教育有时就是倾听

常常听见周围的教师不断抱怨：现在的学生真是越来越不听话，把教师的忠告当作“耳边风”，越来越难教了。我想在这里提醒一下我们教师：你在责怪学生的同时，可曾反省过自己：你何曾仔细听过学生的话?又何曾知道学生的心理需求?我想许多教师还没有意识到倾听对学生成长的重要性。     

珍惜你拥有的

你可曾为错过最美而抱怨你可曾为失去最爱而悔恨当黑夜来袭,孤独无人的时候你是否为此流泪可是悔恨、抱怨有什么用呢我只是想说钩不到的鱼不是最大的     

有感于学生的不做家庭作业

经常听到有的教师抱怨自己班里的学生懒惰成性,不做家庭作业。曾想过很多办法对付他们,罚过、骗过、吓过,可就是不奏效,总有那么几个顽固分子不吃你这一套。果真是现在的学生娇生惯养,吃不了苦吗?笔者认为,学生不做家庭作业的主要原因恐怕不是学生,而是我们老师吧!经过我长期的观察和分析,我认为原因起码有以下几点:     

沃尔夫说:播种尊重才能收获尊重

当你抱怨孩子不尊重你,当你为孩子不礼貌的言行生气时,你是否想过,如果你这样对待孩子,孩子的感受会怎样?你是否想过,孩子的这些言行、态度,其实是平时从你身上学来的?或许,你忽略了这些,但孩子不会忽略。作家伯纳·马拉马德曾说过:“尊重,只有播种才会有收获。”     

教育有时就是倾听

常常听见周围的教师不断抱怨:现在的学生真是越来越不听话,把教师的忠告当作“耳边风”,越来越难教了。我想在这里提醒一下我们教师:你在责怪学生的同时,可曾反省过自己:你何曾仔细听过学生的话?又何曾知道学生的心理需求?我想许多教师还没有意识到倾听对学生成长的重要性。倾听是学生心理发展的需要心理学研究表明:在小学阶段,学生的自我意识飞速发展,他们渴望被家长理解、被同学尊重、被教师信任。他们十分在乎外界对他们的评价和接纳。在教育教学中尊重学生自我意识发展的最佳途径之一就是倾听他们的声音、赞赏他们的成长、体会他们的喜…     

浅谈新课程背景下中学历史探究性教学的开展

作为高中历史教师,都曾看到或经历过以下一些现象：课堂上老师卖力地讲,学生费力地听和记．上完课后大家都疲惫不堪;也曾听到过学生的抱怨：学历史太难了．花了那么多时间,却总是记不住。时间长了就产生了这样一种心理：喜欢历史,但不喜欢上历史课。为改变这种状况．很多老师想了很多办法。     

提高学生在语文课上发言积极性的探索

我们经常听到这样的抱怨：小学生年级升得越高,举手回答问题的人越少!究竟是什么使本应＂童言无忌＂的小学生在课堂上变成了一群＂沉默的羔羊＂？这其中固然有学生自身的原因,但不可否认,造成这种现象,教师有不可推脱的责任：你有足够的耐心等待学生慢慢思考了吗？你的提问学生乐于回答了吗？你对每个学生的回答都予以激励了吗？你看到学生之间的差异了吗？     

校长，今天我们为何“不敬业”

大多数校长都会抱怨时下教师如何如何不敬业,可是校长你有没有想过,老师为何不敬业？这里不妨看看两个案例：     

笑对人生

人在失落和失败时总抱怨上天对自己的不公。可你却从未想过生活在社会最底层的人，他们是怎样生活的．在失败和失落时应说：“我已够幸福了，我曾拥有家的温馨，学业和事业的成功，别人没有．我应努力对待生活，还应笑对人生。”     

课程改革，要不要关注课堂效率？：重视课改形式 更要重视课堂效率

语文课，学生齐读．学生例读，教师范读．读书声朗朗…… 英语课，学生一个挨着一个在练习一个句型．前边的学生说完坐下．后边的学生站起来说：左边一行说完．右边一行开始说，最后全班齐声说…… 一线教师在听课时都曾看到过这些镜头。对此．有的教师认为这是当前注重学生主体参与理念的体现，教师们想办法使学生参与教学活动．避免“满堂灌”的情况；也有教师认为．这种流于形式的做法会导致课堂效率低下．影响教学质量。你认为在当前课程政革的背景下，我们在重视学生生与的同时．还要不要讲求课堂效率和教学质量？     

感悟生活 妙笔生花

我们常听学生抱怨作文时无物可写,无情可抒。其实,只要学生用心感悟,生活中处处是语文。那么,如何引导学生做一个感悟生活的有心人呢？一、凡所见所闻。必要用心去悟我曾问过学生,当你走在新修好的大马路上时会有何感想？学生张口就说：宽,敞亮。我说：很好,但凡正常人,都会有这种想法。有的学生说：要想富先修路,路修好了,就代表孙吴富了、家乡富了。     

求职败北的启示

当某天,你手握简历,衣着光鲜,跃跃欲试于生命中一次难得的工作机会时,你可曾想到失败？当你豪情万丈却功亏一篑时,你是否会觉得这只是一次偶然？你也可能会这样想,觉得是职位不适合你,或抱怨一声,公司早已内定人选。但你要警惕：可能你的某些表现已经为这次求职的败北埋下了伏笔,不信请看：     

增强班级凝聚力之我见

马卡连柯曾说：“我自己从十七岁起就当教师,我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好、教育好,然后再教育第二个、第三个、第十个,当所有的学生都教育好的时候,那就会有一个良好的集体了。     

走进书香世界

朋友,当你沉浸在丰富多彩的传媒里,你可曾想过书籍那深隐于字里行间的特有的魅力吗?当你醉心于迷人的书籍时,你可曾感受到它独具的馨香?     

教会学生听讲 提高课堂效率

“当你想让他听的时候,他却非要说;当你要他说的时候,他又不知道你在讲什么。”“课上不说话,瞪着眼睛使劲听,可一问三不知。”这既是教师的抱怨,也是教师的无奈。“我上课听得很明白的,可一做题就不会。”这是学生的无奈,也是教师的无奈。课堂听讲不好,直接影响着课堂教学效率,这是众所周知的,也是不容置疑的。     

理念新、教法新、学法新——教学名家智慧课堂特色探析

教师在抱怨学生厌学的时候,可否想过这其中也有自身观念陈旧、方法老套的原因作祟？教学名家智慧课堂——理念新、教法新、学法新的风姿丽影,在唤醒学生爱学、喜学、乐学的魂灵之时,也给了广大教师一番意味深长的情智启迪。     

如何提高学生课堂学习的积极性

我认为课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,即课堂教学是促进学生全面发展的主阵地。所以,课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥。才能真正有助于学生们的培养和教师的成长．课堂上才有真正的生活和文化。在教学的过程中我始终记着这一点,因此我的课上得有些疯狂,要学生大胆地读出来或者吼出来,我经常说的一句话就是：“Yes．youcan．Look,Wecan!WeareNO．11”学生是永远的主体,我们不能只顾自己讲,而要让学生积极参与。也许某个时候学生从你的身后,拍着你的肩膀,叫你老师好的时候,这是做老师的最大的幸福……这些话给人以启迪、道理也尽人皆知,可是在实际操作当中,我们常听一些老师抱怨：我们班的学生脑子都转得慢。我已经讲得很明白了,可课堂依旧死气沉沉．反应缓慢．再这样下去．这课简直没法上了……我们都期盼自己的学生个个是神童,这是无可厚非的,可是。我们有没有想过在自己身上多找原因呢？所以,我认为,激活课堂的关键是教师得先激活自己．这样,你才能起到一个主导作用。怎样激活自己呢？结合自身的经历,我认为可以从以下两方面着手。     

创化学学习氛围，促后进生进步

教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生．”教师的态度会对学生的教育工作产生极大地影响．后进生由于主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于其他的学生，但他们同样是教师们“传道、授业、解惑”的对象．     

提高学生在语文课上发言积极性的探索

我们经常听到这样的抱怨:小学生年级升得越高,举手回答问题的人越少!究竟是什么使本应童言无忌的小学生在课堂上变成了一群沉默的羔羊?这其中固然有学生自身的原因,但不可否认,造成这种现象,教师有不可推脱的责任:你有足够的耐心等待学生慢慢思考了吗?你的提问学生乐于回答了吗?你对每个学生的回答都予以激励了吗?你看到学生之间的差异了吗?     

与学生沟通应从“心”开始

<正>有句广告词说:"沟通从心开始。"好的沟通能让彼此心情愉悦,即使是很难办到的事,也能取得事半功倍的效果,真诚的沟通能让双方关系更融洽,更容易了解对方。教师与学生的沟通更应从"心"开始。当我们付出的爱不被学生理解时,你是否想过,你用心了解过孩子的心吗?有时,我们总会抱怨:我们为学生付出了那么多,学生却无动于衷,爱得不到回报,真不知他们是怎么想的。有时,我们对不遵守纪律的学生进行耐心教育,却还是一如既往地不