浅谈初中生物“导、学、评、练、结”课堂教学模式

为了实现当前素质教育需要,全面提高教学质量,而不增加学生课外负担,就初中生物教学,我们逐步探索出导、学、评、练、结的课堂教学模式。一、该模式的理论依据现代教学理论研究证明,学生非智力因素是成才的关键,激发学生求知欲,产生学的内在动力,激起学生思维,改变被动地听为主动地想,变学会为会学,成为教学的重心。初一、初二学生大都处在十三、四岁左右,基本完成形象思维向抽象思维转化,对一些问题有好奇心和浓厚的兴趣。只要教师加以正确引导,培养学生自学能力,就能找到正确的发现问题、解决问题的方法。二、该模式的目标     

政治经济学期末复习诣导

重点名词: 1.物质资料生产 2.生产力 3.生产关系 4.生产方式 5.劳动力 6.经济规律 重点问题: 1.物质资料生产 2.政治经济学的研究对象 3.生产力与生产关系之间的关系 4.科学技术是生产力 5.社会生产总过程各环节之间的关系 6.经济规律的客观性、特点及人们与经济规律的关系。     

莒县扫盲结硕果

莒县扫盲结硕果吕象民４月１０日，山东省日照市莒县扫盲工作顺利通过省政府验收，这是继去年１１月日照市东港区、五莲县、凤山办事处“两基”工作顺利通过省政府验收之后取得的又一重要成果。它标志着日照市已经全面完成了基本扫除青壮年文盲的任务。近几年来，莒县各级...     

宋同学的期末自评

宋立羽同学本学期犹如璀璨的明珠一般耀眼夺目,在众同学中脱颖而出。该同学学习成绩优秀,近期更是直逼年级第一的宝座。他犹如天边大海中的导航灯,广阔黑夜里的北极星,指引着越来越多同学向更高更远的地方努力拼搏,这也正是他关心集体、帮助同学的表现之一。的确,从2006年度民意调查所     

宋同学的期末自评

翻看老师给的期末评价,宋立羽同学不甚满意,于是写了一篇自评,发在班级的BBS上,并要求与老师商榷。宋立羽同学本学期犹如璀璨的明珠一般耀眼夺目,在众同学中脱颖而出。该同学学习成绩优秀,近期更是直逼年级第一的宝座。他犹如天边大海中的导航灯、广阔黑夜里的北极星,指引着越来越     

劳动课教学中的讲、做、导、评

劳动课教学中的讲、做、导、评北京市教育局教学研究部劳技教研室马兆秋笔者根据劳动课教学的特点，认真研究劳动课的教学过程，把劳动课这一师生双边的教学活动概括为：“讲、做、导、评”和“听、看、练、议”八个字，它既反映了劳动课上教师教的过程，也反映了学生的学...     

作文教学中的导、写、评、补

在深化教学改革的过程中,我对小学作文教学的过程进行了一些尝试,其目的是培养学生的认识能力、表达能力和写作能力。在两年半时间的教学探索中,我在作文教学中采取“导”、“写”、“评”、“补”四步骤,学生通过一定时间的锻炼,基本能做到:运用在阅读中所学到的方法,把观察、思维、表达密切结合起来,提高了写作水平。     

劳动课教学中的讲、做、导、评

一、“讲”,就是讲解。劳动课上教师主要讲解:学习的内容《做什么);所需要的工具、材料;技能的操作步骤、方法及其要领(怎样做);提出操作练习的目标;制作的质量要求及安全、纪律、卫生等方面的要求(做的要求)。对教师讲解的具体要求是: (一)讲解要科学。教师在劳动课上向学生传授劳动技能的同时,也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识。对劳动知识的传授要科学无误。目前,一些教师片面地认为劳动课教学内容简单,都是实际生活中所熟悉的内容,因此对劳动课的基础知识讲解重视得不够,不科学的     

试卷讲评三要素：讲、评、导

笔者最近听了几位青年教师的试卷讲评课，都有一个共同的特点，就是将“讲评课”上成了“解题课”，一堂课从头到尾，都在讲解试卷上的题目，老师在堂上讲得滔滔不绝，学生在下面却听得昏昏欲睡，教学效果不好。试卷讲评课的教学，作为整个化学教学中的一个组成部分，它具有理清知识结构，疏通解题思路，培养学生综合能力，转化中差生的特殊作用。因此，在试卷讲评课的教学中，教师要紧紧扣住三个字：讲、评、导，这样才能收到较好的效果。     

作文教学要重视导、评、改、赏

<正>笔者从事近二十年的小学语文教学,深切感受到,一线教师在作文教学方面存在不少问题,如果不引起足够重视,势必影响作文教学的质量,也严重打击学生写作的兴趣。     

导、批、评:作文教学三谈

<正> 平时,我总是经常听到不少语文教师叫苦不迭,尽管在作文教学中花费了不少时间,耗费了不少精力,但学生的作文水平却总是提高不大。 问题究竟在哪里呢? 我认为原因是多方面的,但归根结底是法不得当。具体地说与教师的作文指导不得力,作文批改不恰当,作文讲评不民主有直接的关系。教师要想尽快地提高作文教学水平,必须在指导、批改、讲评这三大环节中来个“革新”,从学生的实际情况出发,把工作做到实处,真正地调动起学生的写作积极性,使之乐与参与,认真思考,勤于动笔。只要这样持之以恒地做下去,就会收到事半功倍的效果,真正把作文教学质量提高上去。 一、作文指导重在“导” 叶圣陶老先生早就指出,指导学生作文,应从两个方面下功夫:“一使需之切”,“一使乐其业”。所谓“需之切”,即学生有了表达愿望,迫切需要将自己的看法或想法及时地表达出来。所谓“乐其业”,就是最大范围内调动学生的写作积极性,使之乐于去写。如何做到这两点呢?我看关键问题在“导”。导者,引也。孔子在《论语》中说:“不愤不启,不悱不发。”这里说的“愤”,“悱”,指的学生心里懂得,但未懂透,想说又说不出。发现学生处于“愤”“悱”状态时,教师因势利导,就会收到应有的效果。一些有经验的教师,也常在“教”字上下功夫,但更在?     

获奖以后——班务日记一则

今天是端午节。和往常一样,第二节下课做完眼保健操后,同学们快速到操场集合,准备做课间操。校长抱着一大摞获奖证书、奖品来到操场,宣布今天的课间操改为颁奖仪式。学生们静静地等待下文。校长首先宣布:获得县级优秀班集体的是三年级班(我校每个年级只有一个班),奖糖果一袋。看得出,获奖的我班每个同学脸上都洋溢着掩饰不住的惊喜,其他各班学生向他们投来羡慕的目光,要不是迫于集会纪律,他们定会欢呼雀跃。     

别具匠心 润物无声——班务工作手记

新转到我班的刘合金是名副其实的“合金”，硬得很。教数学的刘老师问他上课为什么随便说话，他说：“谁讲了?都是同位的先惹的我嘛。”刘老师问他作业怎么又乱又脏，他说：“那是因为钢笔‘拉肚子’，写着写着就滴水，我不是故意乱画的。”     

引趣、促学、导结——谈信息技术在英语教学中的作用

多媒体技术集视、听、图、文、动画于一体,在英语教学中,利用多媒体技术辅助教学,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学的重、难点,优化课堂结构,从而提高课堂教学效果。     

诱导 疏导 评导——浅论“导读”之导

以发展学生智能为前提,以培养学生自读能力为目标的“语文导读法”,有利于解决教学过程中教与学、讲与练、传授知识和发展智能等基本矛盾,体现了“教是为了不教”这一当代教学论的基本原则.“导读法”就是在教师引导下,学生自主读书的阅读教学方法.小学生的“自读”有别于成年人的“自读”.成年人的自读是在相对封闭的状态下进行的,属“个体内向”型;小学生的“自读”则是在教师指导和班级群体支助下进行的,属“群体外向”型,因     

诱导 疏导 评导——浅论“导读”之导

以发展学生智能为前提,以培养学生自读能力为目标的“语文导读法”有利于解决教学过程中教师与学生,教与学,讲与练,思想教育和知识教学,传授知识和发展智能这些基本矛盾.体现了“教是为了不教”这一教学基本原则.所谓“导读法”是在教师引导下学生自主读书的阅读教学方法.     

书法绘一绘、书法扫一扫——将绘本、扫码融入硬笔书法教学

硬笔书法教学是一项传统的技法课程,但随着时代的变迁,传递信息的媒介随着人们的生活习惯在不断地迭代与发展。如何才能让硬笔书法教学更贴近现代人的思维,笔者尝试将绘本、扫码这两样新媒介融入到课堂教学当中,通过激发学生的兴趣、提升学习氛围等方式,提升硬笔书法教学的效果。     

作文导评导改教学案例

作文教学是初中语文教学的重点,但目前,作文教学存在效度不高、指导性不强的问题。在当前学生课业负担重、阅读时间少、阅读和感悟的量远远不能达到教育部门的相关要求的背景下,学生的作文质量普遍不高,并且呈现出质量下滑的趋势。在这样的情形下,如何把握课堂效率,有效指导学生作文成为每一位语文老师思考和探究的命题。