词的认知和学习,抄写往往能起到巩固识字的效果,教师在日常教学中经常以字词抄写作为作业的重要部分。反复操作式的训练有助于记忆基础知识、发展基本技能,但对学生创新思维和实践能力的培养收效甚微,久而久之学生在心理上会对抄写作业产生厌倦,对语文水平的提高并无益处。2.重统一、轻分层为了布置和评价作业的方便,教师布置的作业一般都是统一的,不分层。事实上,每位学生都有他们的"最近发展区",整齐划一的作业量和作业难度未能     

论体校生的语文分级作业法

正一.作业的来源:课堂教学不知从何时起,传统的语文作业默认就是抄字,抄词,抄句,抄段。在不断的反复抄写中,学生对完成语文作业的主动性乃至对语文学习的兴趣都逐渐熄灭。不仅学生,教师也在机械化地批改抄写作业的过程中沦为机器人。师生到底需要什么样的作业?答案无疑是:按照课程标准,符合学生实际学情的,具有差异化和区分度的作业。     

九年级语文作业布置的有效性探索

九年级迫于压力,各科作业(作业在本文中专指课外作业)负担相对较重,数量多、内容杂、形式各异是其特点。就语文作业而言,不仅有抄写、练习、作文等需要手写的作业,还有背诵、阅读等需要记忆的作业。如何让学生在有限的时间内高效地完成语文作业,巩固课堂学习成果,是此次探索的问题。     

谈初中语文作业的最优化设计

作业是初中语文教学中的一个重要环节,是巩固课堂教学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中,学生的作业机械重复的多,创造活动的少;多抄写,少思维;学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容,提高学生语文能力,让作业成为初中教学中的一道靓丽风景。是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业设计的一些尝试。     

我们班的暑期作业三部曲

一提到语文作业,很多学生的第一印象就是抄写词语、抄写课文等。这样的作业因枯燥、机械、重复,总让学生厌烦。暑假时间很长,什么样的作业既有利于对学期内容的巩固复习,又有利于学生语文综合能力和素养的提高,让学生愉快、主动、轻松地完成?笔者设计的"暑假作业三部曲"受到班级学生的喜欢。     

小学中高年级语文熟词免抄的实验研究

问题的提出小学语文学科的学生作业中,字词抄写是一项最常见的作业。字词抄写一般又分为两项,一项是生字词抄写;另一项为熟词抄写。所谓熟词,是指教师在课文中挑选的一些学生已经学过的词语。无论是生字词还是熟词,一般学校都要求学生抄写4遍。以上海小学中年级语文教材为例,学生学习一篇课文平均抄写量如下表所示:     

也谈语文作业有效性的提高

一、反思作业现状1."作业,怎一个苦字了得"。在这么多年的语文教学中,我内心中最深的感受就是:做学生太辛苦了!当然,做学生的"苦",就苦在作业的"多"和"累"上。单以语文作业为例,每个学期学生要做的作业,包括生字词的抄写、默写,句子、古诗的抄写、背诵、默写,课文     

小学语文作业设计的创新性思考

《语文课程标准》提出,在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。要沟通课堂内外,充分利用家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。因此,作为教师,我们要善于调动学生学习的积极性,突破传统作业的练习形式,改变语文作业简单重复、机械抄写的弊端,让作业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣,让丰富多彩的实践生活走进学生的作业体系。     

课外作业,想说爱你也容易

作业是小学语文教学中的重要环节,是对课堂教学的有效延伸和有益补充。按照完成时间来划分,语文作业可以分为课堂作业和课外作业。然而,部分教师过于注重课堂作业的设计,忽视了课外作业。大量抄写生字、反复默写新词、简单完成教辅书上的练习等成为教师习以为常的作业形式。实践表明,这些机械的抄写和重复的套用,抑制了学生学习语文的兴趣,影响了学生的学习效果。很多学生情不自禁地     

抓好“三刚”,落实“五常”——小学语文作业策略摭谈

<正>在小学阶段中,作业较为繁杂的要数语文学科了。学生的语文除了上面配套的《补充习题》之外,还有如《习字册》、作文或日记、生字词的抄写与默写、课文的预习与背诵、课外书籍的阅读、读书笔记……凡此种种,都要学生完成。然则学生在校的时间是有限的,于是这些作业中,有些作业就必须利用家作的时间来完成,在不知不觉中学生的课业负担变得沉重起来。语文作业诚然是繁多的,但是如果语文老师能够抓好"三刚",落实"五常",巧妙利用时间,高效把握课堂,     

用创新演绎语文作业的变奏

语文作业是语文教学的重要组成部分,对学生课下知识点的复习巩固有着重要的影响,可让学生在作业中获得知识,掌握学习技巧.但传统的语文作业只会用简单的机械记忆去督促学生获得知识,用数量的积累去训练技巧,学生只会被动地抄写,简单地背诵,难以适应新时期社会发展对学生的要求.如何能在作业中有所创新,使得作业富有现代气息,适应社会的需求,又能锻炼学生的学习能力和创新能力,这成为每个教师应担负的时代责任.     

科学设置作业,提升语文素养

<正>一、语文作业设置现状1.语文作业题型简单,但是耗费时间与精力较多,而且现行教学参考资料与参考答案应有尽有,有时完成作业只是简单的文字性劳动。如,单纯地将某篇文章抄写一遍,或者将课文注释抄写在作业本上,等等,学生得不到任何经思考后征服题目的成就感。2.作业的形式性大于实用性,教师布置任务的随意性较大,教学的针对性较弱。做试卷,写作文,没有足够的时间进行反馈,只有数量的规定,谈不上任何质量的要求。因此,学生做作业流于     

关于小学语文教学中语文作业改革的思考

小学语文作业的改革,是教育发展的必然趋势。在传统的小学语文教学中,对学生布置的语文作业总是离不开抄写生字、组词、造句、背诵课文、完成练习册等单调乏味的内容,这样的作业形式,让很多学生产生疲倦的作业心理。本文对新课改下小学语文教学对语文作业改革的措施和改革要求进行了分析探讨。     

浅论英语作业——抄写

在众多的英语作业中,抄写无疑占据了极大的比重.这种作业方式被如此广泛地运用,有它自身的优势.但是,有英语教师认为学生过重的学习负担来自大量的抄写,他们试图不布置任何抄写作业以减轻学生负担.笔者认为问题的症结不在于抄写,而是在于如何布置抄写作业,如何进行恰当的评价,以及如何控制作业量等方面.     

让作业不再成为学生的负担

《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了新的航向,也引导我们提升了语文作业设计理念。以前布置作业总是让学生整段整段地抄课文,一遍又一遍地抄写生字,不管学生程序,作业总是“一刀切”,缺少选择性,